基于產(chǎn)教融合的高校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式的研究

吳貴平?鄭驪?陳博?劉倩男

摘要：在現(xiàn)代教育背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國(guó)家促進(jìn)人才培養(yǎng)的主要改革方式。通過(guò)對(duì)當(dāng)前雙創(chuàng)人才市場(chǎng)需求以及實(shí)際的供給現(xiàn)狀分析，可以明確現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于雙創(chuàng)人才提出的具體要求。所以本文對(duì)產(chǎn)教融合背景下的高校雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，遵循“基礎(chǔ)定位、特色發(fā)展、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、產(chǎn)教融合”的辦學(xué)理念，積極促進(jìn)電子信息行業(yè)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;高校;電子信息;雙創(chuàng)人才

在提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召之后，雙創(chuàng)教育逐漸受到廣泛的關(guān)注，并且基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為主題的新一輪產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)革命的出現(xiàn)，對(duì)于高校教育也提出了全新的挑戰(zhàn)。所以，圍繞雙創(chuàng)教育這一話題，在全國(guó)范圍內(nèi)都掀起了熱議浪潮。

一、產(chǎn)教融合的電子信息專(zhuān)業(yè)與“雙創(chuàng)型”人才分析

（一）電子信息專(zhuān)業(yè)

隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，再考慮其實(shí)際應(yīng)用，需要相關(guān)企業(yè)積極思考如何利用現(xiàn)有的資源來(lái)實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)資源的合理配置，幫助拓寬自身的經(jīng)營(yíng)渠道，構(gòu)建長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制。基于人才培養(yǎng)的角度來(lái)分析，在最近幾年國(guó)家非常關(guān)注各領(lǐng)域的信息化建設(shè)，相關(guān)教學(xué)單位在對(duì)信息時(shí)代下的新型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新以及對(duì)人才培養(yǎng)方法的改進(jìn)方面做出了大膽的嘗試。但是針對(duì)電子信息這類(lèi)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，如何為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，圍繞理論知識(shí)為其創(chuàng)設(shè)實(shí)踐平臺(tái)，這是教育教學(xué)工作的重中之重。基于上述問(wèn)題的分析，企業(yè)與學(xué)校之間就開(kāi)始嘗試校企融合，希望利用這樣的方式發(fā)揮學(xué)校在理論知識(shí)方面的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)發(fā)揮企業(yè)在學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練方面的重要作用[1]。

（二）“雙創(chuàng)型”人才

所謂雙創(chuàng)型人才就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，基于其根本意義的分析，就是具有雙創(chuàng)的思維、意識(shí)、能力和精神并且能取得一定成果的人才。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，在最近幾年紛紛圍繞行業(yè)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)人才的需求大膽改革，創(chuàng)新自身的教學(xué)方式與人才培養(yǎng)模式，確?？梢詾樯鐣?huì)輸送更多高素質(zhì)的人才。同時(shí)，高校的教學(xué)任務(wù)也出現(xiàn)量較大的變化，其更加關(guān)注對(duì)既能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展又能引領(lǐng)自主創(chuàng)新發(fā)展的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，這樣的引領(lǐng)作用就是對(duì)雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)。

二、產(chǎn)教融合背景下促進(jìn)電子信息雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的有效途徑

（一）制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)

高校在培養(yǎng)雙創(chuàng)人才的過(guò)程中要將明確的培養(yǎng)目標(biāo)作為基本前提，做到：第一，積極開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研工作。通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研深入了解市場(chǎng)情況，明確市場(chǎng)的實(shí)際需求，并且結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才提出的要求、市場(chǎng)發(fā)展的特點(diǎn)，合理制定全新的人才培養(yǎng)方案，再與教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，這樣就可以讓人才培養(yǎng)有更強(qiáng)的針對(duì)性。第二，合理融入學(xué)校特色。在了解市場(chǎng)需求的前提下，高校需要結(jié)合市場(chǎng)的實(shí)際情況來(lái)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)與方案，在其中融入創(chuàng)新與自主研究，形成針對(duì)性的人才培養(yǎng)模式，在幫助學(xué)校提升競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)有價(jià)值人才的目標(biāo)[2]。

