“五維一體”空中課堂實施策略

呂小波 林常青

摘要：線下與線上教學(xué)是通過不同媒介讓學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)活動，獲得知識技能，活動經(jīng)驗、情感體驗。由于受新冠病毒影響，空中課堂作為教學(xué)的主要形式倒逼課堂改革，本文以鳳凰實驗學(xué)校為例，從摸清基礎(chǔ)精準(zhǔn)定位;科室聯(lián)動科學(xué)管理;線上線下整合資源;研教合一優(yōu)化流程;分層施策個性需求。五維一體構(gòu)建空中課堂的實施策略，打通線上線下壁壘，作為線下教學(xué)的補充，實現(xiàn)混合式教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：空中課堂;五維一體;實施策略

中圖分類號：G719.2文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）03-0164-02

Abstract：Offlineandonlineteachingistoenablelearnerstoparticipateinlearningactivitiesthroughdifferentmediatoacquireknowledgeskills，activityexperience，andemotionalexperience.Duetotheinfluenceofthenewcrownvirus，theairclassroomasthemainformofteachingforcedtheclassroomreform.ThisarticletakesthePhoenixExperimentalSchoolasanexampletofindouttheprecisepositioningofthefoundation;thescientificmanagementofthelinkageofthedepartments;theintegrationofresourcesonlineandoffline;;Strategizeindividualneeds.Thefive-dimensionalintegratedimplementationstrategyofbuildingaerialclassrooms，breakingthroughonlineandofflinebarriers，asacomplementtoofflineteaching，toachievemixedteachingpurposes.

Keywords：airclassroom;five-dimensionalintegration;implementationstrategy

根據(jù)新冠肺炎疫情發(fā)展，以習(xí)總書記為核心的黨中央新冠肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組，審時度勢、果斷決策，做出大中小學(xué)、幼兒園等開學(xué)開園時間推遲的決定。教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于深入做好中小學(xué)“停課不停學(xué)”工作的通知》（以下簡稱《通知》），就有序、有效、深入開展“停課不停學(xué)”工作提出指導(dǎo)意見，提出了六點普適性的參考建議。堅持省級統(tǒng)一部署與各地各校因地制宜實施相結(jié)合，避免“一刀切”，這是符合教育的差異化和實際的。沙坪壩區(qū)鳳凰實驗學(xué)校，地處區(qū)域西部，是城鎮(zhèn)化進行的熱土，現(xiàn)初中三個年級學(xué)生共424人，外來務(wù)工子女占1/3，學(xué)習(xí)上無法提供較多幫助，教師38人。針對學(xué)校地域、環(huán)境、學(xué)生、教師等綜合因素，按照一校一策的思路，積極開展空中課堂線上教學(xué)工作，科學(xué)施策整體構(gòu)建五維一體的空中課堂實施策略。

1摸清基礎(chǔ)精準(zhǔn)定位

空中課堂的實施，首先我們必須找到我們的基礎(chǔ)，才能精準(zhǔn)定位，為后面的決策提供真實科學(xué)的依據(jù)。我校成立校長負責(zé)，教學(xué)委員會主抓，班主任參與，對424名學(xué)生及家庭、教師，進行了摸底調(diào)查，掌握了詳實的一手數(shù)據(jù)。

1.1教師情況：教師38人中，中青年教師為主，占比86%，能較熟練掌握現(xiàn)代信息教育技術(shù)，具備了開展線上教學(xué)的首要條件。同時利用學(xué)校信息中心教師對全員教師進行線上教學(xué)平臺、技術(shù)的培訓(xùn)，減少實施過程中的技術(shù)難題。

1.2學(xué)生情況：學(xué)生從小學(xué)三年級開始，接受了信息技術(shù)學(xué)習(xí)，有一定基礎(chǔ);另外在日常生活中，對智能移動終端手機、平板接觸較多、使用熟悉。特別是對微信、qq等APP的使用占比92%以上，也打通學(xué)習(xí)端的技術(shù)瓶頸。

1.3硬件設(shè)施：教師端的硬件設(shè)備通過已有、購買等方式，電腦、話筒、攝像頭保有量達到100%，學(xué)生主要通過電腦、平板、手機端進行學(xué)習(xí)，其中了解到5名學(xué)生沒有學(xué)習(xí)設(shè)備，通過學(xué)校聯(lián)系，解決了問題，也達到100%擁有學(xué)習(xí)設(shè)備。其次，網(wǎng)絡(luò)速度有卡頓現(xiàn)象，與電信聯(lián)系，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)、提高網(wǎng)速。為空中課堂提供了物質(zhì)保證。

2科室聯(lián)動科學(xué)管理

根據(jù)學(xué)校空中課堂教學(xué)實際，鳳凰實驗學(xué)校由賀禮校長親自主持，教學(xué)委員會成員參與，科室協(xié)同，討論制定《沙坪壩區(qū)鳳凰實驗學(xué)校關(guān)于延遲開學(xué)“停課不停教，停課不停學(xué)”的實施方案》，為保證此方案落實到位，特成立方案領(lǐng)導(dǎo)小組，以檢查和督促方案實施。

所有空中課堂任課教師提前一天將教材、教學(xué)資源（可以是鏈接），備課教案，作業(yè)布置（必須手寫后拍照或編制成word文檔發(fā)送給年級責(zé)任委員，否則視為無教案上課和曠課）

3線上線下整合資源

空中課堂的課程資源是關(guān)系質(zhì)量的核心要素，面對網(wǎng)絡(luò)紛繁復(fù)雜的資源，依據(jù)學(xué)生具體情況針對性的篩選、甄別，整合國家、市、區(qū)、校資源，進行重組整合優(yōu)化，使之更適應(yīng)我們的學(xué)生。同時有效的利用線上、線下資源，不可偏廢其一，以偏概全。

