大思政格局下高職院校共青團思想引領 現狀分析與優化策略

張蓉蓉

摘 要：在大思政格局下，高職院校當中共青團發揮著重要的思想引領作用。為了使其優勢得到充分發揮，就需將學生精神需求和成長需要作為工作依據，注重工作理念和工作方法的創新，同時將馬克思主義的滲透作為工作重要內容，并且在此過程中，可以加強對互聯網的運用，使共青團在思想引領方面的作用得以充分發揮，并且針對當前存在的現狀進行不斷優化。

關鍵詞：大思政格局;高職院校;共青團思想引領

就高職院校共青團來講，始終將思想引領視為增強自身競爭力的重要組成，也將其作為自身在工作中的重要任務，屬于大思政格局中的重要組成。高校相關思政工作意見中曾明確指出，需積極發揮學生組織、共青團、學生社團的積極作用。因此為了使高職院校中共青團充分發揮自身優勢，就需對思想引領策略進行優化[1]。

一、大思政格局下高職院校共青團思想引領現狀

首先，團員素質有待提升。相關調查顯示，有將近百分之三十的團員不能靈活掌握基礎知識，對共青團概念、性質缺乏清晰、明確的認識，同時對自身的責任、義務、權利并不明確，早已經忘記在入團時的誓詞。

其次，團組織活動較少。在活動較少的情況下，內容也相對單一，團員的參與熱情不高，組織活動一般會以一學期兩次或者是一次的狀態開展，在開展過程中往往會流于形式，感召力不大。一般情況下，組織活動在開展時參與的人數不能達到百分之二十，學生往往對社會實踐參與熱情比較高[2]。

再次，團干能力相對較弱。調查顯示，多數團干創新能力不強，有百分之二十的學生對團組織的作風并不滿意，有百分之九十的學生認為團干應積極發揮青年領袖的作用，履行人才培養職責，但是在具體實施過程中，現狀并不盡如人意。

最后，溝通平臺較為單一，多數共青團組織在進行溝通時，會運用QQ的方式，但是多數學生對QQ的關注程度不足，以致于信息在傳遞時效率比較低，影響力相對不足，因此難以發揮在思想引領方面的作用。

二、大思政格局下高職院校共青團思想引領優化策略

（一）將學生精神需求作為核心

習總書記曾經強調，思政工作開展的根本目的是教會學生做人，因此在工作開展過程中，需將學生視為中心，關心和服務學生。高職院校共青團在進行思想引領時，需將傳統單純傳播黨政價值觀的狀態轉變過來，對工作路徑進行優化，將價值觀的傳播和學生精神需要結合在一起。同時也需認識到，人在成長時不僅會涉及物質方面的成長，也會涉及精神方面的成長[3]。當代高職院校中的大學生個性比較張揚，自我意識較強，并且在激烈的社會競爭中需承受較大壓力，因此在優化思想引領過程中，應該使其在精神方面的需求得到滿足。就精神需求來講，主要包括以下幾方面。

第一，掌握科學理論和方法。求學、求知以及對真理的追求屬于人的內在需求，高職院校學生也是如此。他們的精神需求，需要以思政理論作為支撐，但是在此過程中對灌輸方式比較反感。因此在進行思想引領過程中，需運用科學方式講授馬克思主義蘊含的科學性，提升學生接受效果。

第二，確定科學人生目標。當代高職院校學生存在沒有學習目標、無聊、空虛，或者是目標的制定和實際不符的問題，因此在實現時比較困難，在此過程中，學生會感覺到挫敗，因此共青團需引導學生制定科學人生目標，在確立時可以選擇和實際情況相符的階段性小目標，這對學生的健康成長有著十分重要的作用。

第三，塑造、健全自身人格。社會心理學將人格解釋為個性，共青團能夠通過心理健康內容的講授，為學生普及知識，進而使學生形成正確思想認識，避免在成長過程中出現自我否定的問題，塑造和健全自身人格是學生在成長過程中的迫切需要。

第四，建立良好人際關系。高職院校中的學生以獨生子女較多，因此常常會將自我視為中心，人際關系緊張是困擾學生的重要問題，因此共青團在發揮自身思想引領作用過程中，應注重對學生思想政治工作的開展。

第五，辨析社會復雜性。在互聯網時代，多樣化信息在學生周圍蔓延，針對多樣化信息怎樣進行理性判斷和選擇，對于高職院校學生來講是較大考驗，如果處理不好信息，往往會產生較大的心理壓力，因此共青團需引導學生形成明辨是非的能力。

