初中物理電學(xué)教學(xué)研究

陳霞

摘? 要：物理是學(xué)生初中時(shí)期需要學(xué)習(xí)的一門重要課程。而根據(jù)初中物理教材規(guī)定，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的物理知識(shí)一共有聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)和力學(xué)這幾大部分。其中力學(xué)和熱學(xué)是最為重要同樣也是難度最高的學(xué)科。在這兩個(gè)學(xué)科中，學(xué)生首先接觸到的是電學(xué)的內(nèi)容，復(fù)雜的電路圖和抽象的計(jì)算公式讓學(xué)生叫苦不迭，電學(xué)已然成為了學(xué)生心中的魔鬼知識(shí)板塊。因此，在本文中，我將詳細(xì)闡述電學(xué)這部分知識(shí)給學(xué)生造成的學(xué)習(xí)困擾并提出相關(guān)建議培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中物理;電學(xué);物理教師;初中生

一、電學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難度解析

電學(xué)之所以給學(xué)生造成如此巨大的學(xué)習(xí)困擾，主要因素有以下幾點(diǎn)：第一，電學(xué)的知識(shí)是非常抽象的。我們的生活離不開(kāi)電，但是很多學(xué)生對(duì)存在于自己身邊的電卻缺乏足夠深刻的認(rèn)識(shí)，在這一部分的教學(xué)工作開(kāi)展前，我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)學(xué)生“關(guān)于電，大家知道哪些內(nèi)容？”但是學(xué)生給出的反映卻比較一般，例如“我們的生活離不開(kāi)電……人一旦不小心觸電就會(huì)有生命危險(xiǎn)”這些非常膚淺的認(rèn)識(shí)。存在于學(xué)生身邊的物理知識(shí)和現(xiàn)象卻被認(rèn)識(shí)地這般膚淺，也能體現(xiàn)出電學(xué)這一部分的知識(shí)是非常抽象的。例如一些基本的單位，如安培、歐姆等，很難用相應(yīng)的實(shí)物計(jì)量方法表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生理解這些知識(shí)時(shí)，面臨的壓力和難度也就很大了。第二，電學(xué)這部分的知識(shí)內(nèi)容繁多且略顯凌亂。知識(shí)的抽象性只是學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題之一，但另一方面，內(nèi)容繁多且略顯復(fù)雜才是影響學(xué)生恒學(xué)習(xí)效率提升的真正問(wèn)題所在。我們可以把電學(xué)這部分的知識(shí)與聲學(xué)對(duì)比，雖然聲學(xué)部分的知識(shí)也具有一定的抽象性，但是內(nèi)容比較少，且難度較低，學(xué)生在理解的過(guò)程中也會(huì)相對(duì)容易。即便遇見(jiàn)一兩個(gè)難點(diǎn)，只需要做一些題目練習(xí)一下就可以了。但是電學(xué)這部分的知識(shí)卻截然不同，學(xué)生在此單元需要掌握大量的物理公式，且每一個(gè)公式均與其他存在聯(lián)系，這種聯(lián)系具有很強(qiáng)的可變性，如果學(xué)生不能準(zhǔn)確掌握其中的規(guī)律便很可能誤入歧途，學(xué)習(xí)投入始終見(jiàn)不到成效最終喪失學(xué)習(xí)興趣。

二、提升電學(xué)教學(xué)效率的建議

電學(xué)這一部分的內(nèi)容非常重要，不僅體現(xiàn)在與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系非常密切，更體現(xiàn)在中考物理試卷上電學(xué)內(nèi)容也占據(jù)著非常重要的地位。因此，教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難題做出調(diào)整，使用新的教學(xué)方式和具有靈活性的教學(xué)策略提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)科綜合素養(yǎng)。本文立足于初中物理電學(xué)部分的教學(xué)工作提出了以下幾點(diǎn)建議：第一，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理是一門實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)不僅可以讓學(xué)生直觀感受到學(xué)科的魅力，更重要的是有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理課本知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)程度。串聯(lián)和并聯(lián)是兩種最常見(jiàn)的電路連接方式，在考試中也經(jīng)常給出學(xué)生一些電路圖并要求他們完成相應(yīng)的題目計(jì)算。但是學(xué)生在初次學(xué)習(xí)時(shí)，并沒(méi)有親自動(dòng)手操作電路的經(jīng)驗(yàn)，自己得到的都是來(lái)自教師直接傳授的結(jié)論，這些屬于間接性認(rèn)識(shí)，故而在2學(xué)生心中留下的印象是相對(duì)膚淺的。比如并聯(lián)電路的兩個(gè)燈泡兩端的電壓是相同的，這一點(diǎn)完全可以有學(xué)生自己動(dòng)手操作并得出結(jié)論。進(jìn)行這部分的教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生進(jìn)入物理實(shí)驗(yàn)室，并要求他們按照書本圖片所示完成電路組裝并用電壓表和電流表親自測(cè)量?jī)蓚€(gè)并聯(lián)電路的電壓電流。而后再組裝出串聯(lián)電路，測(cè)算一遍。通過(guò)親自動(dòng)手操作的方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，形成深刻的理解和記憶。第二，調(diào)整教學(xué)速度。很多學(xué)生在電路這部分學(xué)習(xí)時(shí)遇到問(wèn)題很大程度上與教師的教學(xué)節(jié)奏存在關(guān)聯(lián)。教師為了追求教學(xué)速度忽視課堂答疑，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題越攢越多，學(xué)習(xí)新知識(shí)的效率大打折扣，最終落在后邊。教師要善于調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，特別是在一些重難點(diǎn)知識(shí)講解時(shí)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去思考，去體悟。比如電熱學(xué)和電磁學(xué)這兩個(gè)板塊，前者是電學(xué)和熱學(xué)知識(shí)的結(jié)合，后者是電學(xué)和力學(xué)知識(shí)的銜接，兩個(gè)部分都非常重要且具有一定的理解難度。因而在這兩個(gè)部分的教學(xué)時(shí)，教師要適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，給以學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去思考和消化。在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，讓學(xué)生展開(kāi)討論，彼此交流并把自己不能理解的知識(shí)點(diǎn)提出來(lái)向教師發(fā)問(wèn)。教師也要耐心解答學(xué)生提出的問(wèn)題，不可以忽視。在布置課后作業(yè)時(shí)，教師也要選擇那些學(xué)生在課上理解時(shí)遇到困難的點(diǎn)，布置一定數(shù)量的練習(xí)題幫助學(xué)生掌握書本知識(shí)，提升記憶能力。此外，教師也要及時(shí)開(kāi)展教學(xué)復(fù)習(xí)，每隔一段時(shí)間都要檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有遺忘現(xiàn)象必須要立刻開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)，幫助學(xué)生把自己忘了的知識(shí)補(bǔ)回來(lái)，同時(shí)敦促學(xué)生形成良好的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

物理是學(xué)生需要學(xué)好的一門重要學(xué)科。在初中物理教材中，電學(xué)是一門非常重要的子科目。我們要強(qiáng)化電學(xué)這部分的教學(xué)研究力度，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題采取教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升和學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]? 王秋旭. 基于可視化知識(shí)元件的初中物理電學(xué)問(wèn)題可讀生成和求解研究[D].四川師范大學(xué)，2020.

[2]? 王文元.淺談對(duì)初中物理電學(xué)學(xué)困生的教學(xué)方法[J].名師在線，2020（03）：38-39.