3.1從內(nèi)容上談：按《通知》參考意見，統(tǒng)籌課程學(xué)習(xí)和戰(zhàn)疫專題教育，強化愛國主義教育引領(lǐng)，注重將戰(zhàn)疫先進事跡教育和防疫知識、生命教育、公共安全教育、心理健康教育等作為重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確認識人與社會、自然的關(guān)系，尊重客觀世界、科學(xué)理性行事，培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國愛人民愛社會主義的思想情感。在學(xué)科課程學(xué)習(xí)的同時，每周開展一節(jié)主題班會，涉及實事、防疫或心理健康課等，拓展學(xué)生事業(yè)，避免唯書本論，現(xiàn)已開展了5節(jié)/班，緩解學(xué)生心理情緒，養(yǎng)成良好的線上學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)積極的家國情懷。

3.2從形式上談：課程學(xué)習(xí)形式重要采取講授式、集中研討、辯論、項目式等學(xué)習(xí)方式。對知識性知識主要采取講授式，如新冠病毒的預(yù)防、衛(wèi)生知識等;對學(xué)科類知識中，如兩元一次方程的解題過程，可以集中研討、展示講評;辯論式主要是文科累知識、時事熱點問題，進行辯論式學(xué)習(xí)，項目式學(xué)習(xí)式學(xué)科類知識的綜合應(yīng)用，布置任務(wù)，充足時間，任務(wù)驅(qū)動，完成小課題、論文、科技制作的探索。

3.3從結(jié)果上談：學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反饋，除傳統(tǒng)的學(xué)科紙質(zhì)作業(yè)，還有繪畫、詩歌、制作、實踐等學(xué)習(xí)成果的展示，將學(xué)生的學(xué)習(xí)空間拓展到家庭、社會，更加關(guān)注自然、社會，進行理想教育，培育社會主義建設(shè)者和接班人。

4研教合一優(yōu)化流程

線上教學(xué)與線下教學(xué)既有區(qū)別也有聯(lián)系，有效利用教研組，開展集體教研、線上觀課議課等形式，找到線上與線下的相同點，學(xué)生學(xué)情、學(xué)科教學(xué)重難點、教學(xué)目標(biāo)相同，而教學(xué)方式、反饋等不同。充分研究線上教學(xué)規(guī)律，利用屏幕分享、語音通話、視頻會議等進行。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點、心理反應(yīng)，初步形成線上點名：采用學(xué)法指導(dǎo)—課前自主復(fù)習(xí)—課中重難點講解—課中過手訓(xùn)練—課后強化練習(xí)—自我糾錯—線上答疑。構(gòu)建空中課堂的教學(xué)模式。如在物理中考復(fù)習(xí)首先指導(dǎo)學(xué)生如何進入QQ群課堂，怎么連麥。并且指導(dǎo)利用課前老師發(fā)的復(fù)習(xí)資料提前看書復(fù)習(xí)，完成課前復(fù)習(xí)。課后怎么清楚的拍照作業(yè)和上傳作業(yè)。其次教師提前一天將復(fù)習(xí)資料發(fā)給學(xué)生，學(xué)生按照老師發(fā)的復(fù)習(xí)資料結(jié)合自己復(fù)習(xí)資料和教材先自己看教材完成資料中知識歸納填寫，再嘗試完成資料中的高頻考點將疑惑或不會圈點。第三每次上課前10分鐘我們會提前打開QQ的群課堂準(zhǔn)備好上課的工具和資料，等待學(xué)生到來。上課前1分鐘我們會對全體進行點名，保證每位學(xué)生按時上課。上課首先會用2分鐘復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，再用5分鐘通過PPT展示本節(jié)復(fù)習(xí)課知識歸納和思維導(dǎo)圖，再用20分鐘對本章復(fù)習(xí)的重難點逐一講解，隨后學(xué)生及時完成資料中對應(yīng)練習(xí)，并將答案通過打字或拍圖方式進行反饋，并且為了上課師生的交流，同時隨時抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此上課過程中會對不定時學(xué)生提問，學(xué)生通過打字或連麥兩種方式回答老師的問題。第四課后我們利用QQ群的作業(yè)選項布置課后強化練習(xí)，等待教師批改完作業(yè)后將答案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己先行訂正。最后我們會利用自學(xué)課時間利用群課堂的排麥模式對學(xué)生的問題進行逐一回答，對于不便說的我們會將解答過程手寫在紙上拍照講解。對于集中問題我們集體講評。

5分層施策個性需求

空中課堂有不受時間、空間的限制，是最大的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)因材施教、選擇性學(xué)習(xí)，彌補線下教學(xué)的不足。首先利用技術(shù)優(yōu)勢可以回放，滿足了班級授課制中的后進生需求，如果在有限的時間內(nèi)沒有理解教學(xué)重難點，可以通過多花時間反復(fù)觀看，解決個體認知的不足，掌握方法。其次延伸學(xué)習(xí)時間，個體針對性輔導(dǎo)，與老師或同學(xué)建立時時聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)，及時尋求幫助，培養(yǎng)良好的尋根究底的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后線上教學(xué)在規(guī)定學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之外，提供了可供選擇的課程學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)習(xí)的興趣需要，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

空中課堂為我們教育打開了一扇窗，既讓我們看見了窗外的美麗，也在實踐中讓我們清醒認識到，學(xué)習(xí)氛圍不夠、反饋不及時、監(jiān)管乏力、人際交往、心理建設(shè)空泛等諸多問題。因此線上教學(xué)無法替代線下教學(xué)，但可在今后的教學(xué)中利用其優(yōu)勢做一定程度的有效補充！

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