巧妙設(shè)計(jì)前置性作業(yè)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)聽課質(zhì)量

解德雪

摘 ?要：前置性學(xué)習(xí)是一種課前學(xué)習(xí)形式，能夠讓學(xué)生在上課之前對即將要學(xué)習(xí)的知識有一個(gè)淺層次的理解和初步感受，這樣，學(xué)生在上課的時(shí)候就更加有目的性，從而保證聽課的有效性。在前置性學(xué)習(xí)中，前置性作業(yè)有著舉足輕重的作用，有效的前置性作業(yè)，能夠保證學(xué)生的前置性學(xué)習(xí)質(zhì)量，繼而保證學(xué)生的聽課質(zhì)量。本文先簡單分析前置性作業(yè)與學(xué)生聽課質(zhì)量的關(guān)系，再從分層性、生活性、趣味性、實(shí)踐性四個(gè)方面就前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)原則與策略進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué) ?數(shù)學(xué) ?前置性作業(yè) ?聽課質(zhì)量

在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，普遍存在學(xué)生聽課效率低下的問題，如學(xué)生注意力不集中、跟不上教師腳步等，導(dǎo)致聽課的時(shí)候尤為吃力，費(fèi)時(shí)又低效，長此以往，很多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣。而前置性作業(yè)的有效引導(dǎo)，能夠真正突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”“先學(xué)后教”，這不僅可以提升教學(xué)針對性，還能培養(yǎng)學(xué)生解決和分析問題的能力。在本文中，筆者就如何設(shè)計(jì)前置性作業(yè)分享幾點(diǎn)自己的想法和思考。

一、前置性作業(yè)與學(xué)生聽課質(zhì)量的關(guān)系

數(shù)學(xué)知識有較強(qiáng)的抽象性，而小學(xué)生思維能力、認(rèn)知能力有限，所以在課堂上聽課時(shí)，面對復(fù)雜的、難以理解的數(shù)學(xué)知識往往感到吸收吃力。即使教師分析深入、到位，但是學(xué)生的消化能力有限，很難完全、及時(shí)吸收，從而出現(xiàn)跟不上教師腳步的情況，聽課質(zhì)量可想而知。而設(shè)置前置性作業(yè)，在這類作業(yè)引導(dǎo)下，學(xué)生知識儲備被引發(fā)出來，并且提前了解重難點(diǎn)知識^[1]。……