中學音樂教學中融入流行音樂的策略探究

摘?要：新課改的深入推動了素質教育發展，學校教育越來越重視德、智、體、美、勞的全面發展。音樂課程是中學教育實施美育與德育的重要途徑，對個體適應現代社會發展具有深刻影響，利于健全學生人格，促進學生審美能力、藝術素養提升。當前，流行音樂頗受青少年喜愛，對傳統音樂產生了較大沖擊，使音樂教學面臨挑戰。因此，如何讓流行音樂走進音樂課堂，為音樂教學注重新的活力，是當前音樂教學需要思考的主要問題之一。

關鍵詞：初中音樂;流行音樂;音樂教學;策略

一、?引言

文化多元化發展使得人們逐漸認同流行音樂，中學音樂教學也將流行音樂引入教材。但是，目前初中生對于流行音樂過于偏愛，對其他音樂存在抵觸、排斥等問題。這樣的現象不利于傳統音樂和古典音樂的發展，同時也不利于學生的全面發展。基于此，教師應積極探究中學音樂教學融入流行音樂的有效方法，讓學生更好地欣賞優秀的音樂作品，欣賞音樂藝術，正確地看待不同音樂形式，提升音樂核心素養。

二、?流行音樂的定義

嚴格來講，美國是現代流行音樂的發源地，歐洲音樂與非洲音樂的融合以及其他音樂文化的融入形成了一種新的音樂風格，并隨著經濟文化的發展而廣泛傳播，受到大眾的喜愛。英國音樂家柯伯特·勞埃德認為，流行音樂處于民間音樂與藝術音樂之間，它與兩者有著重疊之處，但也有著明顯的界限。與民間音樂相比，流行音樂有著明確的作者，且音樂風格多樣，傳播范圍廣;與藝術音樂相比，流行音樂則更具娛樂性，通俗易懂，易于被社會大眾接受。因此，流行音樂還可以稱為通俗音樂，是深受社會大眾中廣泛

喜愛的流行音樂。同時，音樂有著較強的娛樂性、時代性。當前社會生活中，提到流行音樂，學生會想到周杰倫、劉德華、五月天等歌星或組合的作品，這些音樂作品傳唱度高深受學生喜愛。因此，在音樂課堂中融入流行音樂時，教師需要考慮學生的興趣愛好。此外，流行音樂大部分以填歌詞，以人生作為音樂的主要音色，有著鮮明的節奏，且大多以情歌為主，具有非常強的表演性。

三、?流行音樂融入中學音樂課程的重要意義

課程改革推動了教學理念、教學方法以及教學模式的革新。流行音樂融入音樂課程在一定程度上轉變了教師與學生在課堂中的關系，使教師成為學生學習的引導者、輔助者。新課改明確指出，音樂教學應以審美為核心，以學生興趣愛好為動力，充分體現學習者的主體地位。流行音樂深受學生喜愛，想要提高初中音樂教學有效性必須面向全體學生，將學習者感興趣的內容融入教學中，才能激發學習者的興趣，使其主動參與教學活動。流行音樂通俗易懂，利用流行音樂進行教學有助于初中生陶冶情操，而且流行音樂與民間音樂、藝術音樂有重疊之處，合理利用流行音樂能夠幫助學生了解不同類型、不同形式的音樂，加深學生對音樂文化的認識，使得青少年更多地關注經典音樂，傳承優秀文化。此外，流行音樂的融入有助于構建開放的學習環境，促進美育的實施。流行音樂內容豐富，有訴說美好故事的歌曲、有傳遞積極生活態度的歌曲，使得學生在學習過程中不僅能夠放松心情，還可以增強生活自信，促進身心健康發展。

四、?流行音樂在中學音樂課堂的教學現狀

流行音樂具有較強的時代性，不同時代的人喜歡的流行音樂是不同的，所以說每個時代的青少年都有著屬于那個時代的流行音樂。例如對于70后的人來說，青少年時代最喜歡聽的劉德華、張學友等，對于80后的人來說，青少年時代最熟悉的是周杰倫，而當下中學生喜歡的是TFBOYS等新生代流行歌手。對于青少年而言，流行音樂訴說著這個年齡段的故事，能夠表達他們內心的情感。初中生開始進入青春期，身體和心理出現明顯變化，這一階段的學生情感懵懂，不安于現狀，渴望自由與獨立。而流行歌曲中往往能夠戳中其內心想法，甚至歌手身上能夠讓學生找到理想中的自己，這就使學生更加偏愛流行歌曲。因此，在課堂教學中，教師常常會發現有些學生不愿聽教師講傳統音樂、古典音樂，會自己偷偷地聽流行音樂，在講授流行音樂相關的知識時會表現出較高的熱情。

實際上，隨著文化多元化發展，流行音樂已經成為社會文化的重要組成部分，深入人們的日常生活，所以音樂教育不可能不涉及流行音樂。2001年制定的音樂新課程標準強調流行音樂的重要性，隨后音樂教材也增添了流行音樂內容。但是教育者對流行音樂的看法依然有分歧，一部分人認為流行音樂中的很多作品內容低俗，不利于青少年心理健康發展，影響世界觀、價值觀形成。一部分認為流行音樂是音樂藝術的重要組成部分，可以選用優質的音樂作品進行音樂教學，發揮流行音樂的積極影響。如今，越來越多的教育者認識到流行音樂的鑒賞功能與美育功能，積極將流行音樂融入課堂教學中，以此來活躍課堂氣氛，調動學生學習積極性，豐富教學內容，使得音樂課堂緊跟時代發展，滿足學生的學習需求。但是部分教師在音樂課堂中融入流行音樂，只是簡單地播放音頻資料，要求學生學唱歌曲，沒有進行深入地講解，導致流行音樂的教育價值沒有充分發揮。可見，流行音樂在中學音樂課堂教學中還存在較多不足，有待進一步完善教學策略，提高流行音樂教學質量。

