小學道德與法治課堂教學有效性的提升路徑探究

摘?要：小學生是祖國的未來，加強小學生的思想道德教育對小學生具有重要的作用。小學道德與法治課堂就是培養小學生道德與法治意識的重要渠道，在課堂教學中老師要不斷地轉變教學觀念，創新教學方法，提升小學道德與法治課堂教學的有效性，為小學生營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，提升他們的課堂學習興趣。

關鍵詞：道德與法治;課堂教學;有效性

一、?引言

小學生是祖國的未來和民族的希望，同時也是我國社會主義現代化建設重要的參與力量。作為祖國未來的建設者，小學生的思想道德狀況直接決定了其未來的發展，也影響到了中華民族的整體素質，因此祖國對于人才的培養要從小學抓起。要從小培養學生高尚的道德素養，同時要讓他們具備法治意識和精神，幫助小學生形成正確的思想道德認知和法治意識，只有這樣才能讓小學生在面對各種不良社會現象時勇于堅定自己的立場，認清事件的本質，端正自己的態度。但是在我國的小學課堂教學中對于德育教育普遍沒有智育教育受重視，而在道德與法治課堂教學過程中，老師仍然采用的是傳統的課堂講授式的教學方法，這樣讓小學生對于道德與法治課堂不感興趣，課堂教學的有效性嚴重降低。現在隨著網絡信息化技術的發展，傳統的課堂教學有了新的形式，出現了更多種教學方法。讓互聯網信息技術應用在小學課堂教學中，促進小學課堂教學的信息化建設，讓小學生都能夠在信息化時代受到更好的教育，道德與法治是小學德育與法治教育的主要課程，必須順應信息化時代的發展，不斷地調整教學的方法和策略，只有這樣才能夠提升課堂教學的效果，讓小學生樹立正確的道德與法治觀念，為社會培養更多高素質的人才奠定基礎。

二、?影響小學道德與法治課堂教學有效性的原因分析

（一）課堂教學內容比較單一

小學道德與法治課堂教學內容貫穿了課堂教學的全部過程當中，通常來說在課堂教學過程中，老師都是以道德與法治教材作為主要的講課內容，因此要想提升課堂教學效果就必須對教材內容進行合理的選擇，只有這樣才能夠提升學生的關注度。道德與法治課程的教科書是根據小學生的課程標準編寫的，屬于小學義務教育階段的統編教材。因此不同地區的老師應該針對不同地區學生的特點以及當地的環境，適當地加入一些符合當地特點的教學內容，這些內容應該與小學生的日常生活相關，讓他們能夠在道德與法治的學習過程中開闊視野。老師應該對教學資料進行相應的拓展和組合，這樣能夠更好地發揮教學的價值，同時也能夠讓道德與法治課堂體現出實踐教育的特點，但是實際的教學情況是由于道德與法治老師精力有限，通常在教學過程中僅僅把教材內容作為教學的重點，沒有根據學生的實際進行相應的資源補充，這樣就導致了道德與法治課程理論性較強，沒有真正地滿足小學生的實際，造成道德與法治課程教學內容難以獲得小學生的認可。首先老師對教科書的內容沒有認真細致的研究，在教學的過程中往往是敷衍了事。同時學校對于學生的德育教育不重視，還是存在傳統的應試教育注重學生成績的現象，因此道德與法治課堂教學效果很難提升。另一個原因就是道德與法治課程在小學課程中屬于考核科目，小學生自身對于該科目也不是十分重視，同時由于教學專業老師缺乏，甚至有些小學沒有專職的道德與法治老師，都是由其他的學科老師兼任，因此很多老師沒有時間、精力和能力去準備一些學生感興趣的教學資料，同時也無法對教材內容進行有效的補充和調整，這樣就會讓產生在課堂教學中只能是根據教材內容照本宣科的教學，僅僅局限在課堂教學的教材當中，教學的氛圍不熱烈，學生很難積極主動地參與到課堂教學中來。

（二）課堂教學方式不合理

目前在小學道德與法治課程教學中，老師采用的教學方法還是傳統的以課堂板書教學為主，對于課堂教學的效果沒有過多的考慮。老師只是在上課時間把學生應該學習的教學內容展示給學生。對于學生是否接收到以及接受的程度卻沒有足夠的關注，同時道德與法治老師在課堂教學中對于多媒體教學利用率較低，因此很多現代化的教學手段都沒有被使用，這樣也會導致小學生對于道德與法治課程教學不感興趣。道德與法治是一項實踐性較強的學科，日常的教學過程中老師應該多為學生安排一些教學實踐體驗活動，但是部分老師由于考慮到小學生的安全問題，很少組織學生到學校外面去體驗道德與法治教學的內容，在課堂教學中老師也很少組織小組討論或者角色扮演的方式，這樣就會造成教學氛圍比較沉悶，很難做到以人為本，發揮學生的主體性。小學道德與法治課堂教學有效性的提升很大程度上依賴于學生的學習方式，學生是學習活動的主體，小學生的學習方式直接影響到課程的教學效果。因此，老師必須對學生的學習方法進行有效的指導，要意識到道德與法治課程的教學目的是為學生搭建自主學習的平臺，讓學生通過理論學習指導自己的實踐活動。而現實情況是老師在教學過程中通常都是為了完成教學任務，沒有意識到小學生的學習方式指導對課程教學帶來的好處，因此課堂教學的實際效果并不理想。

