數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

鄭全慶

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與技能。”既然數(shù)學(xué)源于生活、根植于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)就要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

在新教材的編排中，穿插了一些供學(xué)生閱讀的短文，即“讀一讀”欄目。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，經(jīng)常組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生談學(xué)習(xí)心得。這些材料可以幫助小學(xué)生把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，并進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用。通過具體教學(xué)實(shí)踐，寫數(shù)學(xué)小論文和日記就是不錯(cuò)的辦法。學(xué)了多邊形的知識(shí)后，讓學(xué)生寫一寫“生活中的瓷磚”;學(xué)了一次圖形后，讓學(xué)生寫一寫“我們身邊的課桌椅”等。數(shù)學(xué)小論文不僅使學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，而且也提高了學(xué)生的習(xí)作水平。再如，制作數(shù)學(xué)小報(bào)可以將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入有趣的小報(bào)形式中去，讓學(xué)生輕松地學(xué)知識(shí);也可以借機(jī)鼓勵(lì)那些學(xué)習(xí)一般但動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及收集整理資料、構(gòu)思、排版、繪畫等各方面的能力，最終使學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高。教師要認(rèn)真耕耘好生活實(shí)際這塊“土壤”。一方面，讓學(xué)生在生活實(shí)際的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知水平，圍繞問題的解決，逐步把生活常識(shí)數(shù)學(xué)化;另一方面，讓學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到各種具體的生活情景中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)過程生活化

（一）導(dǎo)入課題的生活化

“良好的開端是成功的一半”。學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。我們?cè)趯?dǎo)入時(shí)注意從生活實(shí)例引出數(shù)學(xué)問題，引起學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探索之中。

（二）例題教學(xué)的生活化

當(dāng)所使用的教材很難符合所有學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我們經(jīng)常結(jié)合自己的教學(xué)狀況，對(duì)教材中一些學(xué)生不熟悉、不感興趣的內(nèi)容、情節(jié)和數(shù)據(jù)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、改編，用學(xué)生熟悉的、感興趣內(nèi)容作例子。例如，創(chuàng)設(shè)這種生活情境：下周我們班要組織元旦晚會(huì)，應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)多少人？為表演嘉賓準(zhǔn)備哪些小禮品？為晚會(huì)參加者準(zhǔn)備多少食品和水？需要準(zhǔn)備多少錢？而圍繞上述主題，讓學(xué)生聯(lián)想那些可能與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生通過具體形象的生活材料，能夠較為容易地發(fā)現(xiàn)和提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及求知欲望，并促使抽象化數(shù)學(xué)知識(shí)具備了生動(dòng)多樣化的實(shí)際生活內(nèi)容。

（三）練習(xí)的生活化

“學(xué)以致用”明確地說明了我們教學(xué)的根本目的，因此數(shù)學(xué)練習(xí)必須架設(shè)起教材習(xí)題與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系的橋梁。如在“百分率”的教學(xué)實(shí)踐中，可以更多地采用本班出勤率、考試及格率與優(yōu)秀率等與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系較為緊密的素材。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要啟發(fā)學(xué)生探究實(shí)際生活和數(shù)學(xué)間的關(guān)系，探究數(shù)學(xué)規(guī)律，這不但可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探究興趣，而且能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。比如，教師在講解加法意義的時(shí)候，設(shè)計(jì)了這樣一道習(xí)題：小紅家里有4條黃狗，2條黑狗，請(qǐng)問小紅家一共有多少條狗？這個(gè)題目就很生活化。

三、課外應(yīng)用生活化

數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際，才會(huì)變得有血有肉、富有生氣，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，確立用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的意識(shí)和信心。教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析、解決生活中的問題，積極開展生活化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)用、發(fā)展數(shù)學(xué)。

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中堅(jiān)持從生活當(dāng)中來，再回到生活當(dāng)中去，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。這樣在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生能夠體會(huì)到生活中時(shí)時(shí)處處都存在著數(shù)學(xué)知識(shí)，因而有效地激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。