淺談新形勢下高中班主任的班級管理藝術

摘?要：高中班級管理對于在高中時期的學生有著不可磨滅的作用，有效的、科學的、民主的班級管理，潛移默化地影響著學生進行高效學習，對于高中時期的學生成長發展發揮著基礎性作用。班主任是高中班級管理復合型的角色，對于班級的良好管理起著基礎性作用。文章旨在探究新時期的高中班主任班級管理的合理有效方式，提高高中班主任班級管理的能力，以適應新時期教育發展的需求。

關鍵詞：班級管理;高中;班主任;教育

一、?引言

良好的學習氛圍和班級氛圍都是在優秀的班級管理影響下產生的，以往傳統的、被動的、控制型的高中班級管理模式已不能適應現在新時期多變的社會發展需求。這就要求高中管理工作者結合時代的特點、學生的特性和班級管理實踐，進行深刻的探究。

二、?新形勢下高中管理工作的多層剖析

（一）社會環境方面

就社會環境方面來講，信息技術的發展進一步加強了大眾“開眼看世界”的思想觀念，教育的環境不斷地發生著變化，傳統的觀念受到了沖擊。教師在教育的權威地位被新型的思想觀念沖擊，轉變師生關系需要使教師在班級管理中的地位和角色進行合理科學

的轉變。

互聯網對于高中學生的影響是不可忽視的，多元的網絡環境、不良的網絡信息、多種不良觀念都給高中時期心智尚未成熟的學生帶來不良的影響。獨立、傲慢和深陷網絡無法自拔都是社會中的不良現象帶給學生的負面影響。

（二）教育理念方面

人工智能的高速發展正在逐步改變育人目標。技術進入教育不是要統一和標準化教學流程，而是要退去工業社會的公利烙印，優化教育資源配置，讓教育變得更加睿智。教育應更加側重培養學生的愛心、同理心、批判性思維、創造力、協作力。所以班主任的任務就更加艱巨，如何打破傳統讀書考大學是為了“鐵飯碗”“好工作”的觀念，幫助學生在新的社會就業體系和人生價值坐標系中準確定位自己是當務之急。人工智能改變了育人目標，教育必須回歸人性本質，班主任要多從自我個性的塑造，優秀的品德培養，正確的價值觀的樹立，心靈自由的追求方面引導，為學生走上復雜多變的社會打下堅實的基礎，以適應瞬息多變的大數據時代。

（三）校方管理方面

在傳統觀念的影響下，高中學校對與班級管理還是停留在強制性的干預為主的層次上。把學生的成績、班級表現錯誤地認為是班級管理者工作的全部，將各種班級獎項、榮譽的評定作為考核班主任教師工作的標準。這種不恰當的方式進一步強化了班主任老師工作的目的性，這種做法忽視了班級管理的初衷，影響了班級管理的有效執行，更進一步影響了師生關系的有序、和諧發展。

（四）班級方面

班主任是班級組織的管理者，處理著學生各方面的問題，工作范圍涉及廣，對學生的影響深遠。班主任對于班級的良好帶領和良好管理，在學生思想價值、道德水平上都產生著無形的影響。班主任在高中時期扮演者一個復合型的角色，這種現狀就要求班主任必須具備多種思維模式和意識。既要在學生的學習上作為領路人，也要在學生的思想上作為心靈的啟迪者，同時也要在學生生活上作為傾聽者，充分發揮班主任自身的影響力，提升班級管理的有效性。

新形勢下的高中學生是高中班級管理的主題，高中學生特點也是當下高中班級管理的課題。新時代的高中學生“集萬千寵愛于一身”，多數都是獨生子女，新時期的高中學生有自身的特點，大多數都有自己的看法，“獨立”這一特點在他們身上格外的凸顯出來。新時期高中學生身處在發展迅猛的時期，受網絡影響中長大，依靠網絡的力量發展享受著時代發展的便利，但同時也極有可能在洪流中迷失方向。例如在網絡世界中，涉世未深的高中學生多數過早地得到了不屬于當下年齡段對世界的看法、視角和見解，得到了本不屬于他們的成熟。同時，在心理尚未成熟的階段下，對世界的看法與實際產生偏差，更易導致學生產生負面情緒，造成偏激的性格。這無疑給班主任的班級管理帶來一項難題。

