普通高中演奏模塊課教學(xué)初探

潘宗善

【摘要】在高中音樂的選修課程中，《演奏》模塊課由于受到種種條件制約，并沒有大面積開展起來。多數(shù)學(xué)校的樂器演奏教學(xué)，也只是針對少數(shù)課外訓(xùn)練隊(duì)的學(xué)生。本文通過對演奏模塊課程的實(shí)踐探索與思考，對如何上好演奏模塊課進(jìn)行了初步闡述。

【關(guān)鍵詞】普通高中;演奏模塊;教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號】G633.951【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-092-02

普通高中音樂新課改自2004年9月在廣東省全面鋪開以來，我校音樂教研組就根據(jù)本校實(shí)際，積極地進(jìn)行著教學(xué)實(shí)踐與探索。我們依據(jù)我校的教學(xué)條件、師資狀況，先后陸續(xù)開設(shè)了音樂鑒賞、音樂與舞蹈、演奏（吉他）、音樂與戲劇表演、歌唱、演奏（笛子、巴烏、葫蘆絲）等課程，在新課程改革理念下進(jìn)行了音樂模塊選修課的嘗試。我校每屆有數(shù)十名學(xué)生參加了演奏模塊的學(xué)習(xí)，并自愿、自費(fèi)購買了相關(guān)樂器，取得了一定教學(xué)效果，下面筆者就演奏模塊的教學(xué)來談?wù)勛约旱乃伎寂c具體實(shí)踐，以供音樂同仁參考。

一、關(guān)于演奏模塊課的思考

在普通高中音樂新課程的六個模塊中，不少學(xué)校都開設(shè)了歌唱、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演、創(chuàng)作等課程，對于演奏模塊課，很多學(xué)校只是成立有樂隊(duì)或樂器興趣小組，演奏教學(xué)也只是針對少數(shù)學(xué)生，而并沒有面向全體學(xué)生開課。原因大概有以下兩個方面：首先、音樂教師對開設(shè)演奏模塊課的信心不足。由于樂器學(xué)習(xí)的難度較大，都需要系統(tǒng)的長期訓(xùn)練才能達(dá)到一定水平，而且在傳統(tǒng)的樂器教學(xué)中，都是單對單的單獨(dú)輔導(dǎo)課，不少音樂教師認(rèn)為：很多學(xué)生沒有樂器、學(xué)校也不可能提供大量樂器，演奏課不就是紙上談兵嗎？再者，即使學(xué)生買了樂器，面對僅僅通過18個學(xué)時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能學(xué)會演奏樂器嗎、況且還要面對那么多的學(xué)生進(jìn)行集體教學(xué)？

其次、音樂教師對自身專業(yè)水平信心不足。高中音樂教師大都是師范院校畢業(yè)，主修的專業(yè)也大多是鋼琴、聲樂，而器樂演奏多數(shù)都是副修課程，演奏水平也多數(shù)只是初、中級水平，再者，多數(shù)音樂教師也沒有繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，樂器演奏水平也沒有得到提高。因此，不少音樂教師也覺得自己水平不高，不愿開設(shè)演奏模塊課。正式由于上述種種思想認(rèn)識上的不足阻礙了演奏模塊課的實(shí)施進(jìn)程。音樂教師只有樹立信心，勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提升，才能在新課程的教學(xué)中體現(xiàn)自身價值，滿足高中學(xué)生的多方面音樂學(xué)習(xí)需求。

