產(chǎn)教融合背景下國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)研究

劉世鵬，蘇慶艷

(黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，哈爾濱 150025)

1 產(chǎn)教融合背景下國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的困境

深化產(chǎn)教融合有助于促進(jìn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈與人才鏈有機(jī)銜接，校企合作是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的有效途徑。但是，受到社會(huì)體制、機(jī)制等多種因素制約，在校企合作過程中存在許多問題，如企業(yè)積極性和參與度不高、企業(yè)效益無法保證、高校企業(yè)實(shí)習(xí)基地少、校企合作深度不夠、高校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)、高校教師缺少實(shí)踐背景、課程體系設(shè)計(jì)存在盲目性和隨機(jī)性。

2 產(chǎn)教融合背景下國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)基本原則

根據(jù)國(guó)家教育部和黑龍江省教育廳教育教學(xué)改革新舉措、區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的新需求，面向哈爾濱新區(qū)建設(shè)對(duì)國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才的需求狀況為國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)的基本原則。國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)的基本理念為以O(shè)BE需求導(dǎo)向性人才培養(yǎng)基本理念，核心為人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，重點(diǎn)為課程體系優(yōu)化和設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，切入點(diǎn)為特色專業(yè)建設(shè)，突破口為探索“校企合作、產(chǎn)教融合”，目標(biāo)為全面提高國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先，強(qiáng)化國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。其次，從國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)定位入手，圍繞職業(yè)能力和執(zhí)業(yè)要求科學(xué)構(gòu)建專業(yè)課程體系。最后，課程體系的構(gòu)建突出專業(yè)特色，突出學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，故課程體系設(shè)計(jì)重點(diǎn)為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的提高。培養(yǎng)的國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才要扎根龍江區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)，尤其是哈新區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，精準(zhǔn)對(duì)接龍江經(jīng)濟(jì)社會(huì)企業(yè)智力與人才需求，助力哈新區(qū)實(shí)現(xiàn)對(duì)俄合作承載區(qū)為目標(biāo)。

3 產(chǎn)教融合背景下國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)思路

依據(jù)國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)的基本原則，探索以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為載體的產(chǎn)教融合協(xié)同育人新路徑，依據(jù)哈新區(qū)對(duì)俄貿(mào)易、物流管理、電子商務(wù)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作等行業(yè)、職業(yè)及崗位需求，依托“平臺(tái)+模塊”構(gòu)建“精化基礎(chǔ)理論、優(yōu)化專業(yè)知識(shí)、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、深化素質(zhì)教育、突出專業(yè)特色、突出財(cái)商素養(yǎng)、突出行業(yè)技術(shù)、突出執(zhí)業(yè)能力”即“四化四突出”為特色的課程體系，依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院，搭建多元多樣的實(shí)踐平臺(tái)、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，深化實(shí)踐教學(xué)從內(nèi)容到方法的全方位改革，保障實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)效性，加強(qiáng)真實(shí)或現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)的組織和設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)在生產(chǎn)、流通、服務(wù)、文化等領(lǐng)域的真實(shí)運(yùn)營(yíng)與仿真模擬業(yè)務(wù)。

3.1 突出理論與實(shí)踐課程平臺(tái)與模塊設(shè)計(jì)

國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)包括三大平臺(tái)：通識(shí)教育平臺(tái)、專業(yè)教育平臺(tái)和能力教育平臺(tái)。通識(shí)教育平臺(tái)，注重學(xué)生思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)等財(cái)商素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生具備基本的計(jì)算機(jī)及外語(yǔ)等操作的基本技能。專業(yè)教育平臺(tái)注重學(xué)生專業(yè)理論素質(zhì)能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠掌握國(guó)際商務(wù)理論的前沿、國(guó)際貿(mào)易政策、國(guó)際直接投資理論、國(guó)際金融、國(guó)際支付等內(nèi)容，掌握國(guó)際商務(wù)業(yè)務(wù)、外貿(mào)業(yè)務(wù)操作的基本流程，具備一定的商務(wù)溝通和處理外貿(mào)業(yè)務(wù)等能夠適應(yīng)未來工作需要的操作能力和管理能力。能力教育平臺(tái)注重學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)生具有較強(qiáng)的人際交往能力、協(xié)調(diào)能力和談判能力。三大平臺(tái)的課程內(nèi)容包括國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際投資兩大部分，實(shí)現(xiàn)理論課程與實(shí)踐課程的有機(jī)結(jié)合，為提升學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)踐教學(xué)比例達(dá)到40.55%。