三、?新形勢下高中班級管理特點

（一）課堂設計

在課堂的設計中一定要遵循民主科學，旨在用良好的班級氛圍感染學生，產生潛移默化的良好影響。在當前新形勢面前，班級管理的設計必須順應時代的特征，不斷改進傳統的班級管理老舊的思想，注入新活力。

充分尊重高中學生的獨立個體，也要強調人文社會的群體性。在網絡的洪流下，自私自利的觀念盛行，班主任應該在工作過程中不斷地調整引導方式，讓學生自主的平衡個體與群體的關系。

在班級管理中融入終身教育的思想，致力于培養學生解決問題的能力，發掘學生在班級管理中的作用，要讓學生明白在高中的學習不僅在當下受用，也在今后的生活與學習中也具有相當的指導能力。以班干部為依托，強化班級團隊精神的建立。通過利用班委平臺的方法，充分將學生的表現欲望和才華展現出來。充分尊重肯定學生的思想認識和進步，積極引導他們為班集體的建設建言獻策，提高學生的自信心和自尊心，從而營造一個能夠進行自我進步的班集體的氛圍。

（二）課堂的表現

班主任注意營造科學民主的管理班級的學習氛圍，尊重學生已具有的判斷力。高中階段是學生叛逆的高發期，高中學生在迫切需要得到社會認可與現實不被重視之間徘徊。一方面渴望得到社會的尊重，一方面對學校里的絕對權威無限崇拜，使得學生易產生焦慮、不滿等情緒。學生作為教育對象，有著極大的不穩定性，在一定程度上給班主任管理班級帶來了一定程度上的困難，更需要班主任教師深刻探究班級管理的內容。例如，充分肯定學生明辨是非的能力和自我約束能力，鼓勵發揮個體的獨特性和集體的凝聚力，使學生各盡其能。并在班級集體交流過程中，充分考慮學生的興趣和需求，調動起學生參與班級內部事務的積極性。從而在處理班級事務的過程中形成相對于雙方都可行的方案，也更加利于師生關系向友好方向不斷發展。

（三）思想關懷

班主任老師不僅要在學習上進行干預，更要在生活中幫助學生及時解決生活中的問題，關心學生的想法，進行思想上的人文關懷。對于學生困惑執拗的問題曉之以理，讓學生主動地學習和明白學習上以及生活中的問題，并提高學生看待問題的高度和解決問題的能力。充分貫徹“以人為本”的思想理念，讓學生感受到教師的重視以及關懷，進一步打消學生對老師的隔閡和偏見。只有師生之間的關系不再緊張而成為一種特殊的友誼，教師才能了解學生的具體狀況并加以正確的思想引導。

身教重于言傳，班主任教師在班級體里是讓人敬佩的權威角色，對于學生的影響是深遠的。班主任教師的教育會影響千千萬萬學生的思維發展，班主任教師正確的三觀將會對學生三觀的樹立產生積極的影響。高中班主任與高中學生在高中時期之間是雙向的價值塑造與價值體現的過程，所以，在這樣的形勢下，對班主任教師的要求也越發嚴格。在新形勢下高中時期班主任的教學管理應注重滿足對學生素質教育的需求，應注意教學探究和教學實踐，不斷研究教育方法，提高自身的素質修養。高中班主任在班級管理中使學生明白要實現自己的人生價值，要塑造提高自己綜合素質是對自己人生負責的態度，同時，學生的學有所成也是對班主任教師的價值肯定。雙方共同進步，才是新時期下教育的努力目標，也是師生的心之所向。

