淺析“立德樹人”視角下中職思政課教學的創新探索

曾少玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中職思政課中，落實立德樹人是中職德育和思政課堂教學的根本任務。中職生正處于人生迅速發展的青少年時期，是培育正確德育思想的關鍵時期，俗稱“拔節孕穗期”，需要給予更多的引導教育。“立德樹人”的教育思想也為中職思政課教學提供了一條探索創新之路。作為一名思政課教師，要做到愛國情懷深，思想政治強，教育視野廣，教學思維新，品格端正，嚴于律己，不斷充實、拓展和提高自己，加強政治站位，嚴于律己修身，創新教學水平，構建知識結構，調整教學方式，培育學生真善美情操，幫助學生走好人生關鍵步。

[關? ? 鍵? ?詞]? “立德樹人”;中職思政課教學;創新探索

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）47-0166-02

一、新形勢下中職思政課教學創新的必要性

教育的根本任務是“立德樹人”，必須將這個理念貫穿到教育的每個環節和領域中。特別是對青少年而言，更需要學校教師的正確引導教育。然而目前在實踐中，從“立德樹人”視角出發進行考察，我們發現有一些問題存在于中職思政課的教學中，比如中職教師的素質素養問題。中職學校的辦學重點多傾向于專業培養和技能的傳授，久而久之，中職思政課就成了邊緣化的教學課程，這就難免出現教師的教學能力參差不齊，教師的教學理論不扎實、對教材內容不熟悉，在教學中難以將理論融會貫通，容易陷入照本宣科的窠臼中，難以對學生起到正面的影響。

另一個不得不面對的問題則是教學方式。教學方式是目前中職思政課的改革重點，信息化教學是當今教育教學方式的主旋律，國家通過信息化教學能力大賽等形式，不斷提升和促進教師對信息化教學的重視和改革。隨著社會信息化水平的進步，信息化教學手段不斷深入課堂教學中。一方面如何運用好信息化教學手段并處理好技術與內容之間的關系，使新的教學方式不僅僅限于方式的改變。當前教學需要突破的一個壁壘，就是要加強學生對思政課的重視度。另一方面打造具有吸引力的課堂，需要教師具備充分開發利用線上線下多樣的教學資源的能力，包括且不僅限于教材、線上課程、校內教學設施、社會實踐基地等。

在當今新的教育形勢下，為實現“立德樹人”的根本需求，要求中職思政課教師要做到愛國情懷深、思想政治強、教育視野廣、教學思維新、品格端正。同時還必須從教學實踐出發，對中職思政課教學進行不斷創新，探索在“立德樹人”視角下的中職思政課教學的創新策略。

二、“立德樹人”視角下中職思政課教學的創新策略

（一）強化教師素質，樹立模范榜樣

加強政治站位，中職學生正處在青年時期，為了做好他們的引路人，必須創新中職思政課的教學。中職學生作為社會前進的重要參與者和推動者，數量龐大。作為一名思政課教師，在思想認識上必須引起高度重視，提升政治高度，時刻牢記肩上的責任與使命，把正確的價值取向和國民意識共同體以及牢固的教育灌輸給我們的學生，用好中職思政課堂這個主平臺，與時俱進，了解國家教育發展政策新思路，提升自身的政治素養，夯實理論功底，做到理論上清醒、政治上堅定，立足中國社會發展要求，實現立德樹人的根本要求，培育學生敢擔當、勇挑責，做好新時代的接班人。

無德，不能樹人。在著重提高理論素養的同時，也應重視言傳身教的寶貴性。嚴于律己，從而將思政課教師打造出示范性、榜樣性來，助力中職思政課教學的創新。一個師德失范、作風不好的教師怎么可能教導和引領學生健康成長？教師是學生的榜樣，是課堂教學知識和思想的傳播者，作為一名教育的園丁，更是栽培者。因此，新時代思政工作者要銘記古訓中的箴言“其身正，不令而行”“親其師，信其道”。作為一名思政課教師，應以自身的品德風范為學生樹立榜樣，引導學生形成符合時代需求的人生價值取向，使學生在教師優秀的人格魅力中，耳濡目染，潛移默化地在心里種下優秀的道德種子。

（二）優化教學內容，提升課堂質量

在中職思政課教學中，要創新，就需要完善知識結構，提升思政課堂的思想性、實踐性。如若一個教師沒有對教學內容融會貫通，教學質量必然也難以保證，在課堂教學中也難以受到學生的認同。如此，作為一名思政課教師，具備扎實的理論知識是必不可少的。教師自己必須先理清教材內容，在教學中要準確理解思政學科的五個學科核心素養，才能結合具體教學內容和特定教學任務，在課堂教學中落實教學目標，使學科核心素養培育貫穿于教學全過程。只有這樣，才能切實提高課堂質量，將“立德樹人”的理念融于課堂，為中職思政課教學的創新提供平臺，從而在課堂教學中對學生形成強大的影響力。換言之，只有實現了思政課教學中的時效性與針對性，系統地升級課程中的理論性與思想性，才能提升課堂魅力。

