淺談小學體育教學中興趣的培養與疏導

陳雯娟

摘? 要：小學體育教學是小學生體育學習的初級階段。在小學體育教學中重視對小學生體育興趣的培養和硫導，能夠引導小學生積極的進行體育鍛煉，也有利于小學生的身體和心理素質培養。近年來，新課程改革對小學體育教學提出了新的要求。相關教育部門和教師要改變傳統的小學體育教學模式，將全新的教學理念和教學方法應用于小學體育教學中，從根本上激發小學生的學習興趣，達到小學體育教學的目的。

關鍵詞：小學體育；教學；興趣；培養；疏導

隨著我國社會的快速發展以及教育理念的改革，人們愈來愈重視小學階段的教育方式和教育內容。然而，由于傳統思想的影響，導致很多學校和家長過于重視對文化的學習，忽略了小學體育在青少年身心發展中的重要作用，從而使得體育在小學階段缺失。體育課程的弱化使得我國的小學生普遍缺乏體育鍛煉，他們對于體育課堂的興趣也逐漸降低。但是，現代教育理論已經證實，小學階段的體育課程對于小學生身心發展是非常重要的，它不但能夠促使小學生養成鍛煉身體的好習慣，同時還能培育他們的體育興趣，使他們實現文化素養與身體素養均衡發展。

1 小學生生理與心理特征分析

1.1小學生生理特征分析

我國小學為6年制，小學生的年齡通常為7-13歲，在這一階段他們的身體處于快速生長的初級階段，也是發展的黃金時期。因此，在實際教學中，體育教師要能夠結合小學生自身的生理特征，采用科學合理的教學理念與教學方法，進一步培育小學生對于體育課程的興趣，引導他們實施正確的體育鍛煉，使他們形成鍛煉身體的好習慣，為其學習文化知識打下良好的基礎。

1.2小學生的心理特征分析

小學生正處在人生的初級階段，他們的心理發育還不夠成熟，其價值觀、思想觀還沒有完全固定，非常容易受到外界環境和自身情緒的影響。另外，這一時期他們自身的注意力難以長時間集中，擁有強烈的表現欲望和好奇心。因此，在這種情況下，體育老師在開展體育教學時要充分結合其心理特征，對小學生的體育興趣實施合理的培養以及疏導。比如，考慮到小學生對于游戲以及娛樂性較強的節目有濃厚興趣，老師在體育教學中就可以適度的添加一些游戲內容，提升小學生對于體育課程的積極性。

2 傳統小學體育教學中學生興趣培養中的“障礙問題”

2.1 普遍化的教學形式落后

新時代的教育改革下，需要新的教學方式，傳統的體育教學方式已經無法滿足時代的需求，然而我國小學教育方式仍舊處于落后階段，小學教育老師在進行體育教學過程中沒有認識到體育教學對學生全面發展的重要性，教師在進行教學的過程中只注重理論教學而忽略了學生的實踐教學，落后的教學形式不僅影響教學質量，而且還大大降低了學生的學習興趣。

2.2 整體小學體育教師隊伍構建不完善

在小學體育教學過程中，教師是學生的引導者，教師的教學水平是保證體育教學質量的關鍵之處。然而當前對小學體育教學的關注度不夠，沒有嚴格的體育教師篩選規章，導致小學教師的教學水平參差不齊，體育教師不具備專業的教學技術和能力，沒有辦法讓學生清楚地明白體育教學的內容，長此以往，只會讓學生失去學習興趣，嚴重影響了體育教學質量^[1]。

2.3 缺乏科學、合理的小學體育教學評價體系

正確的教學評價體系在小學體育教學中起著重要的作用，然而目前我國小學體育教學存在的一個重要問題就是缺乏正確的教學評價體系，體育課堂教學無法得到及時正確的評價，對教學中存在的問題沒有辦法進行及時的改進。建立正確的教學評價體系，讓教師能夠及時知道教學過程中存在的問題，能夠及時進行措施補救，不斷改善教學方式、提高教學質量。

3 小學生體育興趣培養與疏導的方法

3.1 語言誘導法

受到年齡以及心理的制約，小學生對于外界環境中事物的認知是懵懂的。所以，老師在實際教學中要結合其身心特征，采取合適的語言對其進行誘導，幫助其對體育運動形成正確的認知。比如，教師在體育課堂上列舉知名的體育明星，激發小學生對于體育運動的興趣，使他們主動進行體育鍛煉。