四、?新形勢下的策略創新

（一）設身處地了解溝通

班主任老師應逐步提高自身整體素質、班級管理技巧和管理能力，對班級進行高水平的綜合素質的管理。要充分了解學生內心想法，“不了解孩子，不了解他的智力發展、他的思維、興趣愛好、才能稟賦的傾向就談不上教育”。班主任通過關注學生的學習生活和日常生活，多種途徑關注學生內心世界，充分信任學生內心的巨大潛能，使學生充分地、自由地表達思想，并給予客觀公正的指導。

定期開展班會，對近期班級狀態和問題進行總結。充分發揮班委平臺的作用，使學生班委對于班級內部事務充分了解，有助于對班級未來事務進行規劃并對近期出現的問題進行合理地整改。學生班委進行組織活動，有利于對班級內部事務和班內同學的心理的把握。學生班委既是班級的成員，也是班主任老師了解學生內部的幫手。班集體內良好的班級氛圍要充分依靠每一位班級成員的努力。班主任對班級的管理就體現在對班級的氛圍進行管理，要想擁有良好的積極的班級氛圍就要經常性地與每一位學生進行真誠的交流。班主任與班級學生的交流，不僅有利于讓班主任充分了解學生在生活中遇到的問題，而且有利于班主任與學生進行及時地溝通，使學生產生親切感拉近師生間的距離，構建師生之間的良好和諧的關系。從而形成和諧的師生班級氛圍，促使學生能夠積極向上，在良好的班級氛圍中認真學習，有益于高中班主任班級管理工作的開展。

（二）制定獨特班級行為準則

在傳統的校園管理模式下，嚴格執行的班級準則規范了學生行為，在一定程度上有助于形成良好的風氣。班規是對學生的有益約束，是幫助學生認清權利與義務的辯證統一關系，在提高成績的同時，養成自身良好的學習習慣和生活習慣。例如，在上自習課時，制定不能交頭接耳的班規，并反復強調上自習課保持安靜重要性。若如出現交頭接耳的現象，班主任老師應及時進行批評教育，同時，在學生上自習課的同時進行不定時的檢查。

定期開展有益娛樂學習活動。高中階段學習任務繁重，開展定期的學習娛樂活動來放松學生緊繃的神經是非常有必要的。例如，開展英文演講趣味比賽、英文小品、組織觀看歷史紀錄片、詩歌朗誦等。或者開展趣味競答，組織小組搶答最后統計各小組的得分，并排出名次，對排名靠后的小組進行趣味性懲罰措施。這樣諸如此類的活動不僅能使學生思維活躍，而且有助于提高學生的學習積極性，成為師生間的情感潤滑劑。

（三）運用網絡平臺進行互動學習

在信息發展的新時期，人們生活的方方面面都離不開網絡。高中學生的課余時間更是遍布著網絡的信息，對待新形勢下的高中學生，班主任教師要循序漸進地引導，使學生養成良好的上網習慣。利用網絡的應用平臺進行班級管理。例如，建立網絡群聊在群內發布學習資料進行課前預習、課后復習，并鼓勵學生進行分享讀書筆記和學習筆記。通過線上線下相結合的方式，使教師能夠充分了解到學生的課后學習狀況，便于教師進行對學生的學習監督。

五、?總結

新形勢下的高中班級管理工作，是隨著時代和形勢變化不斷前進的工作。面對不同形勢，高中的班級管理工作的特點和問題也會有異同點;班主任在解決這些問題時一定要根據實際情況，不斷地學習，了解新時代學生的興趣愛好、思想需求，掌握現代化的基本技能;適時地改變管理方式，跟上時代發展的變化，及時發現和解決在班級管理工作中的新問題，推動高中班級管理順利開展，為學生營造和諧向上的學習校園環境。

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作者簡介：楊艷元，浙江省義烏市，浙江省義烏市樹人中學。