（二）提供足夠的師資力量

由于高校電子信息專(zhuān)業(yè)發(fā)展相對(duì)緩慢，甚至個(gè)別學(xué)校在這一專(zhuān)業(yè)教育中還出現(xiàn)偏離產(chǎn)教融合要求的情況，師資力量不足是其最重要的原因之一。培養(yǎng)高素質(zhì)的電子信息人才需要強(qiáng)大的師資力量的支持，需要高校做好對(duì)應(yīng)的投入。只有具備足夠的師資力量，才能讓電子信息專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)得以順利推進(jìn)，并且使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成果更符合市場(chǎng)環(huán)境的需求。

（三）設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)方法

在高校電子信息專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要兼顧多樣性的要求。第一，促進(jìn)教育理念的及時(shí)更新。隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代發(fā)展背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求的提出，高校為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，就要增加相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及方法，將相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論直接與實(shí)踐結(jié)合在一起，并且與課堂教學(xué)相互關(guān)聯(lián)，讓其形成一個(gè)有機(jī)整體，這樣就可以在拓展學(xué)生眼界的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)雙創(chuàng)人才的有效培養(yǎng)。第二，讓課堂教學(xué)變得多樣化。在課堂教學(xué)中，教師不僅要講授知識(shí)或者利用多媒體課件調(diào)整課堂教學(xué)，更多的是要考慮使用多樣化的教學(xué)方法，吸引學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。如，教師可以引入現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)法，針對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展之中比較熱門(mén)的案例組織學(xué)生分析、探討，以此提高學(xué)生的參與積極性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。第三，合理利用網(wǎng)絡(luò)。高校在教學(xué)環(huán)節(jié)要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立對(duì)應(yīng)的創(chuàng)業(yè)基地，打造相應(yīng)的教師團(tuán)隊(duì)與平臺(tái)，讓學(xué)生可以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的能力。實(shí)施雙創(chuàng)教學(xué)還需要有效教學(xué)理念的支持，教師要將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的思維融入其中，并且將理論與就業(yè)相互結(jié)合，提升引導(dǎo)性，促使學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)，使其專(zhuān)業(yè)能力與素養(yǎng)得到持續(xù)性的發(fā)展和提升。

（四）提供實(shí)踐操作平臺(tái)與機(jī)會(huì)

在實(shí)際工作中，電子信息雙創(chuàng)人才必然會(huì)面臨各種復(fù)雜的問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)往往只能為其提供基本的入門(mén)資格，對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析和處理更為關(guān)鍵，這就要求學(xué)生在實(shí)踐之中善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。所以高校要將企業(yè)的電子信息業(yè)務(wù)作為輸送人才的主要線路，兩者之間的合作能實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)目標(biāo)。企業(yè)也需要為學(xué)生提供對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)與兼職機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們可以在實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)到企業(yè)文化的魅力，并且在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)，從一定程度上幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)人才競(jìng)爭(zhēng)力的提升。這屬于高校和企業(yè)互惠互利的過(guò)程，高校和企業(yè)開(kāi)設(shè)電子信息專(zhuān)業(yè)，可以將課程的安排與市場(chǎng)實(shí)踐模式結(jié)合起來(lái)，更好地滿足市場(chǎng)發(fā)展需求，讓學(xué)生的實(shí)踐鍛煉更加順暢[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，在新時(shí)代承擔(dān)了培養(yǎng)雙創(chuàng)人才的重要職責(zé)?；诋a(chǎn)教融合的發(fā)展模式推動(dòng)雙創(chuàng)人才的培育并非只依賴(lài)高校自身的努力就可以實(shí)現(xiàn)，需要企業(yè)予以配合、支持，通過(guò)多方努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與社會(huì)資源的整合、共享，利用校企之間的合作推動(dòng)雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)朝著系統(tǒng)化、科學(xué)化的方向發(fā)展，確保學(xué)生在提高創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力的同時(shí)鍛煉創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)具有現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)、適應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和電子信息行業(yè)技術(shù)進(jìn)步的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴莉.高職院校應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇，2020（09）：69-71.

[2]吳忠良，陳惠津，黃曉冬.高職生“雙創(chuàng)”素質(zhì)培養(yǎng)定位與策略[J].中國(guó)冶金教育，2020（02）：70-74.

[3]孫姣梅.“三全育人”理念下應(yīng)用電子專(zhuān)業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式的研究[J].國(guó)際公關(guān)，2020（04）：71-72.

本文系《“廳委共建”下提高雙創(chuàng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)踐研究-以電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例》階段性成果

立項(xiàng)編號(hào)：2018RW006