趣味識字教學措施在小學語文教學中的應用分析

李靖

摘? 要：在小學語文教學中，教師利用趣味識字教學法能夠使學生的學習效率得到明顯提升，保證學生對識字教學的學習興趣。本文通過分析當前小學語文識字教學的現狀，對如何利用趣味識字教學法改善小學語文識字教學的教學效果提出了一些具體的策略。

關鍵詞：小學語文；趣味識字教學；應用

對于小學生的語文學習而言，識字教學是一切教學活動的開始，學生的識字量直接影響其閱讀的流利度和語文的學習進度，趣味識字教學在增加課堂趣味性方面有著良好的效果，能夠幫助學生在進行枯燥的生字記憶時也能從中感受到樂趣，以此達到順利完成識字教學的效果。但當前趣味識字教學在小學語文的課堂教學過程中應用還不夠深入，教師對于趣味識字教學的理解程度過于淺薄，導致小學語文識字教學仍有許多值得改進的內容。

一、小學語文識字教學中存在的問題

1、教學方法單一

在小學語文識字教學中，教師往往存在教學方法單一的問題，具體表現為在每一次的識字教學時都采用相同的教學方法，比如一些教師耗費了大量精力為每一篇課文的識字教學制作了生字卡片，試圖以這種方式來喚起學生對于識字教學的興趣。這種教學方式本質上是對趣味識字教學缺乏根本性的認識，沒有采取靈活的教學方法，教師沒有考慮到學生的審美疲勞，導致學生在面對教師費心費力的教學時完全感受不到教師的真切誠意，在識字學習過程中逐漸降低學習興趣。

2、教學任務過重

部分教師以成年人的眼光看待小學生的任務負擔水平，導致在進行作業布置時往往會產生教師認為作業量合適或較少，但學生卻會為了完成作業而花費好幾個小時，甚至拖到深夜的情況。導致學生的精力嚴重不足，上課時難以集中注意力，在完成作業時也會產生抗拒感，同時一些家長對孩子的學習期望要求過高，在課后作業之外還會單獨為學生增加學習任務，進一步加重了學生的作業量，造成學生的心理負擔，使學生逐漸喪失學習的動力。

二、趣味識字教學措施在小學語文教學中的應用策略

1、語文識字教學游戲化

在面對小學生進行語文識字教學時，由于這個年齡階段學生的愛玩天性，導致教師長時間的教學很難使學生持續集中注意力，倘若以言語嚴厲干預，會使學生產生羞愧或逆反的心理，不利于學生的心理成長。教師可以利用學生的天性，將小學生愛玩的特點充分考慮進教學設計中，開展游戲化的識字教學，將學生學習的不利因素化為教師教學的助力。例如教師可以開展“擊鼓傳花”的游戲，將花替換為寫有生字的紙團，讓學生在鼓聲進行時傳遞紙團，鼓聲停止時持有紙團的學生要說出紙團所寫生字的讀音和含義，讓學生在游戲中得到樂趣，從而使語文識字教學達到良好的教學效果。

2、語文識字教學生活化

對于小學生而言，教材所涉及到的識字教學內容只是很小的一部分，真正的能夠鍛煉小學生識字能力的內容來源于學生的日常生活，因此，教師應注意在進行趣味識字教學時與實際生活相結合，例如在《觀潮》的學習中，對于教材所涉及的生字，教師應將其與學生的日常生活相聯系，讓學生能夠將課堂知識運用到實際生活中。比如“沸”字，教材中用“人聲鼎沸”來形容人群吵吵嚷嚷，教師可以將其與生活中的燒水“沸騰”這一事件相聯系，讓學生對生字含義理解更加深刻；教師還可以向學生提問其他的生字在日常生活中會用到哪些地方，讓學生積極思考并踴躍發言，構建出趣味化的課堂教學氛圍，讓學生的語文知識綜合運用能力得到提升。

3、采用圖文結合的課堂教學手段

小學生對于文字的熱情一般難以比得過對圖畫的興趣，小學生也會經常在草稿紙上涂鴉，這種現象十分普遍，教師應該對這種情況及時發現并深入思考，將其利用至趣味識字教學中，將其轉化為促進學生識字學習的教學手段。例如教師可以鼓勵學生根據教材上的生字進行繪畫創作，并在班級內展示，滿足學生的繪畫欲望和自我表現欲，教師在此環節也應該給予學生充分的引導，讓學生分清教學的重點，避免出現學生將注意力過分集中于繪畫上而忽視了生字的學習；此外，教師還可以制作有關教材生字的圖畫卡片向學生進行展示，讓學生對教師展示的圖畫所表示的生字進行搶答，同時要求搶答學生說出生字的含義，以此達到識字教學的鞏固作用。通過這種圖文結合的方式，使趣味識字教學活動順利開展，讓學生的識字能力得到充分的鍛煉。

4、利用多媒體設備進行識字教學

在當下科技發展的新時期，小學語文識字教學也應該順應時代潮流，采用現代科技手段進行教學。例如教師可以在互聯網上查找一些有關識字教學的動畫視頻，利用豐富多彩的動畫效果吸引學生的興趣，同時這些視頻往往會在一定程度上解釋生詞的發源和由來，讓學生能夠通過這種現代化的教學手段對語文這門學科的基礎知識有著更加深入的思考，使學生在學習興趣得到充分激發的同時，語文素養也能夠隨著多媒體視頻的展示而獲得提升。

三、結語

總而言之，面對年齡尚小的小學生，語文識字教學要格外注意教學方法的趣味性，以吸引學生對學習的興趣。通過趣味識字教學，教師能夠為學生創造良好的教學環境，使學生的生字積累得到充分的擴展，充分發揮出學生的學習主動性，為學生今后的語文綜合素養發展打下堅實的地基。

參考文獻

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