小學語文課堂如何培養孩子們的自主合作學習能力

楊重慶

摘 要：根據新課程標準改革的要求，小學語文教師在教學過程中要改變教學方法，讓學生能夠自主合作的完成學習任務。讓學生做課堂的小主人，通過獨立思考，相互討論解決學習上遇到的問題，給學生創造自主合作學習的氣氛，使學生在學習中發揮主動權。本文將從問題激活、交流提高、實踐感受三個方面進行闡述。

關鍵詞：小學語文;教學模式;自主合作學習

隨著時代進步，科技信息化的日新月異，無論是在教學中還是生活中，學生自主合作學習能力的培養都占據著極其重要的地位。為了適應現在社會發展和新課程標準的改革，小學語文教學應該緊跟時代步伐，擺脫傳統的教學方法，根據學生的語文素養和學生自主學習能力，探索出適合當下的教學模式，從而提高學生獨立思考的能力、合作學習能力。讓學生成為課堂上的主體，使學生自主合作學習方法在語文課上順利開展。

一、問題激活自主合作學習興趣

興趣是學生自主學習的基礎動力，在教學過程中，教師應該結合學生實際情況，提出與課上內容相關的問題，進而激發學生探索問題的興趣，激發起學生對學習知識的欲望，使學生能夠更好的學習語文。當然教師在提出問題的時候，問題難度要適宜，既不要過于簡單讓學生不屑思考，又不要過于難使學生失去探索問題的熱情。教師要根據學生不同的語文水平提出針對性、延展性、啟發性的問題，從而滿足不同學生的學習需求。這樣才能夠更好的提高小學生自主學習和獨立思考問題的能力。

例如，教師在講述《草船借箭》這門課程的時候，教師可以引導學生找出事件的任務、時間、起因、經過等六要素，并幫助學生理清文章敘述的順序和內容，使學生們能夠理解文章所表達的內容，了解故事發生的前因后果。如果有條件的情況下，教師可以播放《草船借箭》的影視片段，讓學生感受當時借箭的情景，這樣更能夠激起學生了解《草船借箭》的內容。隨之，教師可以提出問題，問題1諸葛亮為什么要草船借箭？問題2這次草船借箭的結果如何？問題3諸葛亮為什么能夠借鑒成功？通過這三個問題引導學生自主思考，然后教師在一步步的指導小學生思考和理解，找到相應的句子進行解釋，讓學生能夠了解到諸葛亮草船借箭成功是因為天時地利人和的結果，使學生了解諸葛亮的勇敢和足智多謀。在這種以自主學習為主，教師指導為輔的教學模式下，更加能培養學生自主合作學習能力，為提高小學語文課堂效率奠定了基礎。

二、交流提高自主合作學習能力

在小學語文自主合作學習過程中，教師應該隨時了解學生的心理，抓住學生自主合作學習的精髓。在課堂上充分做好引導者，及時調動學生學習的積極性和獨立思考性。教師教學過程中可以采取小組合作的方法進行小學語文學習，有助于學生自主學習的持久性。教師把學生分成小組進行自主學習，首先給學生獨立思考問題的空間，其次帶動學生與學生之間進行分組討論，讓自己不明白的問題在小組成員的幫助下解決，最后教師根據學生們的自主合作的學習方法進行評價和鼓勵，進而提高了學生對自主合作學習的興趣。

例如，教師在講述王昌齡《從軍行》這首古詩的時候，由于小學生對于古文的了解有限，還不能完全了解詩中的內容，因此教師應該引導學生學習，首先讓學生了解一下邊塞詩歌的特點，了解王昌齡的其他詩文作品及詩文風格。其次教師給學生布置翻譯《從軍行》詩文的任務，讓學生看著書中的注解和自己對詩文的了解來翻譯詩文，對于不理解的詞語應及時小組成員進行交流，通過小組互動和討論把詩文大概的描繪的內容弄明白。最后教師利用語言來渲染邊塞的場景，引導學生對邊疆的環境，邊疆的戰士熟知。同時了解到《從軍行》詩文中所表達的情懷，遠征將士的愛國之心，破敵之志。還在課上完成了背誦詩文的教學任務，使課堂時間能夠充分利用。

三、實踐感受自主合作學習益處

傳統的教學模式不能夠挖掘學生的潛質，不能拓展學生的思維，因此，現在的語文課堂應該主體地位還給學生。在課堂上教師應該采取“放手”的教學思路，是學生能夠獨立思考問題，通過自己的實踐和想象來理解課文中的知識點。教師應在課堂上多提供學生自主實踐的活動，這樣既消除語文課堂上的枯燥感，又將趣味帶到語文課堂中，從而增加學生對語文課堂的喜愛。

例如，教師在講述《童年的發現》這門課程的時候，教師根據小學生心理發展與生活實際情況來提出教學問題，提出：1你們的童年都有哪些趣味發現？2你們的童年的時候都有哪些大膽的表現？隨之將學生引入《童年的發現》的課堂中，然后教師可以根據課文的內容以小組的形式進行小品演練，通過學生實踐的演練來了解課文所要表達的中心思想。使學生在輕松的實踐活動中完成了教學目標，理解課文中的寓意。進而使學生對學習語文產生濃厚興趣。

為了培養學生自主合作的學習能力，教師應該將語文與現實結合，善于從生活中挖掘語文課堂需要的素材，善于提出學生感興趣的問題，這樣才能激起學生對語文的興趣，才能夠通過問題進行自主思考，使問題通過自己的努力解決出來，把學習語文的主動權交給學生，從而達到培養學生自主合作學習的目的。

參考文獻：

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