3.2 課程設(shè)計(jì)緊跟社會(huì)對(duì)人才需求

從事跨境電商業(yè)務(wù)的人才需求缺口巨大，外貿(mào)企業(yè)不缺高技術(shù)人才，也不缺高級(jí)管理人才(高級(jí)管理人才本科階段教育無法滿足)，在國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域，企業(yè)真正缺少的是真正具備綜合能力，能夠從事具體操作業(yè)務(wù)的人才。對(duì)接企業(yè)的實(shí)際崗位需求，如能夠正確報(bào)價(jià)、正確填制單據(jù)，能夠與國(guó)外客戶溝通、能夠在電商平臺(tái)上傳商品，會(huì)制作圖片、運(yùn)用電商平臺(tái)規(guī)則開展?fàn)I銷活動(dòng)、掌握一定的運(yùn)營(yíng)技巧，除對(duì)語(yǔ)言能力有一定的要求外，還要求學(xué)生具有一定的業(yè)務(wù)實(shí)操能力。為此在國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程體系內(nèi)增加跨境電商行業(yè)所需技能的相關(guān)課程，比如視覺營(yíng)銷、跨境電商運(yùn)營(yíng)及跨境電商運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)，并將跨境電商的相關(guān)課程與電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院課程相銜接，與企業(yè)共同進(jìn)行人才培養(yǎng)。

3.3 依托電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院開展校企合作，深化產(chǎn)教融合

深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建產(chǎn)教融合、協(xié)同育人運(yùn)行機(jī)制、院系同建、一系多院、多元培育、虛實(shí)結(jié)合的產(chǎn)學(xué)合作模式。電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院采取虛擬仿真企業(yè)進(jìn)校園與真實(shí)運(yùn)行企業(yè)相結(jié)合的產(chǎn)學(xué)合作方式，根據(jù)崗位要求設(shè)置課程體系，校企合作共同進(jìn)行人才培養(yǎng)，提升師生的實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、服務(wù)鏈、創(chuàng)新鏈無縫銜接。依托電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院，組織三個(gè)實(shí)驗(yàn)班，設(shè)計(jì)電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院三個(gè)實(shí)驗(yàn)班的課程體系，從內(nèi)貿(mào)電商和跨境電商兩個(gè)方面推行面向企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式、訂單式培養(yǎng)模式，將國(guó)際商務(wù)專業(yè)內(nèi)的課程與電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院課程對(duì)接，通過與校外企業(yè)和校方自建電商企業(yè)合作，開設(shè)訂單班，實(shí)現(xiàn)在內(nèi)外貿(mào)電商平臺(tái)的真實(shí)運(yùn)營(yíng)業(yè)務(wù)及承接合作企業(yè)外包業(yè)務(wù)，直接服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。如圖1所示。

圖1 國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程體系與電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院課程體系銜接Fig.1 Connection of international business specialty course system and course system of College of E-commerce Industry

3.4 注重學(xué)生外語(yǔ)能力的提升

國(guó)際商務(wù)專業(yè)課程對(duì)外語(yǔ)要求比較高，尤其是國(guó)際商務(wù)談判和外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)要求比較高。課程體系內(nèi)的一些課程雖然不是雙語(yǔ)教學(xué)，但是課程內(nèi)容多為英文，為提升學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，保證課程的順利開設(shè)，在課程體系內(nèi)對(duì)英語(yǔ)課程的設(shè)置保證了英語(yǔ)四年不斷線，第一到第四學(xué)期開設(shè)大學(xué)英語(yǔ)課程，第五到第七學(xué)期開設(shè)國(guó)際商務(wù)函電(一)、國(guó)際商務(wù)函電(二)、商務(wù)口語(yǔ)課程，國(guó)際商務(wù)專業(yè)英語(yǔ)課程四年不斷線。

4 結(jié)語(yǔ)

課程體系設(shè)計(jì)是人才培養(yǎng)最核心的內(nèi)容，校企共育是高效高質(zhì)完成課程體系的保障。產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作是解決人才培養(yǎng)供給側(cè)和需求側(cè)結(jié)構(gòu)性矛盾的必然之路，是滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需要，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。