體育與健康學科核心素養(yǎng)在體育教學中的swot分析

牟俊鈺

摘要：本文通過swot分析法對于影響體育學科核心素養(yǎng)的因素進行了分析，得出培養(yǎng)學生的體育與健康學科核心素養(yǎng)就要從學校、教師和學生三大方面入手，在學校教學體系中全面落實體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能使體育教學實踐最大發(fā)揮能動性。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);swot分析;體育教學

1影響體育與健康學科核心素養(yǎng)在體育教學中各因素的swot分析

自第八次體育與健康課程改革確定以發(fā)展學生的核心素養(yǎng)作為課程改革的出發(fā)點和落腳點后 ，國內(nèi)對于核心素養(yǎng)的相關(guān)研究絡(luò)繹不絕，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)主要是發(fā)展學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。也就是說，“體育與健康核心素養(yǎng)”是指學生在體育教育和生活環(huán)境的影響下形成和具備的、包括體育認知、體育道德、體育行為、體質(zhì)技能、健康心理等要素的綜合素質(zhì)與修養(yǎng)。影響體育與健康學科核心素養(yǎng)在體育教學中實踐的因素主要包括學校、教師、學生。通過對這些因素的swot分析，總結(jié)適合的教學策略。

1.1學校因素

學校是學生發(fā)展體育與健康核心素養(yǎng)的主要場所，學校的各項資源的配備影響著體育與健康學科核心素養(yǎng)在體育教學中的實踐。

1.1.1優(yōu)勢分析

首先學校是眾多學生共同活動的場所，這有利于培養(yǎng)學生合作、競爭、奮勇向前等體育情感與品格。其次學校通過組織學生進行課外體育活動、課間活動、課余體育鍛煉等可以培養(yǎng)學生良好的運動習慣，提高學生的運動成績。通過體育課的課程設(shè)置教授學生各種健康知識。

1.1.2劣勢分析

通過調(diào)查各項資料，學校的各項體育設(shè)施不夠先進，有些學校教舍老舊，活動場地不足等問題，影響學生進行體育鍛煉的積極性。學校對于教學改革方向理解的偏差會直接影響學生體育與健康學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

1.1.3機會

如今體育教育已經(jīng)得到了社會的理解和重視，學校可以通過家長社會等方面的資源全面發(fā)展學生的體育核心素養(yǎng)，可以成立學校、家長、社會座談會，及時有效的分享學生體育核心素養(yǎng)發(fā)展狀況討論實時可行的發(fā)展策略。隨著科技的不斷進步，學校可以引進先進的體育設(shè)備，培養(yǎng)學生體育認知、體質(zhì)技能、健康心理等體育核心素養(yǎng)。

1.1.4威脅

如今一些不良的體育商業(yè)行為會影響學生體育認知和體育道德等方面的價值觀，學校應通過各種手段和途徑糾正學生的健康知識與行為。學校操場的排水系統(tǒng)不良，下雨天造成操場積水，直接威脅體育課與體育活動的正常進行，影響培養(yǎng)學生體育與健康學科核心素養(yǎng)的流暢性。

1.2教師因素[8]

教師是培養(yǎng)學生體育與健康學科核心素養(yǎng)的直接實施者，教師的教學方式和教學方法影響著學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)程度。

1.2.1優(yōu)勢分析

隨著教師行業(yè)新鮮血液的不斷注入，年輕教師對于教學方式的創(chuàng)新，可以使學生體驗新鮮的體育課與體育實踐，提高學生參與體育的興趣，其次隨著教師對于教育改革政策的研究與教學熱情，能夠從各方面培養(yǎng)學生體育與健康學科核心素養(yǎng)。

1.2.2劣勢分析

新進教師雖然有足夠的教學熱情，但教學經(jīng)驗不足，難以把握學生發(fā)展方向與教學改革方向的有機結(jié)合，有些教師穩(wěn)定性不高，頻繁的調(diào)動會影響教學的流暢性，學生需要不斷適應新教師，不利于學生體育核心素養(yǎng)的有序發(fā)展。

1.2.3機會

國家對于教師進修的重視越來越高，教師可以抓住機會提高自身能力與教學實踐能力。學校可以培養(yǎng)不同類型的體育教師注入各類血液，有助于學生各類體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.2.4威脅

男女教師比例的失調(diào)會影響教師隊伍的建設(shè)，體育教師除了完成正常的體育授課外，還要參與學校行政工作，繁忙的工作不利于體育教師的科學研究與經(jīng)驗分享交流。

1.3.學生因素[9]

學生是體育教學中處于主體地位，其對體育與健康學科核心素養(yǎng)的積極性，能動性決定著它的成功性，分析學生因素是非常有必要的。

1.3.1優(yōu)勢分析

隨著社會的發(fā)展，學生的信息知識儲備的增多學生的潛力不斷增大有利于學生更好接受體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學生對于自身要求的不斷增高更加有利于學生主動接受學校對于其體育情感、運動能力與健康情感的培養(yǎng)。

1.3.2劣勢分析

根據(jù)調(diào)查學生對于體育課的熱情不高，處于一種被動學習的狀態(tài)。其次學生其他學科的學業(yè)壓力不斷增大，容易忽視對于體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.3.3機會

學校開展體育類活動和體育節(jié)的增多，給學生增多了參與體育活動的機會，隨著學生可塑性的增高，也給培養(yǎng)學生體育與健康學科核心素養(yǎng)增加了更多的機會。

1.3.4威脅

隨著外在的誘惑越來越多，注意了學生的注意力，威脅著學生進行體育核心素養(yǎng)的熱情，一些學生運動能力不強加上教師重視不足，會威脅學生進行體育活動的積極性。

2總結(jié)

通過對學校因素、教師因素和學生因素的swot分析，在學校體育教學實踐中全面培養(yǎng)學生的體育與健康學科核心素養(yǎng)需要從以下幾方面入手：

首先學校方面，需要加強體育設(shè)施的改進，擴大學生體育活動的場地，是學生擁有一個良好的活動場所，學校還需要正確理解教育政策改革的精神主旨，制定適合發(fā)展學生體育核心素養(yǎng)的課程體系。

教師方面，需要加強自身整體素質(zhì)，多進行體育教學研究，積累教學經(jīng)驗，通過自學、合作以及舉辦體育比賽等手段讓學生從實踐中獲得體育核心素養(yǎng)，注重因材施教通過各種手段創(chuàng)新教學方法，提高學生的運動能力以及健康知識，通過體育教學促進學生的社會化。

最后學生方面，要加強對自身要求的提高，提高參與體育的熱情與積極性，掌握運動技能，培養(yǎng)自身的體育愛好與習慣，最終使自己能夠達到三維度九框架的體育學科核心素養(yǎng)的要求即：體育品德、運動技能、健康行為 3個維度;人與工具（體育理論知識、運動技能、體育創(chuàng)新）;人與自己（健康體能、心理健康、體育意識）;人與社會（社會適應、遷移能力、體育道德）9個框架。

有效的培養(yǎng)學生的體育與健康學科核心素養(yǎng)，是適應世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要，需要學校、教師和學生的共同努力。在體育教學實踐中依據(jù)良好的學校基礎(chǔ)，加上教師的有效推動以及學生的自身努力，會有效的踐行體育與健康學科核心素養(yǎng)。

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