有效利用調查活動，構建地理高效課堂

史達志

摘 ?要：傳統的地理教學側重教師的教和學生的學，學生所掌握的地理知識僅存在于理論層面和現實生活脫節。而地理是一門實踐性很強的學科，只有在動手實踐中學習，才能使學生更好地理解知識，運用知識，培養學生的地理實踐力，才能夠更好地適應現代社會的發展。針對我國目前高中學生地理學習的現狀，通過調查活動培養學生的地理核心素養最易操作，同時調查活動和課堂教學相結合，還易于構建地理高效課堂。本文以作者已經指導學生做過的地理調查活動為基礎，闡述有效利用調查活動對構建高效地理課堂的作用。

關鍵詞：核心素養 ?地理實踐力 ?建構主義 ?高效課堂 ?調查活動

新課程改革強調圍繞核心素養，通過發現學習、研究性學習等教學模式激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力以及運用學科知識解決實際問題的能力。

建構主義認為，知識不是通過教師傳授獲得，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。建構主義提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習，也就是說，既強調學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用。

高中階段的學生有強烈的求知欲和學習熱情，以及較強的學習能力。在建構主義理論的指導下，教師發布契合的調查任務，學生以小組為單位分工合作，教師全程參與、觀察學生的活動并適時給予相應的指導，小組成員匯總調查任務并完成調查報告。這種調查活動從最初教師選擇調查內容、布置調查任務、提出調查要求到小組分工、資料收集整理、調查結果匯總、調查成果展示需要兩天的時間。

學生在參與實踐的過程中逐漸加深對地理知識的認知和理解。這種知識的獲得是主動的，積極的。同時學生在獲取知識的過程中有對問題的思考和新的問題的生成，在透過現象追根溯源的過程中逐漸培養地理實踐力這一核心素養。教師把學生調查活動的成果在課堂展示、質疑、評價的過程中有多種思維的交流、碰撞，促進了高效地理課堂的構建。

一、調查活動可以激發學生的興趣，培養地理核心素養

地理本身就是貼近生活的一門綜合性強的學科。傳統的地理教學側重教師的教和學生的學，學生所掌握的地理知識僅存在于理論層面和現實生活脫節。興趣是最好的老師，它可以激發人的創造熱情，好奇心和求知欲。地理調查實踐活動就可以很好地激發學生的學習興趣。

學生在調查活動中可以完全擺脫教材固定模式與教師習慣思維的束縛，可以充分自主、自由地發展自我、提升自我，促使學生的知識、能力、自信、個性都能得到充分發揮，有利于地理核心素養之一地理實踐能力的培養與發展。

通過調查活動調動學生的實踐參與熱情，培養學生科學思維、創新能力和合作精神等，并在調查過程中生成問題、調動現有資源解決問題、反思總結。

二、調查活動可以培養學生關注社會和生活，做一個有血有肉有思維的人

學生是有個性的思維個體，我們要關注和尊重學生的個體發展，而不是千人一面的教育。我在組織學生去柳江盆地地質公園進行巖石與地質構造的調查活動中，學生在現實中零距離接觸課堂上講的枯燥、固化的三大類巖石與地質構造，這種知識的獲得更直觀，更深刻。學生在感性知識獲取的過程中體味著人與歷史的對話，觸摸著滄海桑田的地質巨變。同時學生能夠結合所學知識和看到的柳江盆地亮甲山由于石灰巖開采，導致山體破壞嚴重的現狀，進行深刻的思考，教師再層層設問，進一步加深學生的思考。這樣學生很好地把自然地理與人文地理整合，理解自然環境與經濟發展的關系，以及如何因地制宜進行可持續發展，學生能夠把課本上所學的知識點在現實生活中靈活運用，通過小組成員的交流合作，探討讓每一位學生對問題的理解得到了極大的提升。

這次活動還有深遠的后續影響，學生經常會拿來一些出游時收集的巖石標本和老師、同學們相互討論并把自己看到人們的生活和生產狀況和大家分享并提出自己的一些見解。這些調查活動培養了學生關注社會，關注生活，用地理視角看社會百態，使學生成為有獨立思維、個性見解的鮮活個體。

三、調查活動可以突破難點，構建高效課堂

學生的調查活動不僅能夠很好地把地理課堂與動手實踐有機融合，培養學生的地理實踐力，還促進了地理高效課堂模式的構建。每個小組通過PPT或文本展示調查成果，教師和其他小組的同學給予質疑、點評，不僅促進了智慧的碰撞和知識的生成還極大地激發了學生學習的積極性和課堂參與度，提升了課堂教學的效率和效益。

太陽高度角的計算和應用是必修一的一個重難點，很多學生對這個問題一直存有困惑。為了加深學生對這一問題的理解，我設計了利用立竿測影法（如下圖）測量秦皇島地理緯度的地理實踐調查活動。

教師給學生提要求設置問題，學生利用所學的地理知識tanθ=h/l，利用網絡查出正切值所對應的角度，進而知道這一天秦皇島的正午太陽高度。學生再利用正午太陽高度角的公式H=90?-|φ±δ|，求出這一天太陽直射點的緯度，學生通過動手操作，我驚喜地發現學生的實踐力、理解力非常強，他們都非常好地完成了相應的任務，通過這次實踐調查活動，學生不僅很好地掌握了正午太陽高度角的計算，還能熟練地掌握竿長、影長與正午太陽高度角的關系，在課堂展示中能夠熟練清晰地表達出它們之間的內在聯系，極大地提高了課堂效率。