三、?道德與法治課堂教學有效性的提升路徑

（一）打造豐富的教學內容

小學課程中的道德與法治教科書屬于統編教材，因此在小學課程教學中具有重要的指導意義，也是教學的主要資源和載體，但是教科書中所呈現的內容都是一些經過提煉的精華內容，因此老師需要在合理開發教學資源的基礎上，不斷地豐富教學內容，對教學內容進行整合和補充。首先，在教材內容的開發方面，道德與法治課老師要將教科書作為老師與學生之間溝通的橋梁和紐帶，在教學的過程中要把書本教學內容與學生的實際生活相聯系，這樣能夠幫助學生更好地理解和把握教學中的內容。其次，要組織學生進行課堂教學中的相關實踐活動，充分調動學生的積極性，比如老師可以讓學生通過分組討論的方式或者角色扮演的方式對課堂教學中的某一個題目進行演繹，讓學生能夠通過自己的演繹更好地了解教材的內容。通過研讀道德與法治教材也可以發現，教材內容中留下了很多的空間，要充分利用這些空間讓學生進行自由地發揮，根據自己的實際情況將內容進行補充，這樣能夠更好地提升學生的學習主動性。

（二）利用多媒體技術提升教學效果

現在隨著互聯網信息技術的進步，多媒體教學已經成了部分老師經常采用的教學形式。多媒體與教育相結合讓教育的方式方法發生了巨大的變化，在教學當中采用現代化的教學手段在提升小學生的教育質量和知識傳播效率方面發揮了重要的作用。小學生對于多媒體教學中的圖片、視頻和文字資料十分感興趣，老師利用多媒體為學生展示道德與法治相關的教學內容，可以讓學生更加專注于課堂教學內容，讓他們能夠利用多媒體教學更好地理解和把握教材中的學習內容，開拓了他們的視野。老師可以把課堂教學內容通過圖文并茂的方式給學生展示出來，讓學生了解道德與法治課程教學內容的重點。在采用多媒體技術提升教學效果的同時，老師也不能夠盲目地追求多媒體炫麗的教學效果，要根據學生的實際將教學中的一些重點和難點問題通過多媒體為學生展示，幫助學生理解和掌握。這樣就可以避免學生在課堂教學中被多媒體吸引而忽視了自身獨立思考的問題，才能充分發揮多媒體的教學效果。

（三）轉變課堂教學理念，指導學生學習

在小學道德與法治課堂教學中，教會學生如何進行有效的學習比單純的為學生講述道德與法治相關的知識內容更有幫助。當學生能夠掌握道德與法治教學的學習方法以后，自然就會提升學習效率和效果。因此道德與法治老師必須不斷地轉變課堂教學觀念，要意識到讓學生掌握道德與法治基礎知識固然重要，但是教會他們如何更好地學習也十分重要。為了能夠讓小學生更好地養成學習思維，老師要不斷地創新教學理念，讓小學生從被動地接受課堂教學內容到主動地去學習和研究相關內容。在課堂教學中老師要為學生留下懸念，不斷吸引小學生對教學內容進行探究和思考，提升學生的自主學習能力，從而能夠取得更好的學習效果。道德與法治老師在為學生構建良好的學習方式時同樣也要為學生創設良好的學習氛圍，讓學生能夠在輕松愉悅的課堂氛圍環境下更好地學習道德與法治。老師還要根據每節課堂的教學主題指導學生如何搜集主題相關的資料，然后根據資料的內容讓學生組成討論小組進行討論，得出最后的結論。對于教科書上內容淺顯易懂的可以讓學生自己去學習和理解，對于一些困難的問題，老師可以給學生采取重點講解的辦法，引導學生進行自主探究的學習，不斷開拓學生的學習視野，提升課堂教學的有效性。

（四）堅持以人為本的教育原則

在小學道德與法治課堂教學中，要堅持以人為本的教育原則，確立新型的師生關系。在課堂教學中老師和學生之間要保持平等的關系，要改變傳統的老師高高在上，學生只能被動地接受這種師生關系，要提升師生之間的交流與互動，同時老師也要結合課程教學的進度和方向，了解學生的學習動態，營造一種輕松愉悅的教學氛圍。老師要分析不同學生的學習成績，同時也要認真觀察在學生在課堂上的各種表現，要認真觀察、發現學生學習上存在的問題，及時地了解和反映，同時老師也要擺正自己的位置，轉變傳統的課堂教學方式，尊重每一位學生的主體地位，根據不同學生的特點采取因材施教的方法，不斷提升課堂教學的有效性。

四、?結語

在新的教育形勢下，小學道德與法治課堂教學要想提升有效性，需要不斷地創新教學思維，轉變教學模式，探究教學策略，優化教學過程，樹立以人為本的教學理念，加強師生之間的交流，做好課堂教學的設計，不斷提升課堂教學的質量，促進小學生的全面發展。

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作者簡介：楊茜，遼寧省錦州市，錦州濱海新區筆架山小學。