3.2 教師榜樣法

眾所周知，小學生對于老師是非常尊重的，老師自身的言行對于小學生的語言和行為有著直接且深遠的影響。因此，老師要為學生樹立良好的榜樣。在實際教學中，體育老師要謹慎自身的言行與態度，通過健康積極的體育運動，在小學生心里建立起優秀的體育教師形象，使學生爭相進行模仿，激發其興趣。另外，老師還能夠以學生感興趣的體育運動員作為例子，來幫助他們建立起遠大的人生目標，使其更好的開展體育鍛煉。

3.3 教學革新法

隨著社會的發展，傳統的體育教學方試已經不再適合于現代小學體育的教學，必須要對教學方法進行改革，豐富教學內容以及教學方法。在實際教學中，教師要給予小學生充分的尊重，使其根據自身的興趣來選擇相應的體育活動，教師只進行適度的引導，從而使小學生更加深入的參與到體育教學中。

4 小學生體育興趣培養與疏導的措施

4.1 在體育教學中要以學生為中心

體育教學中老師和學生的角色應該互換，讓學生占據主體地位。所以，體育教學過程中老師要引導和鼓勵學生參與體育活動，提升他們的積極性，從而使得他們的才能在體育課上充分展現，有效提升學生的身體素質。另外要注意體育教學雖然以學生為中心，但是絕不能過分夸大，要使體育教師牢牢掌握教學的主動權。這樣的新型師生關系才能既確保體育教學的有效性，又能保證體育教學的正確方向。

4.2 使體育教學貼近生活實際

隨著我國基礎教育的不斷改革，體育教學也在不斷變化，刻板、呆滯的陳舊的教學模式使學生非常厭煩，但同時對于自己熱愛的體育活動，即便非常勞累學生也會心甘情愿。小學生擁有強烈的好奇心，生活中的場景和事物會激發學生的積極性和興趣，所以在實際的體育教學中一定要緊貼生活實際，將生活中的經典知識融入于體育教學過程中，運用生活中的實例來激發小學學生對體育的興趣^[2]。同時，一線體育教師在教學過程中要不斷的對教學方法進行反思和創新，使體育教學能夠同時鍛煉學生的身體和心理，全面提升學生的綜合素質水平。

4.3 提升體育課堂的教學趣味性

為了提升體育課堂的教學效果，體育老師可以采用多形式的體育課堂教學，提升課堂的趣味性，最大限度的激發學生的學習熱情。例如，在教授學生籃球基本技能的環節，老師可以列舉一些籃球方面的趣味性名人典故，引發學生學習籃球的興趣。同時，老師還可以適時的舉辦一些比賽，使學生們在相互競爭中提升學習的主動性。

4.4 創新體育課堂內容

第一，按照教學實際科學的調整教學內容。在實際體育教學過程中，老師要根據學生的學習情況適當的調整授課內容。比如，在夏季雖然練習跑步能夠提升學生的身體素質，但是夏季天氣炎熱，學生對跑步興趣缺缺，老師就應該適當減少長跑的課時。

第二，增加體育實踐的課時。體育課是一門實踐性非常強的學科，所以它的教學場所應該主要在戶外。老師應該適當的安排室內和室外的教學時間，增加學生在戶外的實踐鍛煉課時，使學生在實踐中加深對體育的認知，提升其身體素質。

5 結語

小學階段是青少年身心發展的重要階段，良好的小學體育教學能夠促進青少年身體和心理的健康發展，它能夠讓小學學生更加全面的了解自身的優點和特長，提升小學生體質，促進小學生綜合全面的發展。在新課改背景下，作為一名小學的體育教師，要按照相關的要求，積極思考和探索新的有效的體育教學方法，將小學生培養成既擁有健康的身體又擁有豐富知識的綜合型人才。

參考文獻

[1]? 王廣輝. 淺議小學體育教學中興趣的培養與疏導[J]. 學周刊，2016，（7）：188-189.

[2]? 溫國平. 談小學體育教學中興趣的培養與疏導[J]. 當代體育科技，2016，6（2）：85-86.