小學體育教育中融洽師生關系的構建

摘要：本文主要說明了構建融洽師生關系的基本內涵，闡述了構建融洽師生關系實施的策略，從尊重學生、換位思考、真誠相待、互動活動等方面切入研究，以促進師生之間的溝通與交流，推進小學體育課堂教學的改革與發展。

關鍵詞：師生關系;小學體育;課堂構建;實施策略

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）03-0187-01

Abstract：Thispapermainlyexplainsthebasicconnotationofbuildingharmoniousteacher-studentrelationship，expoundstheimplementationstrategyofbuildingharmoniousteacher-studentrelationship，fromrespectforstudents，perspective-taking，sincerity，interactionactivitiesandotheraspectsintoresearch，inordertopromotethecommunicationandexchangebetweenteachersandstudents，promotethereformanddevelopmentofprimaryschoolphysicaleducationclassroomteaching.

Keywords：teacher-studentrelationship;Physicaleducationinprimaryschools;Classroomconstruction;Implementationstrategy

1構建融洽的師生關系在小學體育課程教學中展現出的基本內涵

構建融洽的師生關系成為了小學體育課程教學改革的主要方向，也是教師當前需要完成的首要任務，關系到課程教學效果和質量的提升，促進師生之間的互動與交流。構建融洽的師生關系保障小學體育課程教學活動的正常開展，成為了教師創建課堂教學模式思考的前提條件。體育教師與學生形成良好的師生關系，以朋友的身份引導學生學習體育技能，消除他們在學習中的心理障礙，促使學生主動投入到體育鍛煉中，進而提升課程教學的實效性。構建融洽的師生關系直接影響到學生的運動心理，改變他們參與體育訓練的態度，擺正他們的學習心態，使學生形成積極樂觀的學習心態，主動投入到體育鍛煉當中，利用體育活動豐富自我的精神生活，進而促進學生精神素養的提高，構建出高效的體育課堂。

2構建融洽的師生關系在小學體育課程教學開展實施的具體措施

2.1做到尊重學生，形成融洽的師生關系。尊重一種優良的品質，也是教師必須具備的精神品質。想要構建融洽的師生關系，小學體育教師應當做到尊重學生，給予學生充分的尊重，一方面，應尊重學生的身心發展規律，分析當前學生的身體狀況，根據他們的身體素質制定出合理的課程教學計劃，滿足他們的鍛煉需求，使全體學生參與到體育鍛煉中，適應體育課程的鍛煉強度，形成強壯的體魄。另一方面，體育教師應當充分尊重學生的學習興趣，分析出當前學生感興趣的訓練項目，將這些項目引入到課堂教學中，調動學生體育鍛煉的主觀能動性，使學生主動參與到課堂體育活動當中，自主學習各項項目的操作技巧，享受鍛煉的樂趣，進而構建出融洽的師生關系，激起學生自主鍛煉的興趣。

2.2做到換位思考，正確理解學生。小學體育教師應當做到換位思考，站在學生的角度看待課程教學中存在的問題，真正理解他們的需求，才能將學生的學習目光吸引到課堂上來。教師以學生的角度設計課堂教學的活動，分析出他們愛玩的心理，創建出游戲化體育教學活動形式，真正理解學生對游戲的需求，使學生在游戲過程中學習到體育的技巧，掌握到各個項目的運動形式，熟悉每一個技巧的操作方式，進而增加師生之間的互動與交流。體育教師應當理解每一個學生，以寬容之心去對待他們，鼓勵和呵護每一位學生，讓學生感受到教師的關愛，主動與教師交流鍛煉中所面臨的困難，通過教師的指導解決這些困難，進而提高學生的自信心，增加師生之間的相互理解。

2.3做到平易近人，拉近師生間的距離。小學體育教師應當認識到與學生之間產生的隔閡，分析出產生隔閡的原因，逐漸放下自我的身段，做到平易近人，從而無形中消除了師生之間的隔閡，拉近了師生之間的距離。在課堂教學過程中，體育教師應當做到平易近人，常常以微笑鼓勵學生，以溫柔的話語鼓勵學生參與到體育鍛煉中，引導他們掌握到良好的體育技能。同時，在學生完成訓練后，體育教師對學生豎起大拇指，以簡單的動作來表揚他們，鼓勵他們完成更多的訓練任務，使學生主動投入到技能學習當中，增加自我鍛煉的自信心。

2.4做到真誠相待，增加師生間的信任。“待人以真誠”是我們為人處事需要遵循的原則，也是教師需要具備的良好品質。小學體育教師應當真誠地對待每一位學生，主動接觸更多的學生，了解到他們的內心世界，不再只關注到他們對體育技能的掌握情況，更要注重他們心理素質的提升，擺正他們的鍛煉心態，進而增加師生之間的相互信任。教師真誠地對待每一位學生，用愛去關懷他們，善于發現他們情緒的變化，抓住他們鍛煉的心理，正確地引導學生的鍛煉心態，使學生享受學習的過程，形成積極向上的鍛煉心境，與教師交流學習的感受，進而營造出積極和諧的教學氛圍，構建出融洽的師生關系。

2.5開展互動活動，增加師生之間的交流。小學體育教師應當積極開展互動式教學活動，引領學生共同參與到活動當中，與他們一同分析運動項目的技巧，進而增加師生之間的聯系，增加師生之間的互動與交流。例如，體育教師創設出比賽式互動教學活動，與學生一同參與到比賽活動中，以標準的運動技巧完成整個比賽，真正成為學生的朋友。在籃球比賽中，教師與學生共分為兩組進行比賽，一邊比賽，一邊分析每一個投籃技巧，講解與運球走位相關的技巧，逐步剖析出籃球運動的本質運動形式，進而促使學生掌握到籃球運動的技巧，促使師生之間和諧友好的相處。

結語：想要構建融洽的師生關系，體育教師需要思考新課程改革的教學要求，分析當今時代學生的性格特點，將真實的情感融入課堂教學中，真誠地對待每一位學生。同時，教師應當構建出互動化的教學活動，增加與學生之間的交流與溝通，利用活動指導他們的操作技巧，進而提高體育課程教學的效果和質量。

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作者簡介：楊猛，男，1981.12，回族，山東省泰安市寧陽縣，寧陽縣第一小學，大學，二級教師，小學體育。