案例教學在初中道德與法治教學中的應用探究

施雅靜

摘 要：隨著新課標改革的發展，要求教學活動不僅要完成教學大綱的任務，還要加強對學生的全方位發展。在初中道德與法治課堂上，借助案例教學法能營造輕松活躍的氛圍，提高學生的課堂參與度，引導學生完成互助學習，以此來提高學生學習的積極性，高效實現課堂教學目標。基于此，本文就從根據教學需要引入案例、增加生活案例環節、借助多媒體呈現案例幾個方面論述了案例教學法在初中道德與法治課程中的應用。

關鍵詞：初中;道德與法治;案例教學;應用

初中道德與法治課程是開展德育教學的重要形式，同時也是初中階段的一門必修課程，能通過教學實踐培養學生良好的行為習慣和崇高的道德品質，培養三觀健全的全面型人才。在教學改革不斷推進的背景下，要求初中道德與法治課程也要加強對教學方法的創新，采用以案例教學為主的探究性實踐教學法，能更好地提高課堂教學的效率，推動學生實踐能力的提升，確保初中道德與法治課程能夠穩步推進。

一、根據課堂內容融入恰當的案例

初中道德與法治是一門與日常的法治生活息息相關的課程，對學生具有重要的教育意義。在具體的教學活動中，教師要根據教學內容融入恰當的案例，幫助學生從案例中受到啟發，找到學習的切入口，確保教學活動得以順利開展。

比如，在學習初中道德與法治《網絡生活新空間》這個課題的內容時，教師要把握好這節課程的重點內容，根據學生的認知能力選擇合適的案例，以此來輔助學生理解相關的理論知識。對于這個階段的學生來說正處于嚴重的叛逆期，沉迷網絡的人也大有所在，大多數學生也會因為缺乏自制力而耽誤學習。針對這節課程的內容，教師可以把一些“問題少年”的案例為學生做詳細地講解，讓學生可以看到不良的網絡使用習慣帶來的消極影響。在這個案例中，學生也會根據自己的經歷和想法思考其中給出的啟發，讓教學的內容和形式都更加豐富，學生也會更容易理解科學使用網絡的方法。[1]此外，教師也可以根據學生的學習狀態適當地布置討論任務，在真實案例中讓學生加深對知識的理解和記憶。這樣一來，教學活動也能更加融洽，學生可以在更輕松愉悅的氛圍中學習新知識，有效提高課堂教學效率。

二、有效引入生活化的教學案例

在日常的道德與法治課程教學活動中，教師要結合學生的生活實際整合有效的教學案例，讓學生在探究活動中碰撞出思維的火花，及時糾正學生對知識的錯誤認知，把握好生活化的教學方向，在提高學生學習見解的基礎上深化對課程知識的理解和認識。

比如，在學習初中道德與法治課程《青春萌動》時，教師可以結合教學實際引入這樣一個教學案例：“王先生有一個14歲正在讀初中的兒子，最近一段時間王先生發現兒子的學習成績不斷下滑，后來通過對兒子行為習慣的觀察才發現原來兒子在學校中與一個女生接觸密切，且存在早戀的現象。”針對這一案例，教師要要求學生結合自己的看法分析這種行為是否正確，學生在談論之后就會紛紛表達自己的看法：有的學生認為這種現象是必須杜絕的，這會影響學習成績的提升，而有的學生則認為這種行為是可以被理解的，這是青春期少年的正常行為。在學生充分表達自己的觀點之后，教師就要把握時機有效導入這節課程的內容，引導學生認真分析這件事情的利弊，并且科學地看待青春期的早戀問題。這樣一來，學生就更容易接受這節課程的內容，也能樹立正確的觀念，科學看待青春期出現的各種問題，并積極應對。確保在有限的課堂時間內完成教學任務，有效突出道德與法治課程教學的實用性。

三、借助多媒體呈現多元化的教學案例

多媒體技術在日常教學活動中的應用越來越廣泛，同時也取得了明顯的教學效果。在初中道德與法治課堂上，教師要充分發揮多媒體技術的優勢，提升案例教學的實際應用效果，更直觀的展示教材內容，全面提高學生的課堂學習效率。[2]

比如，在學習初中道德與法治課程《法律為我們護航》時，教師可以借助多媒體技術整合有效的影視教學資源，讓學生能在視覺感官上受到強烈的刺激。在課堂上，教師首先可以借助一些學生在日常生活中有所接觸的法治欄目作為導入，高度吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣。接下來，教師就要以此案例展開深入的講解，幫助學生在多媒體技術圖片、視頻和音頻的展示下引發學生對這些課程所學知識的思考，明確指出這節課程學習的重難點內容。在這之后，教師也要通過多媒體技術為學生展示與這節課程相關的習題，更好地幫助學生檢驗課堂學習效果，讓學生在牢記理論知識的同時找到知識遷移運用的方法，有效幫助學生增強學習體驗，升華課堂教學的質量，為初中道德與法治課程教學的持續健康發展注入源源不斷的生機和活力。

案例教學法在初中道德與法治課程中的應用能有效突破傳統教學模式的局限，打開學生的思維，更好地激發學生對這門課程的學習興趣和積極性。在具體的教學活動，教師要結合學生的日常實際合理選擇教學案例，加強教學案例與教材知識的融合，在提高學生理解能力的同時營造輕松活躍的課堂氛圍，全面提升道德與法治課程的教學效率和質量。

參考文獻：

[1]李玉年.讓案例教學成為初中道德與法治課堂靚麗的風景[J].課程教育研究，2019（18）：66.

[2]徐麗巖.案例教學在初中道德與法治中的應用[J].中華校外教育，2019（35）：70+72.