六步推進(jìn)，精準(zhǔn)對(duì)接崗位的職教課程體系建設(shè)

黃焰 肖彬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 光電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)在深化課程體系改革的過(guò)程中，按照基于典型工作任務(wù)的課程體系構(gòu)建思路，在專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)專(zhuān)家、課程開(kāi)發(fā)專(zhuān)家等共同參與下，以光谷區(qū)域內(nèi)廣泛的人才需求調(diào)研為前提，完成了學(xué)徒崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力的分析，對(duì)學(xué)徒的成長(zhǎng)路徑進(jìn)行了全面和長(zhǎng)期的歸納，同時(shí)對(duì)十大典型工作任務(wù)進(jìn)行了課程內(nèi)容研討、課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化，形成了較為完善的課程體系，為教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)方法改革、教學(xué)資源建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供了依據(jù)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 光電技術(shù)應(yīng)用;典型工作任務(wù);課程體系建設(shè)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）52-0178-02

武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院的光電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)于2004年開(kāi)辦，累計(jì)培養(yǎng)畢業(yè)生12屆共計(jì)900余人，近三年畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)97%以上。2018年7月獲批國(guó)家級(jí)第三批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)面向光電器件、激光加工、光電顯示設(shè)備制造等高新技術(shù)企業(yè)，培養(yǎng)掌握光電子技術(shù)相關(guān)理論，能在光電檢測(cè)、光通信、激光技術(shù)、光電器件等方面有較強(qiáng)的應(yīng)用能力和一定設(shè)計(jì)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。為更好地切合“武漢·中國(guó)光谷”區(qū)域內(nèi)的光電子企業(yè)需求，服務(wù)武漢區(qū)域經(jīng)濟(jì)，光電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)在建設(shè)工程中采用了六步推進(jìn)的方式，通過(guò)廣泛的調(diào)研、職業(yè)成長(zhǎng)路徑梳理、典型工作任務(wù)輸出、職業(yè)崗位能力分析、課程轉(zhuǎn)換、課程資源建設(shè)，逐步建立了適合本專(zhuān)業(yè)并精準(zhǔn)對(duì)接就業(yè)崗位的具有光電技術(shù)專(zhuān)業(yè)特色的課程體系。

一、廣泛開(kāi)展專(zhuān)業(yè)調(diào)研及畢業(yè)生人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)研

根據(jù)學(xué)校關(guān)于人才培養(yǎng)方案修訂的有關(guān)文件的要求，對(duì)武漢光谷區(qū)域內(nèi)多家光電類(lèi)企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，走訪了多家高職院校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)研。同時(shí)還利用畢業(yè)生電話訪談、問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析等方式進(jìn)行了畢業(yè)生人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)研，為光電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

光電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生主要的就業(yè)崗位包括光電產(chǎn)品生產(chǎn)、光電產(chǎn)品工藝開(kāi)發(fā)、光電產(chǎn)品結(jié)構(gòu)/生產(chǎn)/工程管理工程師、光電產(chǎn)品生產(chǎn)管理、光電產(chǎn)品銷(xiāo)售、光電產(chǎn)品品質(zhì)檢驗(yàn)、光電產(chǎn)品售后服務(wù)、光電產(chǎn)品研發(fā)。各崗位群能力要求及工作任務(wù)從最基本的生產(chǎn)設(shè)備使用、維護(hù)保養(yǎng)，到異常分析、工藝開(kāi)發(fā)與質(zhì)量改進(jìn)、技術(shù)方案開(kāi)發(fā)與開(kāi)發(fā)，對(duì)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)能力和動(dòng)手能力以及學(xué)習(xí)能力是逐層遞進(jìn)的要求。

二、學(xué)徒崗位及成長(zhǎng)路徑分析

在前期充分的專(zhuān)業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上，光電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)召開(kāi)光電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力分析會(huì)。在職教專(zhuān)家的引導(dǎo)下，通過(guò)與14位具有10年左右工作經(jīng)驗(yàn)的光電企業(yè)技術(shù)一線人員共同探討，梳理出學(xué)生畢業(yè)之后的成長(zhǎng)路徑，對(duì)光電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后經(jīng)歷的一些職業(yè)崗位和發(fā)展階段進(jìn)行分析，歸納出了學(xué)徒的成長(zhǎng)路徑。實(shí)踐專(zhuān)家總結(jié)了在其職業(yè)發(fā)展歷程中從事過(guò)并對(duì)其個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生重要影響的工作崗位、生產(chǎn)車(chē)間（部門(mén)）和其他具體的企業(yè)工作范圍。這些工作崗位都是具有代表性的，反映各階段工作（或經(jīng)營(yíng)）過(guò)程的特點(diǎn)。實(shí)踐專(zhuān)家們根據(jù)自己的工作經(jīng)歷對(duì)光電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的學(xué)生今后可能從事的工作崗位和成長(zhǎng)路徑進(jìn)行了細(xì)致的分析與歸納，以很多企業(yè)較為典型的生產(chǎn)類(lèi)崗位為例，一般畢業(yè)生畢業(yè)的0.5年到2年會(huì)逐步由倉(cāng)管員或技術(shù)員逐步升級(jí)為班組長(zhǎng)和產(chǎn)線主管，這也是我們現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)選取的目標(biāo)崗位。在畢業(yè)后的3至10年后會(huì)逐漸向經(jīng)理助理、副經(jīng)理、經(jīng)理、生產(chǎn)總監(jiān)這樣的方向發(fā)展，梳理出完整的學(xué)生成長(zhǎng)路徑。

三、歸納光電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的典型工作任務(wù)

