淺談初中班主任德育工作創新

盧秀云

摘 要：初中生正處于成長的叛逆期，人生觀、價值觀以及世界觀還沒有完全穩定下來，很容易受到外界因素的影響。初中階段作為學生成長的重要階段，也是培養學生道德素質，樹立正確三觀的黃金時期，作為老師，應該加強學生綜合素質的培養。班主任在學生的學習與生活中都扮演著重要角色，為了更好的培養學生，加強對班主任的德育工作創新培養非常有必要的。面對新時代的變革，老師的教學方法也應該有所創新。本次主要針對班主任德育工作的創新方式進行研究和探索。

關鍵詞：綜合素質;班主任;德育工作

1 前言

班主任作為學校教育的骨干力量，在學生的學習生活中具有很高的地位，所以老師的言語行為很容易對學生的思想行為造成潛移默化的影響，加強班主任的德育工作也是學校教學的重要一環。面對新的教育形式、新的價值取向，班主任的德育工作也應該跟隨時代的變革，從而明確教育的發展趨勢，對傳統的德育工作進行改革創新，促使學生能夠往更好的方向發展。

2 德育觀念的轉變

隨著新時代的發展，先進的德育理念在教學中應該廣泛應用開來，班主任的德育理念對教育教學效果是有很大影響的，班主任一定要充分意識到德育實施的重要性，從根本上幫助學生建立正確的價值觀、思想觀。傳統的教育理念都是“嚴師出高徒”，對學生過分嚴苛雖然能讓學生順從老師，但是這種方法教育出來的學生，對班主任的依賴性太強，缺乏獨立性，同時也不滿足現代化創新精神的教育理念[1]。

班主任要根據教育的發展趨勢，合理的制定教育方式，學會吸收新型的、科學的教育理念，不斷加強學習，拓寬自己的認知范圍。在不同的教育理念中，總結出一套適合自己的教學方式。現代社會的人們都會面對道德倫理以及價值觀的挑戰，所以老師要更加明確自己的教育目標，培養出有理想、有責任感、有獨立創新精神，同時還要有堅定的意志以及良好的環境適應能力的綜合性人才。班主任應該把握住發展的趨勢，提升自身道德素質、道德教育的水平。

3 互動性的德育實施方案

教學過程中，學生和老師之間的互動 必須是雙向的，這樣才能更高的保證課堂效率。德育并不是老師一味的傳授知識經驗，也不是犯錯后對學生的嚴厲指責，而是要引導學生進行思考改正，并能夠應用到實際的學習生活中。在實際的學習和生活中，學生會遇到很多問題，老師應該很好的組織學生對這個問題進行討論分析，最好能夠讓他們自己解決問題，幫助學生建立獨立思考的能力。在班主任的正確引導下，學生們積極的配合，使德育工作能有效的開展。

這一教學方式，需要班主任站在學生的角度思考問題、解決問題，以學生為主體，積極引導，尊重學生意見，促使學生和老師之間能主動積極配合。除此之外，班主任還要結合學生的實際情況來開展德育工作。當學生之間產生摩擦和矛盾時，老師應該抓住問題的關鍵，幫助學生發現自身問題，從而進行改正。在進行德育創新的過程中，幫助學生約束自身行為習慣，建立良好的思想觀念。

4 制度化的德育管理

教育的前提是需要建立一個良好的班級制度，給學生形成一個積極健康的學習和生活環境，同時充分發揮德育對于班級制度管理的推動作用。正確的德育方式，不是縱容也不是嚴厲的指責，所謂德育，就是對學生道德規范的教育，約束和正確引導學生的不良行為，促進良好班級環境的形成。建立班級制度，可以直接讓學生意識到正確的行為準則，這也是實施班級德育制度的有效方法[2]。

在實際的學習中，每個人的學習狀況都是不同的，老師需要根據班級總體現狀，制定可行性的教育目標和學習目標，激發學生學習的動力。同時以集體目標為目標也可以加強學生更好的融入到整體的學習氛圍之中。德育是班級制度形成的前提，要想加強班級的環境以及制度的建立，就必須讓學生明白正確的道德行為規范，促進德育的滲透工作。加強營造良好的班級氛圍，引導學生的行為與思想往更積極健康的方向發展。

5 多樣性的德育活動

為了更好的達到德育的目的，可以選用合適的主題，開展一些多樣化的德育教育活動。學校應該重視校園文化建設，以積極的風貌，全方位發展學生積極思考的能力，讓這種活力的精神帶動學校的學習氛圍。通過表演一些傳統文化元素的節目，促進全校師生團結拼搏、與時俱進的精神風貌。近年來，政府和學校更加注重學生的教育工作，不僅是當下的人生觀、價值觀的引導建立，對以后的職業觀、道德觀的思想準則也有很大幫助。在這種教育背景下，實現由個人到團體的思想意識的轉換。

6 結語

隨著時代的發展，老師的教育工作逐漸加重，目前他們工作的重點是抓好德育工作，提高教學質量。在傳統的學習和生活中，老師多以嚴厲為主，這種方式從根本上講沒有錯誤，但是過分的嚴厲反而會使得其反。創新德育工作是學校教育工作發展的趨勢，只有不斷完善這種教育機制，才能真正發揮出德育的教學意義。初中階段，學生的心理、生理都沒有形成系統的結構機制，所以老師在進行德育工作時，應該抓住學生自身的不足進行引導改正。作為學生應該積極配合老師進行教學互動，彼此之間相互積極交流。而老師于學生而言亦師亦友，既是授業者，同時也可以作為朋友傾聽學生內心的想法，從學生的角度去思考問題。在實際的學習生活中，老師是作為引導者存在的，而學生就是主導者，教學的目的就是為了讓學生學到專業知識和為人處世的道理。作為教育工作者，老師的一言一行都可能潛移默化影響學生，所以老師應該 具有較高的職業道德素質，以自身為榜樣，來促進德育工作的創新發展。

參考文獻：

[1] 譚國雄. 淺談初中班主任德育工作創新[J]. 時代教育， 2018， 000（010）：141.

[2] 吳鵬磊. 淺談初中班主任德育工作的創新[J]. 試題與研究：教學論壇， 2016.