澆花澆根，育人育心。優化教學內容，提高思政課堂的時效性，從而影響學生、打動學生，這是中職思政課教學創新提出的另一項重要要求。為了達到這一要求，思政課教師要因材施教，針對不同年級不同專業的學生，設計不同的教學內容，以效果為導向。另外，思政教師要及時關注社會、關注時政，抓住熱點，圍繞實際的熱點問題設計生動直觀而又富于啟迪性的問題情境，激發學生的學習興趣。

具體而言，讓學生就問題自發進行調研和討論，引導學生嘗試回答問題，探究問題背后的意義;以學生為主體，注重引導其在活動體驗、合作探討中學習，如給學生提出熱點議題，引導學生分小組搜集材料并進行匯報和評述;給學生展示當下時政的素材，比如體現中國力量、中國精神的素材。通過素材的介紹，深度融合思政課堂，讓學生能夠感覺到我們的中國精神、中國力量，同時對自身德育建設、文化修養、專業技能的重要性提升感到認同，讓思政教育從闡釋中國特色社會主義的道路前行，結合教學實踐，使中華民族偉大復興中國夢的信心在中職學生的心中樹立起來。

（三）提高學習積極性，激發學生愛國情

我們都知道，作為一名教學好老師的標準是，首先在自己的專業領域具備高深的學問，且能夠通過合適的教學活動和方式讓學生掌握必需的知識，鍛煉培養學生各方面的能力。在課堂教學中，教師要采用生活化的教學內容，結合中職生喜愛的教學方式，創新教學方式，從而提高學生學習的能動性和有效性。作為一名思政課教師，在課堂教學中，要結合中職學生的知識水平、年齡特征、所學專業特點及相關行業和產業發展情況，通過創新教學方式方法，引導學生在情境體驗、問題辨析、社會活動的過程中，學會理性面對不同觀點，做出正確價值判斷與行為選擇。

當今，現代教育發展的新熱點是如何恰到好處地利用信息化教學手段。因此，作為一名思政課教師，不僅課堂內容要出彩，還要主動學習當前教育信息化教學的各種手法，主動適應教學新趨勢，讓信息化教學資源、手段與本學科教學深度交融，進行信息化教學的探索與實踐，在合理利用信息技術的前提下，探索教學改革，為學生創造有意義的互動學習環境。將課堂教學整合優化，廣闊的學習環境，能夠促進學生更主動、開放地進行學習，提高教學效率和實現中職思政課堂的親和力、思想性、理論性和針對性，把學生的思政課堂作為思想的主陣地，把中職思政課堂打造成學生喜聞樂見的高效的課堂。

我們力求提高中職生學習積極性的同時，對中職思政課教學的創新還要求進一步激發中職學生的愛國情、報國志。中職生正處在16至20周歲的精力旺盛期，喜歡參加豐富而有趣的實踐活動。針對這一特征，教師應加強實踐教學活動的創設空間，并與課堂教學有機結合，把它作為課堂常態教學的有效補充，結合教學內容精準設計學生實踐活動，引導學生勇敢走進社會，關心時事政治，體驗社會情境，更快且直觀地獲得情感體驗和認知，加深學生對社會、職業的認識與理解，如參加形式多樣的志愿服務、參觀革命教育基地、參與職教宣傳周、祭掃烈士陵園等。讓思政課教學觸動人心，讓課本內容生動化、具體化，在增長見識、陶冶情操的同時，激發學生的愛國情懷、理想信念，使其形成正確的價值取向。

三、結語

在中職課程體系中，思政課貫穿各個專業，是各個專業的公共基礎課程，對主流意識形態起到了很好的宣傳和傳播作用，同時是開展德育工作和加強青少年思政建設的主通道，是學生價值取向、身心健康成長和終身發展的重要平臺。中職思政課程依然存在諸多問題有待解決，“立德樹人”的根本任務為新時代的中職思政課程提供了創新思路。

作為一名思政課教師，要與時俱進，勇于擔當重任。將思政課程上好，這不僅是責任，更是義務。當前，我們要有充分的信心去承擔思政課所面對的問題和挑戰，撥高自身的思想高度，律己修身，提高教學水平，構建知識結構，并對教學策略進行實時調整等，利用思政課堂教學這個實踐主陣地，引導青少年走好人生關鍵步，努力把中職學生培養成熱愛祖國、熱愛勞動、有志向和夢想且德技并進的時代新人。

參考文獻：

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◎編輯 鄭曉燕