初中語文現代詩歌教學中文本細讀的應用探討

李其華

【摘?要】初中語文教材中的文本類型有很多種，針對不同的文本類型，教師的教學方法也不盡相同。在現代詩歌教學中，一些語文教師開始讓學生對詩歌進行文本細讀，對詩歌當中的內容進行詳細的分析，以便使學生能夠徹底理解詩歌所表達的情感。應用這種方式，不僅能夠提高學生的文學內涵，還使學生的思維能力得到鍛煉，從而促使初中生實現全面的發(fā)展。

【關鍵詞】現代詩歌;詩歌教學;初中語文;文本細讀

將文本細讀應用到現代詩歌教學中，對詩歌進行細細地品讀，讓學生進入詩歌的意境當中，感受詩歌所表達的思想感情，對現代詩歌有一個深入的理解，從而提高了詩歌的教學效果。所以，在對詩歌進行教學的時候，語文教師要對自己的教學方式進行調整，充分地應用文本細讀，讓學生品味詩歌，感受詩歌，從而使學生對詩歌有一個更加深刻的理解，進而使教學質量得到提升。

一、在教學中應用文本細讀的意義

（一）能夠促進現代詩歌教學質量的提升

在初中階段，學生剛剛開始對現代詩歌進行深入的學習，其詩歌閱讀能力和理解能力都有待提高，在學習的過程中，難免會誤解作者的意思，導致對詩歌的理解不到位。將文本細讀應用到教學中，教師帶領學生對詩歌的內容進行詳細的閱讀和分析，使學生能夠深入地理解詩歌的內容，準確地把握詩歌的情感，提高了學生的詩歌閱讀理解能力，從而促進了語文課程教學質量的提升[1]。

（二）能夠促進學生文學素養(yǎng)的提升

將文本細讀應用到現代詩歌的教學中，讓學生反復地品味詩歌，感受現代詩歌的意境和情感，使學生充分接受文學作品的熏陶，久而久之，就會提高學生的文學品讀能力和創(chuàng)作能力，進而提高學生的文學素養(yǎng)。

（三）能夠促進學生綜合素質的提升

隨著時代的發(fā)展和進步，人們對初中生綜合素質的重視程度越來越深。將文本細讀應用到現代詩歌教學中，打破了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，能夠讓學生對現代詩歌的內容進行主動的思考和分析，使學生的思維能力能夠得到鍛煉，從而在現代詩歌的教學中使學生的綜合素質得到提升。

二、在教學中應用文本細讀的措施

（一）對現代詩歌的內容進行詳細的講解

在現代詩歌當中，作者都是通過語言文字將自己的情感表達出來的[2]。在語文教學中，為了使學生充分理解作者的情感，教師就要讓學生使用文本細讀的方式閱讀詩歌，詳細地分析詩歌的內容，從而使學生能夠透過表面的文字，深入感受到詩歌當中的情感，進而對詩歌有一個正確的理解。例如，在教學《假如生活欺騙了你》這一詩歌的時候，語文教師可以先讓學生細讀詩歌，然后結合作者被流放的寫作背景對詩歌的內容進行詳細的講解，對詩歌的表達方式進行分析，從而使學生明白作者在挫折面前的樂觀心態(tài)，進而正確地理解詩歌的內容，豐富學生的文學內涵，促進學生的發(fā)展。

（二）對現代詩歌當中的意象進行詳細的分析

在現代詩歌當中，作者常常借助意象將自己的思想情感表達出來[3]。所以，在語文教學中，語文教師要對現代詩歌當中的意象進行詳細的分析，使學生能夠通過意象，了解到作者的思想情感，從而加深學生對詩歌的理解。例如，在講解《鄉(xiāng)愁》這一現代詩歌的時候，語文教師要先帶領學生將意象找出來，如船票、海峽、母親、郵票等，然后對這些意象進行詳細的分析，使學生能夠通過這些意象強烈地感受到作者的思鄉(xiāng)之情，從而對整個詩歌有一個正確的理解。

（三）對現代詩歌的細節(jié)之處進行分析

在學習現代詩歌的時候，要對詩歌進行全面的閱讀和理解，如果在閱讀的過程中忽略了詩歌當中的一些細節(jié)，就難以對詩歌有一個深入的理解，就不能準確地把握詩歌的情感。將文本細讀應用到現代詩歌的教學中，要對詩歌的細節(jié)之處進行教學，讓學生能夠對詩歌有一個整體的把握、全面的了解，從而理解作者所表達的思想感情。例如，在教學《我愛這土地》這一詩歌的時候，詩歌的最后一句是以省略號結尾的，學生很容易忽略這個省略號，所以，教師要對這個細節(jié)進行強調，讓學生知道這個省略號并不是作者隨便放到這里的，是因為作者難以用文字將自己對這片土地的熱愛之情完全地表達出來，從而使用省略號強調自己的情感。

綜上所述，將文本細讀應用到現代詩歌的教學中，讓學生對詩歌進行詳細的閱讀和分析，使學生能夠深入地理解詩歌，對于提升學生對現代詩歌的閱讀理解能力和分析能力有著積極的意義。所以，在教學中，語文教師要對自己的教學方式進行合理的調整，引導學生對現代詩歌進行細細的品讀，對詩歌的內容進行詳細的分析，使學生能夠對詩歌的思想情感有一個準確的把握，從而提升學生的文學素養(yǎng)，使學生能夠有一個更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]胡宜海.現代詩歌教學中文本細讀的應用[J].課程教育研究：學法教法研究，2018（20）.

[2]孟愛華.初中語文現代詩歌教學中文本細讀的應用[J].好家長，2018（25）.

[3]張志慧.文本細讀法在中學語文閱讀教學中的應用誤區(qū)及其改進措施[D].武漢：華中師范大學，2017.