高職院校乒乓球課程中滲透思政教育的研究

張榮清

[摘? ? ? ? ? ?要]? 相比足球、籃球、排球三大球，我國的乒乓球長期占據著世界第一把“交椅”。乒乓球帶給我們國家、民族的榮譽不勝枚舉，國球的位置是無可撼動的。從咿呀學語的兒童至白發蒼蒼的長者，都能上陣搏殺幾下。基于這種背景談高職院校如何在乒乓球課程中滲透思想政治教育，以此為專項運動與思想政治教育融合拋磚引玉。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;乒乓球課程;思政教育;方法;措施

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）52-0180-02

一、高職院校思政教育現狀

（一）正向：積極向上

從招生入學的角度看，高職院校的學生開朗、樂觀、積極向上，但在思想上存在著一些誤區與障礙。高職院校的學生有著較為堅定的社會主義信念，也愿意為社會主義現代化建設而努力，他們愛國、愛黨、愛人民。由于青年人的思想活躍，更易接受新鮮事物和新的思想[1]。此外，在激烈的就業市場影響下，他們有強烈的求知欲、成才欲。這也促使高職院校學生在思想政治方面更有悟性。

（二）反向：低沉消極

從學生來源來看，高職院校的學生相對復雜，既有職業技術學校的學生也有普通高中和職業高中的學生，部分學生更是高考落榜生，總的來說這些高考失利的學生文化基礎較差，由此導致學生學習興趣不濃厚。同時，受經濟大潮影響高職院校的學生更偏向于對物質的追求，在網絡信息時代與物質極大豐富相結合的歷史條件下，學生多追求虛幻的網絡游戲以及網購所帶來的快樂。由此導致很多學生缺乏集體觀念，無法秉承知行合一的思想，缺乏對生活的熱愛和對誠信的恪守。

二、高職院校學生的思想政治狀況成因

就高職院校學生的思想政治現狀來看，主要受到主觀與客觀兩個方面因素的影響。

（一）主觀因素

目前，高職院校的學生文化基礎薄弱、情感與心智發展不成熟，個別學生仍認為上高職沒面子，由此產生自卑甚至自暴自棄的情緒。受此影響，他們無法認清高職院校就業的時機。同時，還有一部分學生思想道德水平低下，缺乏團隊精神和社會責任感。

（二）客觀因素

1.校園德育缺失

從中學開始，學校教育將文化學習作為最重要的核心內容。幾乎所有校園活動都是以考試為中心，無論是教學方式還是教學內容均攜帶應試教育的“基因”。在此環境中，學校開展德育的功能往往停留于形式之上，無法落地生根。實際調查同樣證明，幾乎鮮有學校能將德育作為開展教育的前提和基礎，絕大多數學校德育方式過于老化，且方法、手段缺乏新意。與文化課程對比，德育的評判較為模糊，只以成績作為評判標準。作為教育方，學校德育教師缺乏相應的勝任力和責任感，甚至部分教師德不配位。由此看，從中學至高職教育階段尚未形成全員、全程、全方位的教育格局。

2.家庭德育的不足

家長是每個人的第一任教師，家庭又是每個人的第一間“課堂”。作為社會基礎單位，家庭是學生學習生活的重要場所。可以說，最早的啟蒙都來源于家庭，來源于家庭每一位成員。我們知道，一個人的性格、成長、三觀的形成都受家庭因素影響，且這種影響具有潛移默化、入木三分的作用。在應試教育的影響下，家長也會弱化體育、德育的作用[2]。即使九年級的體育課，也是在中考體育成績的硬性要求下的“迎合”式學習。家庭德育的不足與學校德育的缺失會影響到學生的健康成長。

3.社會因素的負面作用

在全球經濟一體化的影響下，物質、思想會在全球范圍內快速傳遞并產生影響。

我國是具有中國特色的社會主義國家，市場經濟會在全球范圍內出現自我完善、不斷發展的動態狀態。在這種“巨變”的影響下，人們的生活水平逐漸提高，生活水平逐漸提升。在這種巨大的沖擊下，高職院校的學生在三觀方面發生重大變化，同時在受到社會用工單位的冷眼相待影響下，高職院校學生在就業市場中處于不利的位置。這反過來又影響到高職院校學生的自我認知，嚴重的，學生會出現叛逆、回避，甚至逃避的消極心理，上述問題也會干擾高職院校思政教育工作的順利開展。

三、開展高職院校思政工作的建議

（一）因勢利導，順勢而為

“疏大于堵，防大于治”是教育領域最有用的思想理念。思政教育具有枯燥的典型特征，傳統的思想政治課幾乎讓每位學生咋舌。就課程本身來說，其哲理性和應用性沒有任何問題，之所以被大多數學生抵觸，無非是該課程缺乏生動性或者說缺乏實踐性。單純刻板的文字讓學生望而生畏，枯燥生澀的詞匯讓學生心生抵觸。

“因勢利導”推行思政教育，其效果遠大于“堵”或生澀的“學”。高職院校開展的課程具有多樣性，除專業課外還有很多基礎課和社團活動。借助這些“非”德育教學或社團活動推行思政教育能做到事半功倍的效果，如在社團義工活動中可身體力行地推行思政教育，或在各種參觀中理解“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，進而用心去感悟社會，用愛去溫暖人間。

