農村小學語文教學文本細讀的對策探討

張運麟

摘要：語文教育是所有學科學習的基礎，增強學生的語文素養，可以讓學生更好的學習其他學科。在小學語文教學中，文本細讀起到關鍵的作用。本文基于小學語文教學文本細讀的對策進行探討，從養成良好的閱讀習慣、了解文章背景，幫助學生進行理解、拓展課本，帶領學生文本對話三方面進行闡述。

關鍵詞：小學語文;文本細讀;閱讀教學

隨著社會的進步和發展，教育行業也在不斷的進行創新和改革。在小學語文教學中，文本細讀是非常重要的環節。通過文本細讀可以讓學生更加了解課文的內容，讓學生充分體會到作者的情感表達。因此，要加強對文本細讀的重視程度，教師要通過多種的教學方法幫助學生更好的進行學習。提高學生對語文的學習興趣，提高學生閱讀能力，促進學生語文素養的提升，為日后的學習奠定良好的基礎。本文對小學語文教學文本細讀的對策進行探究。

一、養成良好的閱讀習慣

小學生正處于教育的啟蒙階段，對于世界的種種都充滿了好奇，這時正好可以引導學生養成閱讀的良好習慣。教師要通過文本細讀培養學生對閱讀的興趣，讓學生能夠將閱讀當做一件樂趣去完成。要培養學生的閱讀習慣，首先，要讓學生在閱讀中養成獨立思考的習慣。在閱讀中遇到不理解的地方，不要立刻就詢問教師，要學會開動腦筋，通過分析自己找到答案[1]。教師可以通過提問的方式引導學生思考，幫助學生解開迷惑。然后，要鼓勵學生在課外時間細讀課文，正所謂“書讀百遍其義自見”。學生在對文章進行詳細的研讀和分析后，能夠形成自己的理解和觀點，在鞏固課文知識的同時，還可以在閱讀中找到樂趣，從而養成閱讀的良好習慣。最后，教師要建議學生在課余時間多閱讀一些課外書籍，拓展視野，增加知識面。教師要根據學生的特點為學生推薦適合的課外書，引導學生在閱讀中學習更多的知識，提高學生的閱讀能力，促進學生養成良好的閱讀習慣。

二、了解文章背景，幫助學生進行理解

在小學語文教學中為學生講解文章的背景，可以讓對于教材中內容更加理解，體會到作者想表達的中心思想，從而提高學生的語文能力。例如在學習人教版教材《豐碑》一文時，《豐碑》的主要是內容講述一名軍人將自己的棉衣送給戰友，自己卻被凍死的故事。故事的背景發生在抗戰時期，與學生的生活之間存在很大的差距，學生對于這名軍人的理解也只是當做其他故事中的英雄一樣，沒有更多的感悟。教師要讓學生深入到文章中去，縮短學生和文章背景之間的距離，要讓學生在當時的背景下認識這名軍人，體會到軍人的偉大。教師可以為學生講解更多相關背景，了解背景下發生的事件，讓學生能夠站在文章背景中去對人物進行理解。《豐碑》這篇文章并沒有運用華麗的語言進行描繪，也沒有強調軍人的偉大，僅僅是從軍人情感的角度去分析，就能夠對軍人的偉岸形象有一個深刻的認識。在對軍人的情感變化進行細讀時，就會對軍人的無私無畏的精神肅然起敬。軍人在死亡面前沒有任何的畏懼，反而是將生的機會給了別人，他的精神已經成為一座屹立不倒的豐碑。學生在閱讀《豐碑》的過程中，要帶有強烈的情感色彩，將自己置身于文章的背景中，與文章的主人翁進行心靈上的交流，從而產生共鳴。學生在理解課文的基礎上，更能深入理解文章的精神，促進學生身心良好發展。

三、拓展課本，帶領學生文本對話

教材中的課文是有限的，要在增強學生的閱讀能力，要將課文的內容進行拓展。在拓展之前，教師要對選擇的文本教材進行詳細得到閱讀和分析。由于學生的生活經歷較少，接觸的知識面有限，所以教師要選擇適合學生閱讀的文本。教師可以為學生拓展知識面，選擇一些具有教育意義的文本展開教學。擴展課本的文本必須與課文的內容是相結合的，這樣有助于學生對文本的理解，能夠快速掌握文中的知識。例如，在學習部編版教材《手術臺就是陣地》一文時，文章內容主要講述了抗戰時期著名醫生白求恩的故事，白求恩為了搶救抗戰的病人，將個人的生死置之度外，在戰場上連續進行了70個小時的手術。教師帶領學生進行細細品讀，真切的體會到白求恩樂于助人、不顧自身的偉大精神。講述文章后，為學生拓展知識，可以結合當下的熱點新聞進行導入。例如“小悅悅”事件，小悅悅是一名兩三歲的兒童，在馬路中連續被兩輛車碾壓，旁邊的路人來來往往，卻沒有一個人上前肯救小悅悅[2]。最后是一名拾荒的阿姨對小悅悅伸出了救援之手，但是由于傷勢太重，小悅悅還是去世了。戰爭時期無私的助人精神與現代人與人之間的冷漠形成了強烈的對比。教師可以讓學生將兩個事件相結合，讓學生認真分析兩件事情的原因，通過學生自身的分析和思考，能夠意識到助人為樂的重要意義，更能體會到良好的道德品質才是健康社會的核心。通過這樣的教學模式，學生可以將生活和課文相結合，豐富教學內容的同時，還可以引起學生心理上的觸動，促進學生良好品質的養成。

結束語

綜上所述，文本細讀對于小學語文教學來說是非常重要的，可以促進學生的學習興趣，提高學生的閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。更可以促進學生樹立正確道德品質，促進學生全面的發展。為學生將來的學習和發展中奠定夯實的基礎。

參考文獻：

[1]何淑慧.文本細讀在小學語文閱讀教學中的實踐與思考[C].中國環球文化出版社、華教創新（北京）文化傳媒有限公司.全國科研理論學術研究成果匯編.中國環球文化出版社、華教創新（北京）文化傳媒有限公司：華教創新（北京）文化傳媒有限公司，2020：230-232.

[2]尹閎漣.小學語文閱讀教學文本細讀的策略探析[J].讀與寫（教育教學刊），2020，17（02）：153.