職業中專英語教學的困境與突破策略

張靜

摘 要：隨著近年來我國對中職教育的重視，學校規模不斷擴大，學校學生持續增多，英語教師隊伍數量不足，教師素質亟待提高，教學任務逐漸加重，英語教學面臨著前所未有的挑戰，使中職英語教學面臨如下困境：學生英語基礎薄弱;教師教學觀念、教學方法陳舊;課程設置不合理。面對當前的困境，中職英語教學不能被動等待“救援”，而要積極改革，尋求突破困境的對策，一是進行分層次教學，二是提升教師專業素質，三是科學設置英語課程。

關鍵詞：中職學校;英語教學;教師;中職生

隨著我國對外開放的深化，國際化進程的不斷推進，英語作為國際交流的一個重要語言，其重要性日益凸顯。為了適應我國對外開放的新形勢，我們需要培養大量的英語人才。英語是中職學校的一門重要文化基礎課程，其根本目標是培養學生的英語語言綜合應用能力。[1]但是，作為中職學校的英語教師，我們在英語教學實踐中深深地感到，中職英語教學還面臨諸多困境，可謂“想盡千方百計，踏遍萬水千山，走進千家萬戶，費盡千言萬語，吃盡千辛萬苦，招來的學生千差萬別，教師的教學千難萬險?！蔽覀儽仨氈泵胬Ь?，方可迎來英語教學的新天地。

一、中職英語教學面臨的困境

2019年，是我國職業教育發展的一個非常重要年份，中共中央、國務院和相關部門先后出臺了《國家職業教育改革實施方案》等一系列重要政策和措施。但是，隨著近年來對中職教育的重視，學校規模不斷擴大，學校學生持續增多，英語教師隊伍數量不足，教師素質亟待提高，教學任務逐漸加重，英語教學面臨著前所未有的挑戰，使中職英語教學面臨如下困境：

1.學生英語基礎薄弱。

王金平（2007），李建芬、徐志琴（2010），王曉宇（2011），張璐佳、黃小鳳（2012），梁燕妮、梁燕妮（2013），許佩瑜、唐溶冰（2014），王俊紅、黃莉（2015），李靜、柳成順（2016），韓冰、王丹（2017），徐美玲（2018），李貞、張亞君（2019）對中職英語教學面臨困境的研究中都發現，受傳統人才觀的影響，初中學生中，學習成績好的都報考普通高中，成績差的學生才報考中職學校。這樣就造成中職學生大多學習基礎較薄弱，其中少數職業學校采取無入學考試，“來者不拒”的做法，招來的學生學習基礎更差。雖然從理論上說“沒有教不好的學生”，但是在實踐中，學生學習基礎太差，確實會給教學帶來很大的困難，使教學工作陷入困境。[2]

2.教師教學觀念、教學方法陳舊。

對3所中職學校的23節英語課教學觀察發現，17節課的英語教學老師仍然采用“灌輸式”的教學法，教學手段仍然是一支粉筆、一塊黑板、一本教材。這種單調陳舊的教學模式，很難激發學生的學習熱情。筆者對231名中職生的調查也證明了這一點。在對231名中職學生的調查中發現，有23名學生表示對教師的教學“非常滿意”，占被調查學生的10.0%;有68名學生表示對教師的教學“比較滿意”，占被調查學生的29%;有32名學生表示對教師的教學“一般滿意”，占被調查學生的14%;有108名學生表示對教師的教學“不滿意”，占被調查學生的47%。由此可見，中職生對英語教學的整體滿意度不高，從一個側面說明中職學校英語教師的教學水平需要進一步提高。

3.課程設置不合理。

社會公眾對職業教育理解的有一種偏誤，認為“上職業學校就是要學習好技術”。這種理解有一定的合理性，但也有很大的片面性。因為職業教育的目標，也是培養全面發展的社會主義建設者和接班人，所以，不能簡單地把職業教育等同于學好技術就行。很多中職生受這種片面觀念的影響，認為“學好技術就容易就業，因此只重視專業課學習，忽視文化課學習”。[3]而學校為了“滿足”學生，采取“壓縮基礎課”的辦法，尤其是像英語課程，學生普遍不感興趣，有的學校一個在課程安排上應付了事，甚至干脆不開設英語課。

二、中職英語教學突破困境的對策

面對當前的困境，中職英語教學不能被動等待“救援”，而要積極改革，尋求突破困境的對策。

1.進行分層次教學。

中職生學習基礎差，學生之間的差異也大，針對這種現實，教學不能采用“一刀切”“一鍋煮”的方法，而應當因材施教，分層次教學。分層次教學是指教師在通過初期的觀察，對不同的學生有大概的了解，并對他們的學習清況進行分層。[4]然后根據不同層次的學生的實際，在教學內容和要求上區別對待。

2.提升教師專業素質。

中職英語教學走出困境，最關鍵的是提高教師專業素質。如前所述，大部分中職生學習基礎差，自我定位低，自卑心理重。越是面對這樣的學生，越需要教師有高超的專業素質。當下，提升教師專業素質應做好幾個方面的工作，一是培養教師的改革與創新精神，用新方法解決中職英語教學中的新問題;二是加強師德教育，要求教師多給學生鼓勵;三是優化教學模式，激發學生學習活力;四是開展多種多樣的英語交際活動;五是樹立發展性的評價觀，肯定學生的進步。

3.科學設置英語課程。

首先，學校要加強校園文化建設，為師生營造良好的英語教學環境與氛圍。其次，學校要緊密聯系當前社會經濟發展形勢，主動適應社會需求，科學設置英語課程。再次，學校要結合專業特點，精心挑選教材，應該與專業相結合，使教材具備很強的針對性和實用性。

參考文獻：

[1]王俊紅.職業學校英語教學的困境及對策研究[J].吉林省經濟管理干部學院學報，2015（10）：98.

[2]張亞君.中職英語教學面臨的困境及對策研究[J].英語廣場，2019（01）：154.

[3]王丹.試論中職英語教學困境及改善方法[J].課程教育研究2017（17）：101.

[4]黃莉.分析中等職業學校英語教學困境及對策[J].亞太教育，2015（11）：181.