聯系實際提升初中語文寫作教學有效性

杜萍

摘要：寫作是初中語文的重要組成部分，也是培養學生核心素養的重要途徑之一。為了適應新高考改革，初中語文的寫作教育需要從實際出發，關注生活、關注自我、關注社會。利用生活化教學累計寫作素材，拓寬寫作思路，從而提升初中生語文的核心素養。

關鍵詞：初中語文;寫作;生活

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）03-0151-01

Abstract：WritingisnotonlyanimportantpartofjuniormiddleschoolChinese，butalsoanimportantwaytocultivatestudents'corequality.Inordertoadapttothenewcollegeentranceexaminationreform，thewritingeducationofjuniormiddleschoolChineseneedstostartfromtherealityandpayattentiontolife，selfandsociety.Usethelifeteachingtoaccumulatewritingmaterials，broadenthethinkingofwriting，soastoimprovethecoreliteracyofjuniormiddleschoolstudents'Chinese.

Keywords：JuniormiddleschoolChinese;Writing;life

現階段，語文教學實踐中的作文教學備受關注，是語文教學中比較難進行的一部分。如果教師對學生的指導不到位，將會影響他們后續的寫作學習，對學生發展十分不利。當前，教師在語文作文教學中采用的方法并不科學，使很多學生對寫作的興趣不高，以至于在寫作訓練中無法積極配合教師進行更好的學習，使教學效率大為降低。為了及時改變上述局面，教師應積極改變教學方法，保證語文教學質量穩步提升。

1初中語文作文教學中存在的主要問題

1.1學生自信心不足，缺乏足夠的主動性。正是因為現階段語文作文教學效率呈現下降的趨勢，學生的自信心備受打擊，加之教師未能及時開導，導致學生的寫作自信心逐漸消失，影響其未來的成長和發展。為了讓學生更好地開展作文寫作，語文教師安排了較多的寫作任務。通過批改，很多學生發現自己的成績一次比一次低，自信心開始下降。從心理學角度分析，這種問題的出現，使得學生的學習感受不佳，慢慢地對作文產生恐懼，最終出現明顯的厭惡情緒。因此，教師進行作文教學時，其教學效果也就無法得到有效提升。因為有了這樣的惡性循環，教師對語文作文教學也提不起興趣，大多是疲于應付，使得學生的作文水平受到比較嚴重的影響。師生配合難以達到理想的默契狀態，最終影響教學的整體進程。

1.2學生缺乏觀察的眼光，沒有濃厚興趣。在現階段的語文作文教學中，因學生的學習興趣不足，導致作文教學質量不佳，嚴重影響到后續教學活動的開展。興趣是最好的老師，只有學生對作文產生興趣，才能保證在學習中取得良好的效果。在語文作文教學中，教師應格外關注學生，了解他們對作文的看法。當前，很多教師未能給予學生足夠重視，所采用的教學方式一成不變，在對學生進行指導時，僅僅對作文中出現的錯別字、語句等問題加以批改，沒有深入分析學生在作文中所出現的問題，以至于不能很好地啟發他們的思維，不利于學生的后續進步。除上述問題外，還有些教師未能及時叮囑學生積極觀察生活，告知其寫作的最好素材就是從生活中獲取的，以至于其寫出來的作文缺乏真情實感。還有部分教師為了鍛煉學生的寫作技能，不斷地強化對學生的作文訓練，這樣的疲勞戰術導致學生逐漸失去作文學習的興趣，不利于學生長遠發展。

2提高初中語文作文教學質量的有效訓練方法

為了接軌新考高政策，為了全面提升初中生語文的核心素養，寫作教學需要從實際出發，關注生活、關注自我。

2.1關注自我融入真情實感。在初中語文作文教學中，學生擁有的情感是最重要的素材內涵，因此教師在開展作文教學的時候，要積極關注學生對日常生活的體驗，鼓勵其觀察、感悟生活，在生活中尋找細枝末節，從而給寫作增加生活氣息。從本質上分析，作文的實質就是將情感適時地表達出來，這種情感表達能夠更好地反映出作者的思想情感，由此完成既定的習作目標，達到比較理想的作文效果。教師應該鼓勵學生積極感受生活，關注生活的方方面面，讓他們大膽表述自己的真實感受，賦予作文生命力。如果單純提倡學生體會生活，結果仍然不盡如人意，還應給予學生一定的指導。教師可以鼓勵學生觀察生活，通過嗅覺、聽覺和視覺等感官體驗，深刻體會日常生活給自己帶來的感受。細致地觀察生活，就是要引導學生積極了解熟悉的環境，通過點滴關注，為寫作融入真情實感。

例如，在進行“我們的校園”這個題目的寫作練習時，教師可以進一步提醒學生觀察的重要性。雖然學校對學生來說并不陌生，但是并沒有做過真正近距離的觀察，借助寫作的機會，教師可以鼓勵學生積極觀察校園，從熟悉的環境出發，探索印象中的校園和實際的校園有何不同，由此強化學生的自信心，穩步提升寫作效率和水平。

2.2關注生活積累寫作素材。對學生來說，只有積累豐富的素材，才能保證作文寫作更加順暢，同時提升自身習作水平。語文作文教學效率低下的原因在于，學生的語文知識積累較少。因此，教師應該鼓勵學生不斷積累素材，增加知識儲備量，通過大量閱讀，開闊寫作視野，由此更好地激發寫作靈感。除了大量閱讀外，為了和新高考接軌，拓寬學生的寫作思路，學生還應關注生活、關注時事，以此來豐富自身的閱歷。通過對社會、對生活的關注，除了能累計自身的寫作素材，還可以創新學生的寫作方法。

3結語

本文重點對初中語文作文教學實踐展開分析，明確了保證作文寫作質量的方式與方法。初中語文教學的重點之一就是作文教學，教師應該明確學生的興趣點，學生也應該積極配合教師的指導，在相互配合和互幫互助中，為學生作文水平的提升和教師教學質量的提高創造優質的條件。為了接軌新高考，全面提升初中生的核心素養，教師需要從實際入手進行寫作教學。關注生活、關注自我，關注社會時事，讓寫作能力進一步升華。

參考文獻：

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