初中道德與法治課整合案例教學(xué)的實(shí)踐嘗試探究

蒙善禮

摘 要：初中道德與法治課程正在積極改革，朝著多元化、實(shí)踐化的方向邁進(jìn)，希望改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，在優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，獲得更好的教學(xué)效益。案例教學(xué)可以說是幫助教師達(dá)成這一目標(biāo)的“墊腳石”，應(yīng)該得到有效的利用。本文簡(jiǎn)述了案例教學(xué)法的概念、特征，介紹了幾種在初中道德與法治課堂上的實(shí)踐應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;案例教學(xué);實(shí)踐

引言

道德與法治課程的內(nèi)容多為理論，理解和掌握這些理論如果完全依靠背誦，那么學(xué)習(xí)的枯燥性是可想而知的，而這卻是道德與法治教學(xué)長(zhǎng)時(shí)間來一直存在的問題。為了減輕學(xué)生的壓力，也為了給沉悶的課堂注入活力，推廣案例教學(xué)法是十分必要的。

1.案例教學(xué)法概述

案例教學(xué)法就是將真實(shí)發(fā)生的社會(huì)事件作為研究材料，在對(duì)案例進(jìn)行分析的過程中促進(jìn)學(xué)生感悟，并引出相應(yīng)的理論知識(shí)，以這種方式改變知識(shí)呈現(xiàn)的方式，并將理論嵌入到實(shí)際性的案例中，達(dá)到輕松理解，加深印象，深刻感悟的作用，相比于直接學(xué)習(xí)理論，效果更好。案例教學(xué)法具備幾個(gè)特征，首先是生活化特征，真實(shí)的案例就發(fā)生在我們身邊，它將課本中的知識(shí)與實(shí)踐充分結(jié)合，對(duì)學(xué)生來說更加便于理解，也更具學(xué)習(xí)興趣。其次是互動(dòng)性特征，對(duì)案例的解讀是師生共同參與的，這個(gè)過程中，學(xué)生的主體地位得到了尊重，在課堂上的參與度更強(qiáng)。最后就是多樣化特征，案例的來源、類型是多樣化的，也正因如此，才能長(zhǎng)期保持住學(xué)生探究案例的熱情[1]。

2.初中道德與法治整合案例教學(xué)的實(shí)踐

2.1選擇具有代表性的案例

初中道德與法治任課教師在選擇授課所運(yùn)用的案例時(shí)，必須把握好要點(diǎn)，遴選出最適合本節(jié)課授課活動(dòng)的代表性案例。例如《少年有夢(mèng)》，這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生懂得擁有夢(mèng)想的重要性，主要是幫助學(xué)生樹立正確的夢(mèng)想。教學(xué)時(shí)，教師可以呈現(xiàn)萊特兄弟飛翔之夢(mèng)的故事案例，一百多年前，一位窮苦的牧羊人帶著兩個(gè)幼小的兒子以替別人放羊?yàn)樯?dāng)一群大雁從他們頭頂飛過時(shí)，牧羊人的小兒子說道：“要是我也能像大雁那樣飛起來就好了。”他們的父親非但沒有嘲笑、打壓他們，反而鼓勵(lì)道：“只要你們想，你們也能飛起來。”在父親的一再鼓勵(lì)下，在萊特兄弟二人的一再努力下，他們發(fā)明了飛機(jī)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合該案例思考：夢(mèng)想是什么？夢(mèng)想為萊特兄弟的成功飛翔起到了什么作用？這則故事給我們的啟示是什么？結(jié)合直觀、生動(dòng)的故事案例，學(xué)生會(huì)總結(jié)出夢(mèng)想的概念，會(huì)明白夢(mèng)想的重要意義，會(huì)嘗試樹立自己的夢(mèng)想。當(dāng)學(xué)生在課前就已經(jīng)構(gòu)建了以上知識(shí)，那么課堂上，學(xué)生肯定能收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果[2]。

