構建幼兒園無邊界德育新格局的思考與實踐

鄒平 石利穎 徐嬋

習近平總書記在十九大指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。”此后他也在多個重要場合強調了“學校教育、育人為本，德智體美、德育為先”的理念。3～6歲是兒童個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期，是培養良好品德行為的黃金時代。學前階段必須重視德育工作，為幼兒將來的成長和發展埋下正氣的種子。

幼兒的學習具有整體綜合的特征。幼兒園的德育要融入到一日生活各個環節、五大領域各個方面中去，以“無邊界”的理念打破時間、空間、學科中的壁壘與局限，統籌各方力量，整合各種資源，推進育人各個環節的改革，圍繞“一個核心”開展“全域滲透”式的德育實踐，讓德育深入童心、深受童愛。

關于德育的基本思考

關于德育的本質與內容，我們做了如下的思考與梳理。

（一）社會主義核心價值觀為德育核心

中國人從未放棄過對“德行”的追求，對“德”的詮釋也隨著時代的變化而不斷豐富和深入。今天，當我們談到“德育”的時候，就是在談“社會主義核心價值觀”的培育，它是中國“德文化”發展的集大成者。

社會主義核心價值觀應貫穿教書育人過程的始終。建構幼兒園無邊界德育的新格局，也要以社會主義核心價值觀的培養為核心、主線和方向，讓其成為幼兒園德育的主心骨和定海針。五幼便是將社會主義核心價值觀作為開展德育工作的根本指導思想，也作為全園德育活動開展的中心內容。

（二）愛國主義為德育根基

愛國是社會主義核心價值觀的重要內容，對幼兒個人和國家民族的發展有著重要的意義。習近平總書記多次提到“愛國主義是中華民族民族精神的核心”，因此，要“把愛國主義教育貫穿國民教育和精神文明建設全過程”。對幼兒進行社會主義核心價值觀教育要緊緊抓住愛國主義這個關鍵和根本。

我園發動全體教工積極開展愛國主義教育工作，加強各部門的互助支援，將愛國主義教育融入多元活動中，在堅定師幼理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、培養奮斗精神等方面做出了有益的探索與嘗試。如我園組織全體大班和中班幼兒開展“我是小小特種兵軍事訓練營”活動，不僅讓孩子們在體驗站軍姿、唱軍歌、搭帳篷、迫擊炮射擊、抬擔架等軍營生活的過程中學習了自我管理與服務，還支持孩子們釋放天性、激發潛能，增強自信心和進取心以及團隊意識與合作能力，更讓孩子們體會到了強烈的愛國情懷和民族自豪感。

（三）幼兒與教師為德育雙主體

幼兒和教師都是社會主義核心價值觀學習和實踐的主體。在幼兒德育活動中，一方面教師要尊重幼兒的主體地位，從生活體驗入手，激發幼兒正向的道德情感和行為;另一方面教師是幼兒成長中的重要他人，要以身作則，發揮教育主體的重要作用，用自己的一言一行和情感去感染幼兒。

我園依據《3-6歲兒童學習與發展指南》社會領域目標，對應社會主義核心價值觀三個層面的具體要求，制定了三個年齡段的培養目標，從良好行為習慣培養切入，引導幼兒初步感知社會主義核心價值體系的基本內容，明白要愛國愛家、尊師長孝父母、明禮儀曉善惡。

同時，我們落實教育部《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》，制定細化的園本準則，規范教師一日工作中的各項行為，為幼兒做出良好的示范和榜樣。園所還為教師提供條件和平臺，引導教師變被動接受為主動學習，重視從理想信念、師德修養、身心素質等方面促進教師自主踐行社會主義核心價值觀。本園開展了系列主題教育和師德活動，如在教研中融入德育內容，讓教師輪流擔任社會主義核心價值觀宣講師，翻轉了教研“課堂”，以生動的方式使社會主義核心價值觀深入人心，形成凝心聚力的正能量教師團隊。

關于德育的實踐探索

關于德育的有效實踐，我們進行了無邊界全方位的探索。

（一）德育過程無邊界

德育是進行一切教育工作的根本。我園在“無邊界”理念的指導下將德育貫穿于幼兒教育的全過程，整合于健康、語言、社會、科學、藝術各領域之中，滲透到幼兒的學習、生活和游戲之中，融入在幼兒一日生活的各個環節和園所班級環境之中，讓德育與美育、體育、智育和勞動教育融為一體，綜合作用于幼兒的完整全面發展，實現育人無處不在、無時不有。

1.優化教育環境，注重隱性滲透

我園精心打造園所和班級環境，充分發揮環境潛移默化的教育功能，拓寬德育渠道。通過創設德育主題墻、讓幼兒參與環境創設、提供有德育價值的游戲材料等多種方式打造環境“正能量”，讓幼兒從具體形象的事物中感知體驗，自然地激發幼兒的真情實感。以愛國主義教育為例，支持幼兒自己搜集整理材料并動手制作，開辦不同主題的展覽，如“祖國山河多秀美”風景展，“自豪的祖國”科技展，“娃娃的快樂”民間玩具展等;在班級圖書區投放愛國主義教育圖書，謳歌英雄事跡，弘揚革命精神，提升愛國意識。

