小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的問題與對策探析

張耀

摘? 要：新課標(biāo)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了很多新的要求，同時(shí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的一些問題也開始受到重視。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)對這些問題進(jìn)行探索和分析，并且采用正確的對策來解決這些問題，這樣才能不斷提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平，以及小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。本文對此進(jìn)行了研究，希望能夠?yàn)樾W(xué)美術(shù)教師提供一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；問題；對策

時(shí)代發(fā)展的過程中，小學(xué)美術(shù)的學(xué)科價(jià)值逐漸受到了更多人的關(guān)注，它不僅有助于培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫能力、審美能力，還能促進(jìn)小學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力等的發(fā)展，對于小學(xué)生的綜合素質(zhì)提升能夠起到非常重要的作用。但是，從當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況來看，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中仍舊存在著某些問題有待解決。這些問題不僅影響了小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平的提升，同時(shí)也不利于在美術(shù)教學(xué)中促進(jìn)小學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）美術(shù)課時(shí)設(shè)置較少

目前，盡管多數(shù)小學(xué)都設(shè)有美術(shù)課程，但是美術(shù)課時(shí)設(shè)置一般都比較少，一周通常只有一個(gè)課時(shí)，最多不會超過兩個(gè)課時(shí)，在如此少的課時(shí)內(nèi)讓小學(xué)生很好的掌握美術(shù)教材中的內(nèi)容，時(shí)間相對比較緊張，不僅對教師教學(xué)來說極富挑戰(zhàn)性，對小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)來說也是難度很大的。教師為了保證教學(xué)進(jìn)度，通常將課上未能順利完成的一些學(xué)習(xí)任務(wù)安排成課后作業(yè)，讓小學(xué)生在課余時(shí)間完成。但是，小學(xué)生課余要完成語文、數(shù)學(xué)等科目的作業(yè)，部分小學(xué)生要參加各種輔導(dǎo)班、興趣班等，再加上小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的不重視，這就導(dǎo)致其在完成美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)比較敷衍，其美術(shù)學(xué)習(xí)效果也就難以獲得保障。

（二）教學(xué)輔助工具不足

美術(shù)教學(xué)離不開一些必要的教學(xué)輔助工具，包括小學(xué)美術(shù)教學(xué)掛圖、泥工工具、寫生教具、民間美術(shù)欣賞及寫生樣本、多媒體設(shè)備等。但是部分學(xué)校因?yàn)閷πW(xué)美術(shù)教學(xué)不重視，并未給美術(shù)教師提供充足的美術(shù)教輔工具，特別是在某些教育經(jīng)費(fèi)不足、資源短缺的小學(xué)，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)所用的輔助工具非常少，不僅降低了小學(xué)生對美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的興趣，而且還在一定程度上影響了小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果的提升。

（三）教學(xué)方式比較單一

目前，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方式仍舊比較單一，教師的教學(xué)方法略顯陳舊，難以激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，而且也無法凸顯出小學(xué)生在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)有的主體地位。多數(shù)教師在美術(shù)教學(xué)之時(shí)，仍舊習(xí)慣采用示范講解這種教學(xué)模式，教師對繪畫、手工制作等的過程進(jìn)行示范后，讓小學(xué)生模仿即可，小學(xué)生基本上就是處在一個(gè)被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下。這種教學(xué)方式不利于小學(xué)生的思維發(fā)展、創(chuàng)新能力培育，長期下去還容易讓小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，從而影響美術(shù)教學(xué)效果。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在問題的對策

（一）合理安排美術(shù)課時(shí)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對小學(xué)美術(shù)課程的重視，合理安排美術(shù)課時(shí)，結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)的需求，盡可能為其安排足夠的課時(shí)，以此來保證美術(shù)教學(xué)能夠按部就班的順利進(jìn)行。小學(xué)美術(shù)教師則是應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)之前做好教學(xué)方案設(shè)計(jì)，根據(jù)課時(shí)、小學(xué)生的接受能力等來合理安排教學(xué)進(jìn)度。對于課堂教學(xué)時(shí)需要用到的一些繪畫工具、材料等，要通知小學(xué)生在課前就準(zhǔn)備好，避免浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，提升課堂教學(xué)效率。此外，教師還應(yīng)當(dāng)注意增強(qiáng)小學(xué)生對美術(shù)課程的重視，讓其認(rèn)識到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，督促其認(rèn)真完成課后的美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來保證美術(shù)教學(xué)效果。

（二）提供充足的教輔工具

教輔工具在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中起著非常重要的作用，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極向?qū)W校申請，準(zhǔn)備必要的美術(shù)教輔工具。教師在教學(xué)之時(shí)可以利用這些教輔工具來激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。教師還可以從生活當(dāng)中發(fā)掘一些美術(shù)資源，讓小學(xué)生利用生活當(dāng)中的一些廢棄材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。比如，利用外形精美的包裝袋、色彩繽紛的包裝紙、塑料吸管、飲料瓶等作為原材料，制作出多種多樣的美術(shù)作品。這樣不僅能夠激發(fā)小學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣，還能在美術(shù)教學(xué)的過程中培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)造能力，對其核心素養(yǎng)發(fā)展有益。

（三）豐富課堂教學(xué)方式

針對小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方式比較單一的問題，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)一些新穎、有趣的教學(xué)方式，在豐富課堂教學(xué)方式的同時(shí)也能充分喚起小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情。比如，教師可以將多媒體教學(xué)方式引入到小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中，利用多媒體設(shè)備向小學(xué)生展示一些經(jīng)典美術(shù)作品、趣味性的圖畫等，或者是某些民間美術(shù)作品的制作過程等。教師還可以利用小組合作的教學(xué)方式，讓小學(xué)生以合作的方式完成某些美術(shù)作品，這樣不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的動手興趣、還能鍛煉其合作意識和能力，對小學(xué)生的綜合素質(zhì)提升非常有益。當(dāng)然，教師還可以帶領(lǐng)小學(xué)生走出課堂，去大自然中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，在自然風(fēng)景的熏陶之下，讓小學(xué)生能夠從內(nèi)心中感受到自然之美，從而激發(fā)其美術(shù)創(chuàng)作的興趣，這樣也能提升美術(shù)教學(xué)效果。

綜上所述，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注意做好課堂教學(xué)計(jì)劃、創(chuàng)新使用教輔工具，豐富課堂教學(xué)方法，從而促進(jìn)美術(shù)教學(xué)水平的提升。此外，小學(xué)美術(shù)教師還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的新問題，并且積極尋找應(yīng)對之法，以此促進(jìn)美術(shù)教學(xué)效果的持續(xù)提升。

參考文獻(xiàn)

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