高中物理校本作業有效性實驗分析

汪世鳳

【摘?要】目前，我國正在實行新課程改革，為了更加有效地進行課程改革，提高教師的教學質量，要求廣大教師必須轉變教學觀念，提高高中物理校本作業的效率。本文主要分析影響高中物理校本作業有效性的因素，從而提出提升物理校本作業效率的具體措施，旨在加強高中物理的教學質量，希望對高中物理教師的教學具有一定的參考價值。

【關鍵詞】高中物理;課程體系;校本作業

從當前國內高中物理的教學現狀中可以看出，目前物理課堂教學時間比較有限，而且學習的內容較多，因此，為了讓學生學到更多的物理知識，同時減輕學生的學習負擔，則必須提高高中物理課堂教學的質量和效率，選擇與新課改理念相契合的教學方式，如校本作業就是提高教學質量和效率的重要方式。教師通過作業的完成情況可以發現學生物理知識的掌握程度，從而令自己在教學過程中有的放矢，不僅有助于提升學生的學習效率，而且有助于提高教學效果。

一、高中物理校本作業的建構依據

新課程改革背景下的高中物理校本課程主要以學生為主，以提高學生的綜合素質為總體目標，積極培養學生自主學習能力和創新性。校本作業主要是學校組織全體教師根據學生的學情編制的各科作業，目的是提高整體的教學質量。教師在設計物理校本作業時，需要滿足以下幾個原則：首先，要遵循課本性和針對性原則。即教師在物理作業的設計上，要嚴格按照教學目標和教學任務進行，題目的編制要圍繞著課本進行，同時要具有針對性，即能夠幫助學生掌握物理知識點。其次，編制時強調適度性和遞進性原則。教師在物理校本作業的設計中，題目難度應適度，要符合學生的水平，同時也應注意隨著學生學習水平的提高，相應地增加難度，這樣既能激發學生的積極性，又有助于提高不同層次學生的學習效率。最后，要遵循趣味性和發展性原則。教師在進行作業的編制時應注重加強題目的趣味性，多設計一些貼近生活的題目，激發學生的學習熱情，還可以根據學生之間不同的學習能力，設計不同的題目，從而促進全體學生物理水平的提升[1]。總而言之，校本作業的設計和實踐，其主要目的在于提高教學質量，減輕學生的學習負擔。雖然學校教學的質量取決于校本作業的質量，但是目前我國校本作業在設計和使用中仍存在部分問題，需要進行改革。例如，作業的整體性和系統性較弱，教師在作業的設計中比較主觀隨意，導致作業質量不高，無法真正提升學生的學習水平[2]。除此之外，作業的難度等級設計不夠科學，題目選材落后，創新性較差，對促進學生技能和開發智力的題目編制數量較少，而且作業評價形式單一，學生的積極性不高，導致高中物理校本作業的實踐效果較差。

二、高中物理校本作業有效性分析

（一）校本作業的相關調查

通過對山東省某高中的物理校本作業開展問卷調查，其中對教師的問卷調查結果顯示，50%的物理教師希望學生每天花1.5小時學習物理，另外50%的物理教師希望學生每天花費2小時學習物理，沒有物理教師選擇1小時以下。而對學生的調查問卷中顯示，93%的學生希望物理作業控制在1.5小時以內。導致教師和學生期望不一致的原因，與近年來物理科目的難度提升有較大的關系。另外，當前學生的社會活動和社會實踐較多，導致學習時間減少。因此，教師在進行校本作業的設計時，應注意設計好題目的數量和難度，最好讓學生在1.5小時內做完，注重學生的學習效率[3]。而對物理作業的形式展開的調查顯示，80%的學生認為當前物理作業形式單一，題目落后，沒有新意;14%的學生認為物理作業實驗性不強，尤其是像研究報告等形式新穎的作業較少。由此可見，當前學校的校本作業題型設計得較多，如選擇、簡答等，題目編制形式卻十分單一。因此，教師在設計物理題目時應注重多樣性。同時在對題目內容的針對性上，調查結果顯示，60%以上的學生認為題目內容針對性較差，題目內容較多，這是由于部分學生對物理作業存在抵觸心理，認為作業對其增添了負擔。由此可見，教師在布置校本作業時，要對學生講明為什么布置作業以及題目的難易程度，降低學生的抵觸心理。在題目內容和設計上，對學生的問卷結果顯示，70%以上學生認為物理作業編排較為合理，內容貼近教材;30%的學生卻認為題目不夠新穎，缺少特色;只有18%的學生認為作業很有趣。通過對上述數據分析可以發現，當前物理校本作業趣味性不斷提升，教師在設計題目時注重貼近生活，較為注重提高學生的積極性，學校編制的作業質量整體有所提升。在題目編制的調查中顯示，54%的教師認為最重要的因素是學生的學習水平，但是幾乎80%的教師將學生的興趣排在最后一位。由這些數據可以看出，學情是教師在設計作業時重點考慮的，其次是會考要求，學生的興趣排在最后。其實不然，為了提高教學效率，教師在校本作業的設計中應注重穿插一些能夠吸引學生興趣的內容。例如，在《力與反作用力》這一課中，可以借鑒美國高校的做法，將美國原總統林肯的頭像作為力的研究對象，激發學生的研究興趣。對校本作業的參考資料來源進行問卷調查的結果顯示，教師在設計作業題目時主要是參考教輔材料以及往年的考試試卷，教輔資料通常是一些資深教師選出的題目，題目質量好，針對性強，知識點考查得比較到位。根據以上的實驗結果，為了進一步提高教學質量，需要提升校本作業的效率。