2.打破班級界限，發展自主體驗

我園打破班級界限，實行選課走班制，讓幼兒在自己喜歡的班級學習，用照相機拍攝下自己喜歡的幼兒園場所、活動區域、游戲材料及人員等，開闊幼兒視野，引導幼兒生發愛的情感，培養幼兒親社會行為，發展社交能力。還積極打破教學與其他部門的界限，組織幼兒體驗園內教師、廚師、園長、保安、保潔等各崗工作，培養幼兒尊重勞動的意識，學習勞動者的奮斗精神。

3.著眼年齡特點，關注縱向銜接

幼兒園實施德育的內容和形式要充分結合幼兒的年齡特點，針對小、中、大各年齡班設置不同的德育目標，細致地篩選適宜的方式方法，同時要兼顧各年齡段之間的逐步過渡和全面覆蓋，形成小、中、大年齡班的德育一體化連接，確保幼兒在科學的教育下實現可持續發展。

以為慶祝中華人民共和國成立70周年開展的“小腳丫走北京”系列活動為例，在同一主旨引領下，小班開展了“我為祖國媽媽過生日”，中班開展了“古韻青花”，大班則開展了“我愛京劇”，通過豐富多彩、層次多樣的主題活動下的領域教學、區域活動、體驗活動和節日活動，讓所有幼兒都能以自己的方式感受祖國的偉大，生發愛國之情。同時，在全園進行“大帶小”活動，中小班的幼兒到大班參觀學習“我愛你中國”“探秘北京城”等活動墻飾，大班的幼兒給弟弟妹妹講述北京文化，在互動交流中激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。

此外，我園還加強同小學的聯系與溝通，幫助小學了解幼兒發展狀況和需要，共商合作開展跨學段的、自然過渡的德育活動，增強幼小銜接工作的一致性、協調性和有效性。

（二）德育路徑無邊界

幼兒園德育的“主戰場”應由課堂、教室擴展到園內各個區域，乃至園外、社區等地。我園以“無邊界理念”推行大德育觀，有效整合園所、家庭、社會、網絡資源，拓展德育的物質場、精神場的邊界，積極創設全面、立體的德育實施路徑，促進所有師幼共同成長。

1.多部門齊抓共管

德育需要全員共同努力。我園成立德育工作領導小組，積極探索在其統籌組織下的各部門協作和齊抓共管工作新機制。以班級為主體，行政部門分工負責，黨、政、教、團各盡其職，全員覆蓋，有效落實各部層級聯動、信息上下通達、任務逐級實施的德育工作機制。全園各部門都應對照德育工作要求，全面梳理本部門在推進無邊界德育過程中“應該做什么”“可以做什么”“有哪些短板”等問題，在充分溝通研討的基礎上，形成加強和改進德育工作的若干舉措和重點項目、重點任務，實現德育工作平臺對接、資源共享、優勢互補。

2.多元德育活動開展

德育活動是德育實施的重要載體，我園積極開展豐富多元的德育活動，充分利用法定假日、傳統節日、重大歷史事件紀念日等舉行各種幼兒實踐活動，有的甚至走出幼兒園開展活動，如三八婦女節帶著孩子們走進社區、商店給女性勞動者送花，讓孩子知道勞動最光榮，要尊重所有的勞動者;舉辦第一屆“雛鷹杯”幼兒足球聯賽，三園大班的幼兒經歷了小組賽、排位賽、三園聯賽、總決賽、師生友誼賽等一系列緊張而激烈的角逐，幼兒的拼搏進取、團結一心被持續激發，奮勇爭先、永不言敗的意志品質也在不斷修煉，為孩子們打下了良好的身體和意志的基礎。

3.家園社會一體化

德育是一項系統工程，需要家、園、社區、社會多方持續不斷的共同努力。我園健全家園共育工作機制，將幼兒園的德育活動拓展到家庭之中、社會之中，形成家園德育合力，讓幼兒時時身處于一致、統一的良好德育氛圍之中。如我園將“傳承經典——爭做勞動小達人”主題傳承月活動延伸到園外，讓幼兒在班級、在戶外、在家中都積極參與勞動，知道愛勞動是中華傳統美德，提高幼兒愛勞動的意識和能力等;積極發掘身邊資源，帶領幼兒深入社區、周邊的博物館開展豐富多維的社會實踐活動，豐富幼兒的感知體驗，激發積極情感，培養良好品行。

4.信息技術支持

德育信息化是時代趨勢。我園重視德育與信息技術的融合，遵循德育與互聯網的雙重規律，探索德育信息化建設。不僅加強德育課程資源庫的建設，還充分將手機APP、微信群、美篇、問卷星、二維碼等信息技術運用于豐富多元的德育活動中，引導師幼形成正確價值觀，讓德育工作活起來，在互動、交流和共享中創新德育實施途徑。

5.德育科研引領

德育要樹立向科研要質量要效益的意識。我園非常重視德育的科研工作，積極申報市級課題研究，在實踐中重視發揮骨干的作用，調動全園教職工參與研究的積極性，依托德育研究課題，不斷梳理具有我園特色的德育實施途徑與策略。

總之，在無邊界理念下開展德育，整合幼兒園各方德育教育資源，既是對德育本身綜合性及整體性的落實，也是對新時期德育新要求的滿足，并能形成一體化教育合力，激發德育的內在生命力，培養德才兼備的好教師，培育具有良好品行、健全人格的兒童。

本文為北京市教育科學“十三五”規劃2019年度校本研究專項課題“無邊界理念下的幼兒園泛在式主動學習課程的實踐研究”（課題號CDBA19086）的成果。