新課程背景下農村小學數學課堂教學有效性探究

楊春梅

摘 要：在當下提倡新課改的教育發展階段，對于農村地區學生的教育問題也得到了社會的重視。農村地區由于經濟相對于城市而言，比較落后，因此教育發展條件可能不是很好。但是，對于任何一個地區，數學都是一門十分重要的學科，所以在農村地區，也絕不能夠忽視對數學教學水平，本文就從新課改背景下，如何實現更加有效的數學課堂教學出發，提出針對性的建議。

關鍵詞：新課程;農村小學;數學學習

在當前教育階段，無論哪個地區的教育都得到了國家及其社會的關注與支持，尤其是在農村地區，學生教育問題更是得到了極大的重視。但就當前而言，我國在農村地區教育發展上，仍然出現了落后的局面，所以本文就圍繞在新課改背景下，提升農村地區小學數學課堂有效性進行探究，并提出一些建議和策略。

一、當前農村地區數學教學現狀

當前，我國社會發展十分迅速，但是在教育問題上，農村村地區和城市相比，出現了較大的補平衡狀態，其中，最主要的原因就是沒有均衡分配教育資源，最初，在農村地區極度貧困時，甚至沒有專業的教師去到那里代課，所以，對于農村的孩子而言，學習是一件困難的事情，并且不僅是在數學學習上。但是，當前，我國越來越重視教育的作用，通過多種手段，合理配置教育資源，農村的教育現狀不斷改善。近些年來，許多農村地區也建立了地方性專門小學，對校園進行擴建，并且引進先進的教學資源，，安置多媒體設備，從而使一些貧困地區學生能夠享受到和城市學生同等的教育教學資源，農村地區的教學現狀不斷改善。

而在農村數學教學上，當地政府部門也高度重視，培養和引進專門的教師團隊去到這些地區任教，以此來提高貧困地區小學生的數學能力和素養。另外，每年也有許多全國高等院校的志愿者去到貧困地區任教，使得這些地區的數學教學水平得到了提高。同時，這些高知識分子的到來，也帶來了許多新的教育觀念和教學模式，對農村地區的教師而言，學到了許多新的技能，綜上所述，由于以上種種因素，農村地區的數學教學工作不斷得到改進和提高，呈現出了良好的發展態勢，但同時，我們仍然不能回避現實中存在的一些問題和不足。

二、新課程背景下提升農村小學數學課堂教學水平的策略

1.創設情境培養數學核心素養。

新課程改改背景下，越來越注重提升學生的學科核心素養，所以在數學課堂

教學過程中，應該通過合理的情境設置，不斷培養學生的核心素養

對于大多數小學生而言，他們都是第一次接觸這門學科，很多學生在學習之初，可能就畏懼于各種抽象的數學符號，從而喪失了對數學學習的興趣。但是數學的學習是不能缺少興趣的引導，因為只有對這門學科有了充足的興趣，才能坐得住冷板凳，才能更加自主的進行學習。在這個過程中，教師可以通過創設情境的方法來幫助學生建立一種數學學習的興趣。

比如在“比例”這一節課教學過程中，可以巧妙的設置賣文具這樣一個情境：一位同學賣，其他同學來買，比如前一位同學買了4本支水筆，用了4.8元，那么下一位同學如果買3支筆，請用比例的方法計算出需要支付多少元。通過這個情境的創建，學生不僅能夠更好地掌握比例知識，同時，也讓學生感受到了數學和日常生活的關系非常密切。

2.提升學生的小組合作能力。

新課程改革明確提出了，在教學實踐中營改不斷培養和提升學生的合作意識及能力。所以，在農村地區進行數學教學時，也應該注重提升學生的小組合作能力。

教師可以先提出一個問題，讓學生就這個問題展開討論，討論之后可以每組派出代表來表達本組的討論結果和意見，讓學生在討論中學會思考問題，并能不斷理解吸收其他人的想法。比如，當進行六年級“圓柱與圓錐”這一節課的學習時，教師可以給學生布置課下作業，要求他們在家中或是其他地方搜尋一些形似圓柱和圓錐的物體，在完成材料的收集之后，教師可以引導學生在各自組內進行討論，如何計算這些實際物體的體積。這樣，既有效地激發了學生的學習興趣，同時還提高了學生的小組合作能力。

3.尊重學生主體地位。

無論在任何學科的教學過程中，學生的主體地位是不可撼動的，否則就會出現教師主導整個教學過程，進而“填鴨式”教學，學生根本無法自主學習，最終的教學效果也不理想的局面，而針對這種情況，教師可以開展探究式的教學。

比如，在“自行車里的數學”這一課教學時時，教師首先可以提出以下幾個問題：

（1）觀察自行車的車架，是不是很多都是建立在三角形基礎上的呢？為什么要這樣做？

（2）請思考，自行車是如何實現運動的呢？

（3）自行車的前齒輪和后齒輪運動圈數之間有什么關系？

（4）用課件展示兩輛自行車，一輛輪子較大，一輛輪子較小，請問這兩輛自行車蹬一圈，哪一輛能夠跑的更遠？通過這幾個問題，首先是讓學生自主思考，從閱讀課本中獲得啟發，或者是開展小組合作探究，都充分尊重了學生在這個過程中高的主體地位，進而提高了課堂教學效果。

三、結束語

對于農村地區而言，如果想要切實提升課堂教學效果，就必須注重結合新課程改革的背景和具體要求，進行相應的改進和創新，不能夠固步自封。在本文中，筆者就從實際的教學工作出發，對當前教育過程中存在的問題進行研究，并且也提出了一些切實可行的建議，希望能夠提升農村地區的教學水平。

參考文獻：

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