2.2小組討論分析案例

在每次為學(xué)生呈現(xiàn)案例之后，要組織學(xué)生以小組為單位對(duì)案例進(jìn)行討論與分析，同時(shí)，任課教師要為每個(gè)小組的學(xué)生布置好明確的任務(wù)，并要求小組的組長(zhǎng)將組內(nèi)同學(xué)的發(fā)言記錄在案，以便為后續(xù)的案例研討和教師總結(jié)做好準(zhǔn)備。針對(duì)小組中不能解決的焦點(diǎn)問題，在全班進(jìn)行討論和辯論及老師加以引導(dǎo)啟發(fā)。學(xué)生在討論中互相啟迪，掌握知識(shí)，達(dá)到教學(xué)的目的。比如，教學(xué)《法不可違》的時(shí)候，教師引入了案例“小鵬的犯罪之路”：小鵬從小被父母溺愛，形成了很多不良的習(xí)慣。上了初中以后，更是結(jié)識(shí)了很多游手好閑的朋友，出入網(wǎng)吧、舞廳，并且開始在校園里小偷小摸，被學(xué)校發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了嚴(yán)重警告。然而他并沒有因此而收手，而是為了籌錢開始實(shí)施搶劫。最終，小鵬鋃鐺入獄，被判處有期徒刑8年。講述完案例之后，教師引導(dǎo)學(xué)生分成小組來探討案例中小鵬為何會(huì)一步步走向監(jiān)獄，討論這個(gè)案例給自己什么啟示。學(xué)生經(jīng)過討論之后，對(duì)案例有了更深的認(rèn)識(shí)，也對(duì)“法不可違”有了更深的體會(huì)[3]。

我們?cè)诮M織案例教學(xué)時(shí)，應(yīng)該盡量與當(dāng)代初中生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，起到警醒的作用，而不是站在旁觀者的角度上去剖析其中的知識(shí)點(diǎn)。就以上案例來說，教師應(yīng)該讓學(xué)生反思，自己是否也有出入網(wǎng)吧的經(jīng)歷，當(dāng)自己面對(duì)父母的勸誡時(shí)是怎樣做的。聯(lián)系自身實(shí)際更能加深學(xué)生對(duì)案例的感悟。

2.3利用案例突破重難點(diǎn)

教師在備課時(shí)，會(huì)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，確定清晰的重難點(diǎn)，然后圍繞重難點(diǎn)展開教學(xué)活動(dòng)。所謂的重難點(diǎn)，就是學(xué)生不容易理解的知識(shí)點(diǎn)，就是學(xué)生需要花費(fèi)較多時(shí)間和精力的知識(shí)點(diǎn)。案例教學(xué)模式下，如果學(xué)生能夠運(yùn)用重難點(diǎn)知識(shí)來分析相關(guān)案例，那么就說明學(xué)生真正地將其內(nèi)化為自身思想的一部分。相反，如果學(xué)生不能夠運(yùn)用重難點(diǎn)來分析相關(guān)案例，那就說明學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)僅僅停留在認(rèn)識(shí)漢字的階段。由此可見，案例不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的重難點(diǎn)掌握情況，更能夠促使學(xué)生高效地突破重難點(diǎn)。

例如《認(rèn)識(shí)自己》，這節(jié)課的重難點(diǎn)就是正確認(rèn)識(shí)自己的途徑、方法以及正確認(rèn)識(shí)自己的重要作用。教學(xué)時(shí)，教師可以呈現(xiàn)如下案例，即父子倆牽著驢進(jìn)城，因?yàn)槁啡说姆亲h，前后經(jīng)歷了父子倆牽著驢，兒子一人騎著驢，父親一人騎著驢，父子二人共同騎著驢和父子二人共同抬著驢的過程。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合該案例思考，父子二人為什么會(huì)做出以上啼笑皆非的事情，我們應(yīng)該如何正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)。教師還可以呈現(xiàn)卡夫卡的成長(zhǎng)案例，卡夫卡從小性格孤僻，沉默寡言，懦弱膽怯，父親對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲和粗暴的調(diào)教，但是依然沒有改變卡夫卡的性格，可是就是這樣的卡夫卡成長(zhǎng)為一個(gè)世界級(jí)的文學(xué)大師[4]。教師可以讓學(xué)生通過卡夫卡的成長(zhǎng)過程，思考正確認(rèn)識(shí)自己的重要作用。

3.結(jié)語(yǔ)

在初中道德與法治課堂中應(yīng)用案例教學(xué)法，首先要做好案例的選擇，案例既要有代表性，又要與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，并盡量豐富多樣，擁有多種類型。其次就是對(duì)案例的解讀，必須讓學(xué)生成為整個(gè)案例教學(xué)活動(dòng)中的主體，引導(dǎo)他們對(duì)案例的要點(diǎn)加以分析，得到收獲。最后，教師應(yīng)該以多樣的方式呈現(xiàn)案例。只要做到了這幾點(diǎn)，案例教學(xué)必定能夠取得理想的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]張蓉.案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用[J].文理導(dǎo)航（上旬），2017（2）：86-86.

[2]盧小艷.案例教學(xué)在初中《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師，2018（15）：52-54.

[3]陸海暉.案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用[J].情感讀本，2017（23）：33-33.

[4]徐芳杰.初中道德與法治課整合案例教學(xué)的實(shí)踐嘗試[J].教育現(xiàn)代化，2018，v.5（11）：354-355.