數學核心素養理念下的初中數學課堂教學分析

肖靜平

摘? 要：隨著時代的進步，我國對教育的發展越來越重視。數學核心素養在數學課堂上占有十分重要的地位，它不僅能幫助學生更快地理解數學知識，也能讓學生靈活地運用數學方法，是每位初中生必備的一種品質。本文將對數學核心素養的內涵以及如何通過提高核心素養來推動初中數學課堂教學進行簡單地介紹。

關鍵詞：數學核心素養理念;初中數學;課堂教學

在解決數學問題的過程中，學生難免會遇到很多困難。其中，初中生相對小學生來講，必然要碰到更多的難題。要想解決這些難題，具備數學核心素養是有必要的。教師在教學過程中，要意識到數學核心素養的重要性，積極培養學生的數學核心素養，在課堂上做好引導工作，鼓勵學生認真思考。這不僅能讓學生更好的了解數學，還能讓學生學會解決問題的各種方法，對學生的發展來講十分重要。本文將對什么是數學核心素養以及如何通過提高核心素養來推動初中數學課堂教學作出進一步地介紹。

1 數學核心素養理念的內涵

隨著教育改革的不斷深入，國家越來越重視對學生綜合素質的培養。這表明教師不可以再采用傳統的教學模式，而應該根據時代的改變對教學方式進行創新，將教學重點放在如何教授學生學習方式以及如何培養學生的能力上。數學核心素養是學生在學習過程中一種較為重要的學習能力，教師需要在日常教學中逐漸對學生滲透這種素養，讓學生可以真正學會數學這一科目的精華所在。

2 數學核心素養理念在初中數學教學中的重要性

大多數人都知道，人與人之間有很大的不同，每個人擅長的方面是不一樣的，這主要是因為有的人會缺乏某一種素養。素養的缺乏對個人各方面的發展都是十分不利的，在這時，核心素養的重要性就能得到凸顯。如果教師只是對課本上的知識進行考查，學生就會變得只會做數學題，個人能力就得不到明顯的體現，所以，教師要在教學的過程中利用新的方式和方法，注重對學生核心素養的培養，讓學生學會自己找到解決問題的方法。

3 通過提高核心素養來推動初中數學課堂教學的措施

3.1 利用有效教學提升學生的核心素養

能力的獲得并不是一朝一夕就能完成的，還需要很長時間去培養。教師除了要教會學生課本上的知識以外，更重要的是要教會學生解決問題的方法，還有創新的能力。例如，有些教師會教學生舉一反三，在課堂上引導學生積極思考，學會舉一反三的能力，這就是一種數學核心素養的培養方式。總之，有效的教學有助于提高一名初中生的數學核心素養，對學生的整體發展來說十分重要。所以，一名合格的初中數學教師必須要有一套有效的教學方法，這樣才能讓學生的核心素養得到提高，讓學生的各個方面都得到發展。

3.2 引入典故創設問題，培養學生數學思維

有研究表明，利用典故進行教學是一種較為常見的教學方式。首先，教師可以引用一個典故，然后讓學生根據這個典故給出自己的一些猜想，最后，由教師總結各種猜想，進而講解具體的解答過程。例如，教師在講解一元一次方程時，經常會引用雞和兔在一個籠子里，解出雞和兔各有幾只的經典問題。在這堂課上，教師會先在屏幕上出示這個典故，引導學生自己思考這道題的解決方法，然后由教師總結各種解決方法，最后講解出各種正確的方法。這種做法可以在無形中培養學生解決問題的能力，使學生的思維更加活躍，讓他們無論遇到什么問題都能完美應對。所以，要想培養學生的思維能力，教師可以選擇引入一些典故，根據這些典故讓學生學會思考，以此來培養自身解決問題的能力。

3.3 結合生活實踐，在解決實際問題中突出數學核心素養

任何理論都離不開實踐的支撐，只有通過實踐才能得出真理。教師在教導學生的過程中要注意到實踐的重要性，要能利用生活實際教會學生思考的能力。例如，在生活中，我們常常會遇到三角形，這時候教師可以提問學生為什么會在某個地方選擇用到三角形，從而引導學生理解三角形的穩定性。除此之外，長方形和平行四邊形也是生活中較為常見的兩種平面圖形，教師可以讓學生進行實際操作，將平行四邊形和長方形進行互相轉換，讓學生理解平行四邊形的不穩定性。類似的做法還有很多，總而言之，結合生活實際的教學方法不僅能讓學生深入地理解數學，還能鍛煉學生的思維能力，讓學生在往后的生活里靈活運用數學知識來解決實際問題。教師應該讓學生在實踐中學會如何解決實際問題，引導他們積極思考問題的解決方案，從而提高學生的數學核心素養。

4 結束語

綜上所述，數學核心素養在初中數學的教學過程中是十分重要的。數學核心素養的獲得不僅需要教師在課堂內容方面做出改變，更需要學生們的積極配合。除此之外，政府也應該積極發揮自己的作用，鼓勵和引導教師采用新的教學方法，緊跟時代潮流，這不僅是在培養學生個人的能力，也是在為國家培養棟梁之才。

參考文獻

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