淺析互聯網下小學數學教學方法

丁麗梅

摘要：當今社會，互聯網不斷融入、應用到人們的現實生活中。學生在學習知識內容的過程中，也變得快捷多元化。教師要充分的利用網絡資源，將互聯網技術應用在小學數學教學中，可以建設全新的趣味課堂。在提高學生學習成績的同時，促進學生各項素質的全面發展。

關鍵詞：互聯網;小學數學;教學方法;策略

中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）03-0147-01

Abstract：Intoday'ssociety，theInternetcontinuestoblendinandapplytopeople'sreallife.Intheprocessoflearningknowledgecontent，studentsalsobecomefastanddiversified.TeachersshouldmakefulluseofnetworkresourcesandapplyInternettechnologyinprimaryschoolmathematicsteaching，soastobuildabrand-newinterestingclassroom.Atthesametimeofimprovingstudents'academicperformance，promotetheall-rounddevelopmentofstudents'variousqualities.

Keywords：Internet;Primaryschoolmathematics;Teachingmethods;strategy

引言：隨著互聯網在教育事業上的應用，如何在小學數學教學中應用互聯網技術。成為小學數學教師重點思考的問題。學校、教師將互聯網的優勢應用在教學中，使我國教育事業有明顯的上升趨勢。然而，互聯網下的小學數學教育，依然存在著問題。首先，教師要明確現代信息技術的優勢，為學生構建高效的學習課堂。

1互聯網對小學數學教學的影響

小學數學教學成為教學事業中的重點目標。因此，教師要對互聯網帶來的優勢進行分析。結合各種平臺將教學資源進行融合。在學校不斷完善教學條件、學習環境的同時，通過教學模式的改革，教師要將學生作為主體。運用互聯網技術完善教學內容，在促進教育信息化發展的同時，讓學生通過互聯網下的，智能化、網絡化去自主學習。學生通過互聯網，針對自身對知識的掌握度。有效的自主學習知識內容。

2互聯網下的小學數學教育存在的問題

教師要注重教學模式的融合。讓互聯網與課堂教學進行互動，才能提高小學數學教學的進步、效率。教師沒有將信息技術融合在教學中，沒有利用信息技術進行課前指導，課后輔導。在培養學生形成自主學習意識上沒做到位。因此，為了提高互聯網下小學數學教學的實效性，需要教師重視教學模式的融合。

3互聯網下小學數學教育的應用策略

3.1小學數學教學思路需要創新。學生在學習數學上的思維邏輯不夠強，教師需要明確互聯網技術的應用。通過互聯網下的教學模式，針對性的提高小學數學教學的有效性。例如：在對人教版小學數學三年級上冊《分數的初步認知》進行教學。教師可以在互聯網搜集有關教學內容的圖片，通過軟件進行圖片裁剪、分割。讓學生充分了解分數的意義，學生通過趣味教學模式對分數產生學習興趣。教師要加強自身對互聯網教學的研究，在提高學生小學數學素養的同時，引導學生通過互聯網自主學習，互動。相互合作探討，解決學習數學過程中遇到的問題。

3.2小學數學教學體系需要完善。在這個大數據的時代下，我國教育事業明確關注，小學數學教育的發展。要求教師熟練應用互聯網技術的同時，進而，使小學數學教學，通過信息化，網絡化來提高實效。教師要在互聯網技術中，不僅通過微課、多媒體等應用。要讓教學體系變的多樣化、全面化。例如：在對人教版小學數學四年級上冊《角的度量》進行教學。教師可以結合多種應用，搜集不同的教學資源。在課堂上為學生講解角的度量。學生通過圖片上的內容以及測量方法，掌握課堂教學的知識。教師還可以讓學生在課堂上分小組探討，通過現有的物品進行測量。例如，格尺是多少度角、量角器應該怎樣使用。教師要在應用信息化技術的同時，將課件設置為共享，讓學生相互之間進行自主的學習、探討。進而，使小學數學教學達到信息化教學體系的完善。

3.3應用信息技術解決教學難點。在小學數學教學中，多數學生掌握不到正確的學習方法。教師要加強學生的邏輯思維能力，解決學生在學習數學時遇到的問題。在如今互聯網下的教學中，可以讓學生更高效的理解數學。教師在課前備課時，要仔細思考如何將數學與信息技術進行融合。在互聯網上大面積搜索資料，進行篩選、整理。改變傳統教學模式，為了讓學生學著輕松，提高學習效率，教師可以多搜集數學例題。從而，幫助學生解決學習上的困難，促進小學數學的學習效率。

3.4通過互聯網讓學生更好的掌握知識。學生在學習小學數學時，對課堂中講到的知識點理解的不透徹。教師通過傳統板書教學，很難解答學生對復雜知識點的疑問。因此，教師要通過互聯網，為學生展示教學內容。運用在互聯網搜集的圖片，做成幻燈片的形式，將教學內容進行分解，有趣新穎的幻燈片能激發學生的學習興趣。例如在對人教版小學數學二年級上冊《認識時間》進行教學，教師在互聯網搜集不同種類的鐘表。通過分解拼湊的過程做成幻燈片，學生觀看指針的變化，很輕松就掌握指針間的運作關系，以及對時間的認知。通過趣味教學引導學生對數學知識的探求，應用現代信息技術進行教學，從而，高效提高數學課堂的教學效果。

4應用互聯網技術的同時加強課后輔導

教師應用互聯網技術加強學生的學習效率，因此，課后輔導是教學中關鍵的過程。教師通過錄制視頻的方式，將學習內容較難的地方詳細教學，錄制結束后上傳到互聯網，讓學生們自主下載學習。學生通過視頻的學習，從而提高數學學習效率。

5結語

在我國教育事業不斷的改革、優化下。互聯網時代的到來，為小學數學教育起到關鍵性作用。教師要積極探究小學數學的教學策略，不斷的完善、優化教學模式。然而，多數教師還沒認知互聯網在小學數學教學上的優勢。因此，教師要改善思維，創新教學思路。舍棄傳統的數學教學模式，在為學生建設全新的學習環境下，幫助學生學習數學內容中的難點。完善、融合小學教學模式。通過互聯網的應用，使我國小學數學教學達到全面質量、水平的提升。

參考文獻：

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