五、?流行音樂融入中學音樂課堂的有效對策

（一）正確定位，明確流行音樂教育作用

音樂教師是音樂課堂的組織者，流行音樂是否能夠在音樂教育中發揮育人作用，與教師教學觀念以及對流行音樂的認識有著直接影響。首先，教師應以科學、客觀的態度看待流行音樂，對流行音樂進行合理的評價，肯定流行音樂的教育價值并意識到其存在的負面影響，從而正確定位流行音樂。流行音樂是文化多元化發展形成的音樂藝術，其本身具有一定的復雜性，融合了不同的文化元素，具有大眾化、商業化、市場化等特征。中學生學習壓力大，學業任務繁重，流行音樂的娛樂性在緩解壓力、釋放情緒方面有著積極作用。在教學過程中，教師可以組織一些簡單的音樂活動，如歌詞接龍、記歌詞比賽等，以游戲的方式引導學生學習流行歌曲，為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，使其在音樂學習中放松緊繃的神經，將內心壓抑的情緒釋放出來，從而促進心理健康發展。另一方面，中學音樂教育并不是要將每一位學生都培養成藝術家，而是提高學生的審美鑒賞能力，培養音樂學習興趣，陶冶情操。因此，教師應充分發揮流行音樂的美育作用，引導學生從不同的角度認識社會生活，感受世界的美好，促使其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。隨著教材中加入流行音樂內容以及生活中流行音樂對個體發展的積極影響，應意識到流行音樂在教育中發揮著獨特的作用，以其獨特的魅力影響著不同時代的青少年。由此可見，正確定位流行音樂，明確其教育作用是將其融入中學音樂課堂的基礎，只有這樣教師才能在教學中合理利用流行音樂，開展相關教學活動，促進音樂核心素養發展。

（二）精益求精，精心篩選流行音樂歌曲

在上述中提到，人們對于流行音樂的看法存在分歧，因此，教師必須辯證地看待流行音樂，精心挑選優質的流行音樂作品融入音樂課堂，從而提高音樂教學質量與水平。首先，作品內容應積極、陽光，不要選擇過度體現拜金主義、頹廢生活等內容的作品。其次，作品應呈現文化多元性，例如學習《天上掉下個林妹妹》時，教師可以組織學生欣賞越劇版與流行歌曲改編版，對比兩者的不同。也可以在日常教學中，有意識地向學生介紹中國的新民歌作品，加深學生對民族音樂的了解。再次，音樂作品的篩選應具有時代特征，流行音樂風格多樣，在課堂教學中，教師可以選擇不同風格的作品，引導學生透過作品分析時代特征，感受社會變遷中流行音樂的發展變化，人們的思想變化。緊扣時代脈搏，才能走進學生的內心世界，切實了解當代學生的興趣愛好，從而提高教學的針對性，在因材施教的同時使學生更好地了解音樂文化，提高藝術素養。此外，流行音樂的選擇應注重與教材的連接性，例如人教版九年級下冊第六單元主題是“放飛夢想”，除了教材內容教師還可以選擇《怒放的生命》《海闊天空》等歌曲。最后，流行音樂作品中應包含音樂通識知識，這樣學生在學習歌曲時能夠學習一些樂理知識、歌唱技巧，促進學生提高基礎技能，為日后音樂學習奠定基礎。

（三）多元教學，豐富流行音樂融入方式

新時代背景下，課堂教學多元化發展，多媒體技術的融入使得學生可以更加直觀學習音樂知識，豐富了流行音樂的融入方式。在傳統教學中，教師融入流行音樂最常用的方式就是播放音頻資料，讓學生進行欣賞、跟唱。單一的教學方式不易激發學習興趣而且不能夠引導學生深入學習音樂知識，全面了解音樂文化。因此，教師在教學過程中可以通過不同的方式呈現流行音樂。例如在學習五聲調式相關知識時，教師可以運用多媒體播放《大魚》這首歌，并配上電影《大魚海棠》的視頻資料。這樣的呈現方式不僅能帶給學生聽覺上的享受，還可以帶來視覺上的沖擊，從而激發學習興趣，加深對五聲調式這部分知識的理解。教師還可以組織學生進行音樂改編活動，以小組為單位運用所學知識改編流行音樂，在音樂作品中加入自己的創意，促進學生創新能力的發展。流行音樂貼近學生的生活，創編活動不僅可以夯實音樂知識基礎，訓練音樂技能，還可以使學生學會通過音樂抒發情感，舒緩情緒，促進其身心健康發展。此外，教師還可以組織主題音樂活動，為學生搭建演唱流行歌曲的平臺，使其在活動中交流彼此對流行歌曲的認識，拓展音樂視野，豐富知識積累。

六、?總結

綜上所述，流行音樂是現代社會生活中的一部分，與其他文化共同推動著社會發展。流行音樂以其獨特的魅力吸引著青少年的喜愛，中學音樂教育是基礎教育的重要組成部分。因此，教師必須重視流行音樂在音樂教學中的作用。在日后教學中，教師必須不斷研究音樂教學中融入流行音樂的有效策略，積極開展實踐工作，將優秀的流行音樂引入音樂課堂中，充分發揮流行音樂的教育價值，提高音樂課堂教學質量，促進學生全面發展。

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作者簡介：侯雅文，甘肅省嘉峪關市，甘肅省嘉峪關市實驗中學。