體育游戲在小學體育教學中的應用分析

張健

摘要：新課改以來，游戲教學法在多學科教學中取得了很好的效益。體育游戲是一種有組織的娛樂體育活動，能夠充分激發學生積極性，提高學生課堂參與度。本文從體育游戲應用角度，淺談體育游戲應用策略，旨在提高體育教學質量。

關鍵詞：體育游戲;小學體育;應用分析

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A ?文章編號：1003-9082（2020）07-0-01

游戲是一種形式多樣的娛樂活動，將游戲與教學結合，改變傳統課堂的教學方式和教學內容，煥發新的課堂活力。體育游戲是一種較為新穎的教學方式，在小學體育教學中應用體育游戲，可以提升學生的學習興趣、培養學生多方面的能力、滿足學生心理發展的需求。[1]同時，體育游戲亦可作為一種良性體育競賽形式，更好地培養學生的競賽意識和競賽精神。

一、體育游戲在體育教學中的作用

1.提高學生的興奮性，提升教學質量

小學生生性活潑好動，游戲是學生的天性。將游戲引入體育教學課堂，增添教學課堂的趣味性。小學體育課堂時間較短，節數也相對較少，若使用傳統的教學方式，學生在短短的時間很難提起學習興趣。體育游戲的教學方式充分利用了小學生的天性，充滿娛樂性的課堂能讓學生從中得到快樂，在快樂的課堂氛圍中進行學習能提高學生的學習興奮性，積極主動地配合老師的教學，提高課堂的教學效率的同時，還培養了良好的師生關系，增加學生對教師教學的信任度。

2.培養學生良性競賽精神

體育運動不僅僅是一項有益身心的全民運動，同時也是一個人精神意志的體現。小學增設體育教學課堂的目的，其一，是培養學生良好的體育鍛煉習慣，促進學生全面發展。其二，是培養學生強大的精神意志，讓學生學習體育精神，培養正確的競爭意識。體育游戲不僅是一項有益身心的娛樂活動， 同時在體育游戲的比賽中，能更好地培養學生奮發向前的比賽精神，同時也能夠收獲友誼第一，比賽第二的良性競爭精神，培養學生的團結協作能力。

二、體育游戲在小學體育教學中的應用策略

1.游戲內容設計緊貼教學內容

體育游戲的形式豐富多樣，在合適的教學場景中選用合適的體育游戲，才能最大限度地發揮體育游戲在體育教學中的作用。在體育課堂教學上，其主體還是體育教學內容，體育游戲是為了教學內容更好地傳達給學生的一種教學工具。因而體育游戲的選擇和設計要貼合本節課的體育教學內容，在體育教學內容的基礎上進行適當地擴展和補充。使用體育游戲要能夠達到正確和完全地向學生教授本節課的內容的效果，而不能夠脫離教學內容本身，只僅僅讓學生能夠盡快地度過短短的一節體育課時間。教師在教學過程中，需合理地設計教學游戲，從本節課的教學內容出發，依據本班學生的具體情況，學生年齡階段的身心特點來進行游戲的設計。

例如：在教學小學生正確的站姿的時候，教師可以設計一個小型的體育游戲，讓學生面對面一排排地站立，腳尖貼著地上所畫的平行線站立，進行站姿比賽，每位學生都是參賽者。讓學生保持雙腳站立不動，以彼此的手掌相接觸使力，讓對方移動腳步，腳尖離開所畫平行線者淘汰出局。最后教師可以讓獲勝的學生思考和總結獲勝的理由，通過這種趣味性體育游戲作為體育課堂的導入，活躍課堂氛圍的同時，也能讓學生很快抓住課堂的重點。小學生的好勝心理會驅使自身進行積極主動地學習，以期能在第二次比賽中成為獲勝方。在課堂結束的最后，教師也可以此游戲為一個課堂的結尾，讓學生能夠馬上實踐課堂所學到的技能和知識，與此同時也利于教師對自身教學成果的檢測。

2.游戲設計具有趣味性和創新性

體育游戲教學法能夠較好結合小學生活潑好動的性格特點，將教學內容寓含于小學生最喜愛的游戲當中，通過有趣、生動且富含寓意性和目的性的游戲，使小學生在娛樂的過程中，增長學識和見識，豐富自我，不斷提升小學生的綜合技能水平。[2]因此，教師的教育游戲設計中，應該注重游戲的趣味性和創新性。雖然小學生對游戲甚為喜愛，但課堂上的游戲方式較為單調和重復，小學生便會失去參與游戲的熱情和動力，對這個課堂游戲產生厭倦心理，久而久之便會對體育課堂產生了厭倦心理。因而教師在游戲設計過程中，應該注重學生的心理特點，不能太簡單和太常見，因為簡單常見的游戲很多小學生早已失去興趣，而太難的游戲，他們不能夠很好地參與其中，也會失去興趣。教師需結合教學經驗和本班級學生的情況，挖掘學生的興趣愛好，在常見的教學游戲上進行改進和創新，讓每節課的游戲都能使學生感到熟悉的同時又有新的挑戰和玩法。充分調動課堂的氛圍。

例如：在教學生跳躍動作時，教師可設計一個跳過障礙物奪寶的游戲。奪寶環節的設計，是在原有的游戲基礎上的創新，利用寶物自身的神秘性來激發學生的好奇心和參與度。為避免學生發生安全事故，教師應使用較為柔軟的材料來設置障礙物，如海綿塊等。學生需使用跳躍的技能跨過障礙物，才能到達寶藏的放置地點，獲得寶藏。在學生開始游戲之前，教師需向學生教授正確的跳躍姿勢，利用兩臂雙側擺動來保持身體平衡。

3.游戲設計謹遵體育安全守則

任何事物都有其兩面性，體育游戲在幫助提高體育教學效率，優化教學課堂的同時，也給教學課堂帶來了一定的風險性，因為游戲需要班級學生全員的參與，讓身心都活動起來，在這過程中，難免會存在一定的安全隱患，教師設計的教學游戲單單注重游戲本身的趣味性而忽視了安全守則，將會給學生帶來很大的傷害與教學課堂的目的背道而馳。因而教師在設計體育游戲時，一定要以體育安全守則為前提，注重在教學過程中學生的身心狀況。體育教學是以增強學生體質為目的，而不是給學生進行自我個性的發揮。首先，教師上課之前要摸清楚每個學生的身體狀況，進行游戲角色的合理分配，在保證安全的前提下，讓所有的學生都能夠參與到體育游戲中來。其次，教師在組織游戲過程中，要時刻關注每個學生的情況，及時優化教學方案，避免發生意外。

結語

體育游戲以其組織性和娛樂性，能夠讓學生在短短幾十分鐘的體育課堂上收獲快樂，放松身心，同時培養學生的集體榮譽感和團隊精神。教師在體育游戲的設計和教學應用中，也能夠更好地挖掘學生的身心特點，對自身教學進行改進和優化。將游戲與體育進行結合，是師生共同受益的結果。體育游戲如何能更好地發揮其在體育課教學中的作用，還需各位教育工作者共同努力和探討。

參考文獻

[1]黃劍東.體育游戲在小學體育教學中的應用分析[J].教育觀察，2017，6（24）：117-118.

[2]余鵬.體育游戲在小學體育教學中的應用分析[J].蘭州教育學院學報，2014，30（08）：165-166.