（二）借助各種公益活動推行思政教育

思政教育不是“木雕泥塑”，而是栩栩如生的踐行過程。借助各種活動或突發事件，可有效提升思政教育的實際效果，如，在各地創建文明衛生城，或花園城市，以及各種群眾性體育賽事（公路自行車、馬拉松等）活動中，高職院校學生既是參與者又是助力者。在大家做到不亂丟雜物的同時，還要積極糾正其他不規范行為。歷經每一次小的舉動和愛心，都會讓大家有更高的提升和更深層次的領悟。

此外，高職院校的專業多具有較強的操作性。因此，在學校開展的各項實習過程中，盡量讓學生參與實習單位的各種內部的團支部會議和各種團隊活動。逐漸讓學生轉變成“社會人”，并逐漸擔負起工作崗位職責和社會責任。

（三）發揮體育運動魅力，推進思政教育工作

1.乒乓球在我國的成長過程

所有體育運動項目都有一個共同的屬性：拼搏、韌勁、不服輸。以我國傳統優勢項目——乒乓球為例，乒乓球在我國的從無到有，從弱到強和新中國的發展基本完全吻合。

正是在這種時代背景下，我國為了讓世界重新看待我們，就以體育項目為突破口。1959年，容國團首獲世乒賽單打冠軍，新中國第一個世界冠軍的誕生無疑鼓舞了全中國人民的信心，也讓世界重新審視中華人民共和國。

之后，乒乓球項目不僅成為人們茶余飯后的談資，也讓上至國家領導人下至普通百姓都能夠參與到這種看似簡單的體育項目。在這種環境中，乒乓球項目開始樹立不可撼動的“國球”地位。在隨后的60多年的時間內，雖然我們的國球也有“走麥城”的時刻，但總的來說一直處于高不可攀的位置。從容國團、莊則棟到后來的劉國梁、馬龍，每位世界冠軍都足以在乒乓球發展史上留下濃重的一筆。

2.高校乒乓球課程與思政教育

表面看，思想與運動兩者很難結合為一體。但從上述乒乓球在我國的從無到有、從弱到強的簡介中我們可以看到：體育精神引領著我們度過了新中國成立后內憂外困的“黑暗”時光，不僅為國人帶來榮譽和快樂，也讓人們在模仿、追隨中發憤圖強，力爭朝夕。正是在這種傳承中，乒乓球項目讓幾乎每位國人都成為參與者。

在我國高職院校體育課程中，幾乎所有的學校都將乒乓球作為體育專業選項科目。借助乒乓球，我們可推行思政教育也就水到渠成了。首先，我們應向學生介紹（自學）乒乓球的基礎知識，以及其在我國的發展史。這部分內容可為理論考試所用，同時在日常訓練中模仿專業隊伍，營造出濃厚的訓練、拼搏氛圍，如，室內場館墻壁上懸掛國旗、張貼各種宣傳語等。無論訓練還是內外部比賽，都可以培養學生的拼搏精神。日常訓練應“刻苦”“專注”，從身體素質訓練到推擋、扣球、弧圈球都要經過千百遍的錘煉。學生在揮汗如雨的比賽訓練中既要贏得勝利和信心，也鍛煉了自己的意志力。

3.借助乒乓球課程提升戰勝困難的勇氣

高職院校的學生要面對學習、生活和日后工作中的各種問題，只有很好地解決上述問題才有益于家庭、社會和國家。但高職院校的學生受多種因素影響，面對困難時畏首畏尾，推諉回避。因此，借助乒乓球項目提升勇于面對困難，盡最大努力解決問題，以此培養大家百煉成鋼的意志品質。

在日常學習或比賽中，學生會因為一些意外因素而產生抵觸情緒，如，順風球的問題、主客場的問題，等等。此時，我們要多鼓勵學生，讓他們堅守“無法打敗對手，但要戰勝自己”的理念。可講授一些世界冠軍訓練、比賽中出現的難題、面對的窘境及其如何克服并獲得最終勝利的事例。

4.其他項目

由于體育項目共性一樣，所以借助其他運動形式同樣可有效推進思政教育工作，如激勵我們幾十年的女排精神，女子冰壺項目，羽毛球項目，以及水上項目，等等。具體還要根據學校硬件及配套情況開展，但總的說來體育項目與思政教育結合具有創新性和可行性。

四、結論

綜上所述，高職院校與普通高校有共性又存在較大差異性。在完成專業課程的同時，我們還需有效推進思政教育課程。為保證思政教育的有效性，可借助多種形式和手段。本文主要闡述思政教育與體育項目，尤其是乒乓球項目的結合，旨在為教育工作者提供參考和借鑒。

參考文獻：

[1]李宋.普通高職院校體育課人文素養培育策略研究[J].吉林省教育學院學報，2020，36（2）：137-140.

[2]葉琛.高職思政課實施混合式教學模式存在的問題與對策研究[J].陜西教育（高教），2020（4）：43-44.

[3]杜電電.信息化手段在高職體育課改中的運用探討[J].才智，2019（31）：1.

◎編輯 張 慧