（二）提高高中校本作業效率的具體措施

1.注重教師的主體地位

提高校本作業的質量，必須注重教師的主體地位，因為其在校本作業設計中起到至關重要的作用。因此，教師應不斷提升自身的專業教學水平和專業素養。例如，教師可以通過學習國內外先進的物理專業專著，力求做到精通物理知識;同時深入研究學生的心理，掌握先進的教學模式，提高物理課堂教學的效率;教師還應積極學習當前的互聯網知識，運用網絡中的物理題庫和物理信息，提高自己的教學水平。另外，教師編制的作業不能脫離教學標準，作業設計要照顧到三種層次的學生，符合學生的學情。例如，山東省某高中的物理教師在進行校本作業的編制時，對于基礎較差的學生，設計基礎題目;對于學習成績中等的學生，注重設計提高其解題技巧的題目;而對于學習成績優異的學生，設計題目時注重拓展其思維能力。除此之外，教師應增強與學生、同事、家長之間的溝通和交流。了解學生的興趣，才能增加校本作業的“趣味性”;了解最新的科學技術發展，才能令校本作業的題目更加新穎。

2.充分發揮學校的監督管理作用

校本作業的質量離不開學校的監督管理，學校在提高校本作業的有效性中具有管理和協助的效用，所以學校應注重監督管理教師布置物理作業的質量。例如，可以聘請校外資深教授或者專家，定期對教師布置的作業質量進行檢查，保障校本作業的質量有助于提高學生的學習水平。同時，教師要定期對學生和家長進行問卷調查，及時向教師反饋教學中出現的問題。例如，學生發現校本作業出現難度太大、題型落后、作業量過大等問題時，應及時向教師反映。教師據此進行修訂，以使校本作業質量和效率提高。學校還應注意協助教師編制作業，及時更新教輔材料，增加資金投入，購買復印、打印器材，為校本作業編制工作提供物質支持。另外，學校還可以聘請專家對物理教師提供指導，提高教師的作業編制水平。

3.提高學生和家長的參與度

學校應注重培養學生的自主學習能力，提高學生的參與積極性，督促學生及時完成作業。而學生遇到困惑時，可以請教師或者同學幫忙，認真查看教師的批改，做好錯題的整理工作。另外，學生在教師講評時，要認真思考，做好筆記，充分利用校本作業提高自己的學習水平。家長應該做好輔助工作，為學生營造良好的學習環境，安排好學生的作息時間，提供學生所需的學習資料，同時對教師布置作業的實踐效果及時向學校反饋，集思廣益，促進校本作業更好地發揮作用。

三、結語

總而言之，本文主要研究了高中物理校本作業的作用及其影響因素，通過分析總結出提升物理校本作業成效的具體途徑，既可以激發學生的積極性，又能提高教師編制作業的水平和質量，還能整合各種資源提高高中物理教學的質量和效率。

參考文獻：

[1]李麗瓊.新高考背景下高中物理校本課程建設[J].物理通報，2020（03）.

[2]王國宏.基于STEM理念的高中物理實驗校本化探索與實踐[J].名師在線，2020（05）.

[3]唐興華.基于科學思維素養培育的高中物理校本作業設計[J].中學物理教學參考，2019（24）.