典型工作任務(wù)能對(duì)職業(yè)工作進(jìn)行全面的描述，從而確定“職業(yè)教育”的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系。典型工作任務(wù)具有存在的普遍性、個(gè)人職業(yè)發(fā)展經(jīng)歷中的重要性、工作任務(wù)的完整性和具體性三個(gè)特點(diǎn)。在實(shí)踐專(zhuān)家研討會(huì)上，實(shí)踐專(zhuān)家介紹自己的職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的經(jīng)歷，著眼于職業(yè)成長(zhǎng)，歸納出光電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的十大典型工作任務(wù)，如光電器件裝配與調(diào)試、光電類(lèi)軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、光機(jī)電系統(tǒng)集成與調(diào)試等，以這些典型工作與學(xué)徒的目標(biāo)崗位以及成長(zhǎng)路徑中必須必備的知識(shí)與技能為抓手，符合崗位和企業(yè)需求，為后續(xù)更好地適應(yīng)企業(yè)的工作奠定基礎(chǔ)。

四、制定職業(yè)能力分析表

對(duì)光電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的十大典型任務(wù)進(jìn)行歸納后，將實(shí)踐專(zhuān)家根據(jù)他們的工作崗位和工作經(jīng)歷進(jìn)行大致分類(lèi)，與兩位專(zhuān)業(yè)教師一起組成一個(gè)研討小組，根據(jù)十大典型工作任務(wù)以及梳理出的對(duì)應(yīng)的崗位，進(jìn)一步細(xì)化分析出各個(gè)崗位所需要的職業(yè)能力，從剛剛進(jìn)入企業(yè)的初期開(kāi)始進(jìn)行整理，按照初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)這樣的脈絡(luò)，細(xì)致地將所有學(xué)徒在工作崗位上可能需要的職業(yè)技能進(jìn)行歸納，總結(jié)歸納出439條光電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的職業(yè)能力分析表。以工藝工程師這個(gè)崗位為例，以設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)、產(chǎn)線異常處理、提案改善、作業(yè)指導(dǎo)這四個(gè)常見(jiàn)的工作項(xiàng)目為導(dǎo)向，依次劃分出相應(yīng)的工作任務(wù)和職業(yè)能力。在分析職業(yè)能力的過(guò)程中，還按照學(xué)徒的發(fā)展過(guò)程中，初級(jí)工程師、中級(jí)工程師以及高級(jí)工程師的職業(yè)能力要求不同進(jìn)行細(xì)致的分類(lèi)。

五、課程體系的建立

為了將十大典型工作任務(wù)更好地融入適合職教教學(xué)特色的課程體系，緊接著又召開(kāi)了本專(zhuān)業(yè)的課程轉(zhuǎn)化會(huì)議。會(huì)議邀請(qǐng)了6位光電專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的院校教師和6名企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家一起對(duì)十項(xiàng)典型工作任務(wù)進(jìn)行了細(xì)化，討論了課程實(shí)施的可行性，確定了光電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的核心課程，并且對(duì)每門(mén)課的教學(xué)內(nèi)容和要求進(jìn)行了探討。同時(shí)討論修訂了光電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，確定了專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能基礎(chǔ)領(lǐng)域課、崗位技術(shù)技能領(lǐng)域課程、崗位職業(yè)能力拓展課程，形成了專(zhuān)業(yè)特色鮮明的課程體系。

六、課程配套教學(xué)資源建設(shè)

以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，將工作領(lǐng)域的典型工作任務(wù)和工作崗位，按照職業(yè)能力的要求，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，強(qiáng)化崗位和核心技能，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程配套的教學(xué)資源建設(shè)。積極與企業(yè)合作，結(jié)合企業(yè)需求和生產(chǎn)要求，開(kāi)發(fā)基于工作內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)課程與教材及教學(xué)資源。校企共同編寫(xiě)《光電器件裝配與調(diào)試》《光電類(lèi)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)》2本新型活頁(yè)式教材和一體化教材，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與崗位能力相結(jié)合。積極參與“1+X”激光加工技術(shù)應(yīng)用職業(yè)技能考證項(xiàng)目的申報(bào)及標(biāo)準(zhǔn)研制工作，獲得教育部第三批通過(guò)，我院也申報(bào)成為該證書(shū)的試點(diǎn)院校。為了保證實(shí)踐類(lèi)課程的充分應(yīng)用，光電器件裝配與調(diào)試、光電類(lèi)軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)課程也完成了在線資源的建設(shè)工作，兩門(mén)課程共計(jì)完成54個(gè)實(shí)操視頻、9個(gè)微課視頻、4個(gè)課程原理動(dòng)畫(huà)的制作工作，并且在超星慕課的平臺(tái)上投入使用。

七、總結(jié)

光電技術(shù)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行課程體系開(kāi)發(fā)時(shí)，經(jīng)過(guò)充分的專(zhuān)業(yè)調(diào)研，組織有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家，針對(duì)光電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的成長(zhǎng)路徑，找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)崗位，形成清晰的職業(yè)提升方案。同時(shí)針對(duì)每一種就業(yè)崗位，進(jìn)行詳細(xì)的職業(yè)能力分析，細(xì)致地將所有學(xué)徒在工作崗位上可能需要的職業(yè)技能進(jìn)行歸納，并將其中的典型工作任務(wù)作為光電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的技術(shù)技能基礎(chǔ)和崗位技術(shù)技能課程。同時(shí)將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)核心課程，定位各類(lèi)課程的校企合作分工，確定課程的組織方式、考核方式、評(píng)價(jià)方式，做到校企無(wú)縫對(duì)接，為學(xué)生（學(xué)徒）提供一條最貼近企業(yè)需要的人才培養(yǎng)的快速上升通道，保證與企業(yè)崗位和行業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接，這樣的方法可以逐漸推廣到其他專(zhuān)業(yè)中予以應(yīng)用。

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◎編輯 司 楠