小學英語繪本教學探究

王建花

一、激發小學生英語繪本學習興趣

小學英語采用繪本教學的前提是激發小學生英語繪本學習的興趣。小學生在繪本學習的過程中受周圍環境的影響，無論是硬件配套設施還是學習氛圍環境都會對小學生英語學習的效果產生較大的影響。小學英語教師應當充分發掘繪本教學與課程內容的結合點，營造良好的學習氛圍，提高學生繪本學習的積極性和主動性，在完善的硬件基礎設施和較好的學習氛圍影響下讓學生能夠從繪本學習中感受到英語學習的樂趣。小學生只有在繪本學習的過程中體會到快樂才能夠繼續深入參與英語繪本閱讀活動，從而鞏固課堂知識，提高自身的學習效率。

二、營造良好的英語繪本教學環境

環境是影響小學生英語學習效果和學習效率的重要因素，小學生在學習英語的過程中很容易受周圍環境的影響，因此小學英語教師應當充分利用教學資源，靈活使用教學手段，對學生的學習環境進行精心營造。比如，教室內物品的擺放和布置等都會對小學英語學習過程產生不同程度的影響。小學英語教師為了提高繪本教學的效果，在教室里提前張貼一些色彩斑斕的圖形、圖片，把學生自己創作的作品擺放到專門的位置，從而讓小學生在學習英語繪本教學時能夠較快地融入到學習情境里面。小學英語教師把在繪本教學過程中表現積極、參與感較強、成績優異的學生樹立為模范和榜樣，讓他們在課堂上主動分享自己繪本學習的感受和經驗，讓他們能夠有機會發表自己的觀點和看法，從而不斷地改進和提升英語繪本教學的模式以及內容。當小學生參與到英語繪本學習活動中時，英語教師不但要注重課程結果，而且要注重課程的過程，爭取讓每一位小學生都能夠從繪本學習過程中感受到快樂，積累豐富的英語知識，不斷引導小學生發散自己的思維。

除此之外，小學英語教師也要注重英語繪本教學中的師生互動環節，在互動過程中了解不同學生的學習狀況以及面臨的困難，及時幫助學生解決在學習過程中遇到的問題，讓小學生養成良好的學習習慣。借助師生互動環節，讓教師和學生之間建立起融洽的關系，如此，更有利于學生接受繪本教學活動的內容和形式，從而不斷提高教學的效果和學習的效率。小學英語教師在正式開展繪本學習前，應當認真聽取學生的觀點和看法，讓學生自主決定是否開展繪本學習。小學英語教師也要引導小學生主動走近并接受教師所樹立的繪本學習榜樣，營造繪本學習良好的成長環境，調動小學生積極參與繪本學習的興趣。

三、寓教于樂

小學生在英語繪本學習過程中能夠體會到的滿足感和快樂，是傳統的英語教學課堂所難以實現的，也是繪本教學與其他教學形式最主要的區別。小學生在參與英語繪本學習過程中不僅能夠掌握扎實的英語理論知識，比如單詞、詞組、語法等，也能夠享受到英語學習的快樂，通過豐富的課堂內容來開闊自己的眼界。在小學英語教學過程中，教師應當重視培養學生識別、分析和表達的能力，讓他們真正融入到繪本學習過程中，從而獲取更多的知識，實現學習的滿足感。當代小學生性格差異越來越明顯，對于新鮮事物的學習和認知程度也越來越強。但是由于小學生自身的興趣愛好不同，所以在繪本學習過程中的表現也不盡相同，小學英語教師應當針對不同學生的學習能力和認知能力來制訂相匹配的教學目標，充分踐行因材施教的要求，努力讓每一位小學生都能夠受益于繪本教學活動。例如，越來越多的小學開始配備較為先進的多媒體設備，借助多媒體信息技術把豐富的軟件資源融入繪本教學中，讓學生通過更加形象生動的教學內容，感受到繪本教學的樂趣。

綜上所述，小學生學習英語的關鍵是讓他們能夠從英語學習中感受到快樂，激發起英語學習的興趣，從而提高英語學習的主動性與積極性。繪本教學這種方式能夠讓小學生更樂于參與英語教學活動，在課堂上更愿意主動去學習和了解英語知識。小學英語教師應當努力為小學生營造良好的英語繪本教學環境，為小學生提供較為系統和完善的學習資源，讓小學生能夠充分感受到繪本學習的樂趣，并積極投入到學習的過程中。