幼兒園課程游戲化的推進(jìn)策略

王梅

摘 ?要：學(xué)齡前兒童的主要活動方式是通過游戲來實現(xiàn)的，為倡導(dǎo)因材施教教育理念，幼兒園課程應(yīng)根據(jù)此階段兒童天性來進(jìn)行課程設(shè)計。將課程內(nèi)容通過游戲過程來體現(xiàn)，成為當(dāng)代幼兒園教師的重點發(fā)展方向。經(jīng)過對游戲的合理應(yīng)用來進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)前教育質(zhì)量的提升，這便是進(jìn)行游戲化教學(xué)的目標(biāo)。因此，如何將游戲與課程進(jìn)行巧妙的融合是解決幼兒園課程游戲化的必然需要。本文將針對這一問題，提出一些有效策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園 ?游戲化 ?推進(jìn)策略

在進(jìn)行幼兒教育過程中，教師容易出現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容與游戲的關(guān)系處理不當(dāng)，游戲與教學(xué)的結(jié)合度把握不準(zhǔn)確，組織游戲的方式不恰當(dāng)?shù)葐栴}，使幼兒教學(xué)效率低下，不利于教學(xué)活動的順利進(jìn)行，限制了幼兒的全面發(fā)展。在促進(jìn)課程游戲化進(jìn)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)齡前兒童的特性來進(jìn)行符合其身心規(guī)律的游戲開發(fā)，并結(jié)合課程內(nèi)容，采用有效的推進(jìn)策略，培養(yǎng)幼兒的行動力，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

一、關(guān)注幼兒生活，尋找幼兒感興趣的方向

對于幼兒而言，其生活都是由游戲構(gòu)成的，他們生活經(jīng)歷的所有細(xì)微之處都能夠成為教師的教育資源^[1]。教師在與幼兒日常相處的過程中，應(yīng)融入幼兒生活，詳細(xì)了解幼兒的每個生活環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)幼兒興趣愛好，并在課程設(shè)計中投其所好。例如教師在平時生活中發(fā)現(xiàn)兒童經(jīng)常模擬動畫片人物進(jìn)行角色扮演，在上《拔蘿卜》語言活動課時，可以找六名兒童穿上相應(yīng)人物的裝扮，分別扮演老公公、老奶奶、小姑娘、小狗、小花貓和小老鼠。……