第六，應對壓力的方法和技巧。在生活節奏加快，社會競爭激烈的情況下，學生各方面的壓力比較大，在壓力中學生常常會出現一些沖動行為。

在進行思想引領過程中，可以注重馬克思主義的講授，并且綜合為學生講授黨的發展、路線和政策，利用職業規劃的方法對學生進行引導，使學生逐漸樹立科學的人生目標[4]。同時為學生普及心理健康相關知識，使學生在日常生活中掌握釋放壓力的方法和技巧。除此之外，也可以運用素質拓展的方式，幫助學生和宿舍成員之間建立良好關系。總體來講，共青團在思想引領過程中，需將學生精神需求作為依據，運用自由、分享的方式，將思想引領內容在學生心中滲透。

（二）創新思想引領方式

在網絡迅速發展背景下，新媒體已經逐漸成為共青團思想引領工作開展的重要方式，能夠為思想引領構建良好環境[5]。但是新媒體的使用，也使西方一些錯誤的思想理念對學生產生了誤導，使其價值觀發生混淆，理想信念有所動搖。同時在思想混亂的情況下，比較容易出現心理健康問題。除此之外，學生由于沉迷于網絡，原本的生活規律也被打亂。

在共青團進行思想引領過程中，應注重對新媒體的合理運用，使新媒體發揮思政工作載體作用，并且運用學生比較喜聞樂見的引領方式。在此過程中，可以運用網上引領的方式，并注重實效性的體現。首先，注重對產品的打造。將內容作為核心，推出學生比較喜愛的品牌欄目，并且使欄目形成比較完善的研發機制，運用眾籌思想，對社會資源進行整合，獲取專業力量的支持，使學生接受思想內容時的主動性得以充分提升。其次，拓展引領渠道，將新媒體、傳統媒體有效結合在一起，在重視雜志、校刊、電視臺、廣播站的同時，也重視微博、網站、校園APP等平臺，增強新媒體在學生當中的影響力[6]。再次，運用優化戰略。注重思想引領中技巧與方式的運用，對學生思想和行為進行深入了解，重視思想引領時主題和內容的設計，把握其在傳播時的速度和效率，增強在傳播時的整體效果。最后，運用危機應對思想戰略。在此過程中，需樹立底線思維，思想引領相關內容在傳播時出現問題的情況下，或者是學生在思想動態方面出現代表、普遍性問題時，應該建立成熟、科學的應急機制或者是響應體系，提升在處理問題時的能力。

（三）發揮骨干示范作用

2007年，共青團提出了青馬工程，即青年馬克思主義者培養工程。在高校中，加強培養學生骨干，進而使學生能夠堅定自身思想理念，為社會主義現代化建設貢獻出自己的力量，因此青馬工程成為了高職院校進行思想引領的重要品牌，能夠實現對青年骨干的有效培養[7]。就當前情況來講，我國正處于改革的攻堅時期，人們在思想上會受到較大沖擊，同時在境外勢力的影響下，對大學生的思想形成也產生了較大影響。

在大思政格局下，為了使青馬工程作用和價值得到充分發揮，需重視頂層制度上的設計，在設計時，將青馬工程作為依托，對青年骨干的培養需求和培養規律進行研究，對培養方式與課程體系進行科學設計，并且編寫相應教材內容，構建導師庫和教師庫，建立信息化平臺，使平臺覆蓋全國。運用專題網站、APP、公眾號等多種方式進行遠程培訓、資源共享以及教學管理，發揮骨干青年的示范作用和引領作用，使他們在自身獲得提高的同時，帶領身邊更多的同學提高。

三、結語

總之，在大思政格局下，為了使高職院校中共青團的思想引領作用得到發揮，學生精神需求得到充分滿足，需在工作理念方面進行創新，找好工作開展的載體，發揮網絡引領優勢，使高職院校共青團作用得以充分發揮。

參考文獻：

[1]李奕.高職院校共青團分層分類一體化思想引領工作實踐研究[J].改革與開放，2019（14）：49-51.

[2]曾海賓，葉永翠，黃潔琦.中華優秀傳統文化融入高職院校共青團思想引領中存在的問題及對策[J].湖北函授大學學報，2017，30（22）：61-63.

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[4]段培燕.高職院校“工匠精神”培育的問題與對策研究[J].成都師范學院學報，2018，34（4）：24-28.

[5]陳錦明.大學治理現代化視角下高職院校共青團職能轉變研究——以惠州X職業學院為例[D].湖北：華中師范大學，2018.

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