小學語文古詩詞的教學方法

陶薇

摘 要：古詩詞是我國中華民族的傳統文化留下來的瑰寶，對我國乃至世界的文化研究具有重要的意義。但是在小學語文古詩詞的教學中，由于學生的年齡都還很小，對于知識的理解能力以及知識的積累都還不夠，致使小學語文古詩詞教學效率難以得到質的提升。因此，本文根據小學語文古詩詞特點和小學生的學習特點，通過互動化教學、情景化教學、游戲化化教學三方面研究，致力于小學語文古詩詞教學的研究。

關鍵詞：古詩詞;小學語文;教學方法

孫洙說過：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，從而說明了學習古詩詞的重要性。同樣，約·洛里斯也說過：“光讀書不思考也能使平庸之輩知識豐富，但它決不能使他們頭腦清醒”。這說明學習方式很重要，間接地說明了教學方法的重要性。特別是對于小學語文古詩詞的教學，教師應該使用多元化的教學方法來提高學生對于古詩詞的學習。

一、互動化教學，升華課堂的活躍程度

對于小學生來說，語文古詩詞的學習確實枯燥難懂，學生們感覺難懂無味，教師也感覺課堂氛圍活躍度低。因此，這就需要開動互動化模式教學，這樣不僅能讓學生感覺到學習起來輕松易懂，同時也能讓教師感覺到教學過程中的激情與快樂。

比如，在上《兩小兒辯日》這篇文言文時，當教師把整篇的意思以及重點講過后，先讓學生們熟讀。然后隨機找兩位學生分別充當里面的兩個孩子，然后教師充當為孔子。……