小學數學中學困生轉化的有效策略

李鎮

摘要：數學是小學教育時期的重要課程，奠定數學基礎對學生未來的學習和思考具有重要作用。在數學課程的教學中，提高學生的數學各項能力是數學老師的關鍵任務，但一些學生在數學的學習過程中感到學習困難和吃力，并且成績不理想，最終成為了一名學困生。數學老師則需要注意學困生的教育教學問題。本文將在這方面問題做出相應研究。

關鍵詞：小學數學;學困生的教育教學;策略

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）03-0150-01

Abstract：Mathematicsisanimportantcourseinprimaryschooleducation.Layingthefoundationofmathematicsplaysanimportantroleinstudents'futurestudyandthinking.Intheteachingofmathematicscurriculum，itisthekeytaskofmathematicsteacherstoimprovestudents'mathematicalabilities.However，somestudentsfeeldifficultandlaboriousinthelearningprocessofmathematics，andtheirgradesarenotsatisfactory，andtheyeventuallybecomeastudentwithlearningdifficulties.Mathematicsteachersshouldpayattentiontotheeducationandteachingproblemsofstudentswithlearningdifficulties.Thisarticlewillmakecorrespondingresearchinthisaspect.

Keywords：Primaryschoolmathematics;Educationandteachingforstudentswithlearningdifficulties;strategy

不同的學科教育中都存在著學困生，這給老師們帶來了相關問題。在小學數學教育中，教師可以通過相互運用自己的教育策略和教學方法，來解決教育教學過程中的瓶頸，實現突破，給學困生帶來良好的轉變。在小學教授數學時，一些學生對數學的學習興趣不大，再加上怠慢心理與不積極的學習態度，常常放棄數學。隨著學齡的增加，學生的數學學習基礎將會逐漸瓦解，并將對以后的學習產生負面影響。

1小學數學教育的現狀分析

1.1學生缺乏學習興趣，學習態度不端正。在這個不斷推進素質教育的時代，興趣始終是一個值得探討的話題。學生需要某種動機去學習各種學科，而興趣則是促進學生們積極學習的重要動機，在數學學習中也是一樣。數學的學習要求較強的邏輯性，如果學生因為聽不懂而失去興趣，將會影響以后的課程學習，而且與有趣的文學科目相比，數學科目容易使學生感到無聊和乏味，這會使數學學習變得更糟，最終變得難以學習，成為學困生。除缺乏興趣以外，小學生很難學習數學的另一原因是學生們對數學的學習態度不端正，認為只要最終考試考過就行了。這種消極的學習態度會大大影響學生的學習，阻礙學生的發展。

1.2教師的教育教學方法不當。教師的教育教學能力是影響學生未來發展的重要因素。有些教師的教學方法過時，沒有學習到新的教學方法和方式;課堂上與學生的互動比較缺乏以及對學習困難的學生現狀不了解;教室氣氛沉悶，學生對學習的熱情不高;對學習困難學生的關注和指導不足。這些老師存在的問題，對及時有效地解決學困生問題有很大的阻礙。由此看來，老師的教育教學方式對學生起著重要作用。因為學生還很小，并且具對一些東西的理解了較弱，在這個階段他不能達到成人水平，所以學生好壞與老師有很大聯系。

1.3學生缺乏良好的家庭教育。對于小學生來說，數學學習很困難，并且由于教師的教學方法不足，很難學習數學。但學生的學習并不僅限于學校，而家庭教育也是非常必要的。如今的父母由于工作繁忙而對孩子的教育缺少關注，學生們很難獲得相應的家庭教育。父母經常在教育中出現這樣一個問題，就是管理粗暴。這種暴躁、強行逼迫的態度直接影響了學生的心理，最終會導致學生討厭學習，降低學習成績，淪為學困生。

2小學數學中學困生轉化的策略

2.1激發學困生學習興趣與學習信心。學習數學需要動力的支持。學困生涌現的原因之一是他們不感興趣。因此，要做好轉變學困生的工作，有必要激發學生的學習興趣。過去，在小學數學課堂教育中，教師使用的是單一的教育方法，導致數學課堂既無聊又無趣。針對這些問題，教師需要有針對性地改善課堂教學，以更適合小學特定情況的方式進行數學教育，以此激發對學習數學的興趣，讓他們感受到學習數學的樂趣。除此之外，老師還要給學習困難的學生需要樹立信心，才能克服困難并擺脫逆境。并且教師在教學過程中不應經常批評和諷刺學生，應給予更多的重視和鼓勵。在這種情況下，學困生會大大提高學習的信心，幫助他們努力向上。

2.2加強學習方法的指導，變革教育教學方法方式。加強學習方法的指導和變革教育教學方法方式是教育學困生的一個重要舉措。在教育學困生的過程中，老師要給學生設定清晰的學習目標，幫助學生養成制定學習計劃的良好習慣，同時幫助學生找到適合自己的學習方法并逐步建立有效的學習策略。制定學習困難學生的學習方法時，教師首先應該要求學生對學習方法的內容和含義有相應的了解，然后持續地在學習過程中應用和修改，使學習方法熟記于頭腦中，成為學習的一部分。教師應對學困生有所期望，因為學習失敗只是暫時的，讓學生用適合自己的方法學習，總結各種學習方法，最終取得良好的效果。

2.3與家長、學校協作，共同督促學困生學習。在學困生的教育教學過程中，學校、老師以及家長的共同督促十分重要。在家庭學校合作中，數學老師應要求學生的父母在家中做好相關的記錄，以便更好地發現學生在數學上的困惑。這樣可以幫助老師感受到學生在數學學習方面的變化，從而使老師可以找到合適的方法，并為他們的教學提供幫助，促進學困生的進步。除此之外，教師應多邀請父母參加班級的相關活動，并注意孩子在某些相關活動中的表現。同時，家長需要及時關注學生的心理變化，并在出現學習困難時與老師進行溝通，在老師和父母的共同努力下，幫助孩子解決學習問題并盡快趕上優秀學生。

3總結

總而言之，小學數學在小學教育中很重要，對學生進行良好的數學教育是決定小學教育成敗的關鍵，并且數學的應用與人們的生活息息相關，與人們密切聯系著。因此，作為數學老師，應該關注小學數學的重要性，以及更加關注學困生的教育教學這一主題，這將幫助小學數學學生克服學習上的困難，促進小學學生的全面發展。

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