二、演奏模塊課的教學(xué)實(shí)踐

（一）科學(xué)規(guī)劃音樂課程，為開設(shè)演奏模塊課創(chuàng)造條件

我校教研組根據(jù)我校實(shí)際，我們在高一上學(xué)期和高二上學(xué)期開設(shè)音樂鑒賞課，這樣就可以在高一下學(xué)期騰出場地和師資，以便讓大部分音樂教師投入到選修教學(xué)中來。《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“學(xué)校要盡量滿足學(xué)生選擇修習(xí)模塊課程的要求，模塊選修有25名以上的學(xué)生選修的，學(xué)校必須開設(shè);有11-24名學(xué)生選修的，學(xué)校盡可能開設(shè);少于10名學(xué)生選修的，學(xué)校可以不開，同時要向?qū)W生說明情況并指導(dǎo)學(xué)生選修其他適當(dāng)?shù)恼n程”。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為提高模塊選修課的教學(xué)效率，我校進(jìn)行了小班化選修課教學(xué)實(shí)驗(yàn)，即每1-2個行政班同時上音樂課，再根據(jù)興趣愛好分為2-4個小班，2-4名音樂教師同時教授不同的模塊選修課，這樣每節(jié)模塊課只有25名左右的學(xué)生，為了各模塊課的高效實(shí)施創(chuàng)造了條件。

（二）采取預(yù)報名、試學(xué)課等手段、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選課

由于學(xué)生對于各模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式尚不清楚，同時為了防止某些模塊的報名人數(shù)太多或太少，我們在高一上學(xué)期末就對學(xué)生進(jìn)行選課培訓(xùn)，并對學(xué)習(xí)演奏模塊需要自備樂器提出了要求，然后學(xué)生根據(jù)興趣愛好自由報名。依據(jù)各班對于各模塊的學(xué)生人數(shù)，科學(xué)安排下學(xué)期同時上音樂課的班級，以保證每個模塊的每節(jié)課的學(xué)生人數(shù)大致相當(dāng)。為了讓學(xué)生更加充分地了解各模塊的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們安排了1-2節(jié)課時間的試學(xué)期，學(xué)生在此時間內(nèi)可以調(diào)整模塊課程，促使學(xué)生更加主動、更加有效地進(jìn)行各模塊課的學(xué)習(xí)。

（三）利用多種手段提高課堂教學(xué)效率

由于學(xué)生的音樂素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)速度也有快有慢，而樂器間相互干擾也較大，因此，二三十人的器樂集體教學(xué)的難度可想而知，而如何提高演奏模塊課堂教學(xué)的效率、讓每個學(xué)生都能掌握基本演奏技法體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣呢？下面就我校演奏模塊——笛子 ?巴烏 ?葫蘆絲的教學(xué)來談?wù)勎覀兊淖龇ǎ?/p>

（1）充分利用多媒體讓學(xué)生看得更清、聽得更明。

模仿演奏是器樂學(xué)習(xí)入門階段的重要方式，如何讓全班每個學(xué)生都能看的清楚、聽得明白？我們就充分利用多媒體大屏幕投影以及音響系統(tǒng)，就很好地解決了這一難題，學(xué)生通過大屏幕就能清楚地觀看演奏姿勢、基本發(fā)音技巧、音階指法的照片視頻等，而教師就可以對個別困難學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)糾正，從而保證了器樂集體教學(xué)的效率。

（2）根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行分組教學(xué)，使不同水平的學(xué)生都得到提升。

由于學(xué)生在音樂素質(zhì)、先天條件、學(xué)習(xí)能力等方面的差異，二三十人學(xué)習(xí)水平不可能整齊劃一的達(dá)到一樣的水平，為了讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，我們采取分小組、分層次教學(xué)方式，通過布置有選擇性的、不同難度的作業(yè)來適應(yīng)不同層次的學(xué)習(xí)需求;正是由于采取了分組教學(xué)的組織策略，才使得笛子、巴烏、葫蘆絲三種不同的樂器在同一節(jié)課里由同一個老師教授，并能取得良好的教學(xué)效果。

（3）讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的世界名曲、流行音樂，并利用音樂伴奏、合奏、階段匯報表演等手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

稚嫩的演奏技法、枯燥的集體練習(xí)會逐漸削減學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，為了盡快讓學(xué)生體驗(yàn)樂器演奏的樂趣，我們精選了一些學(xué)生熟悉的簡單旋律來作為基本功練習(xí)材料，例如：貝多芬《歡樂頌》的主題、歌曲《龍的傳人》的主旋律、電影《笑傲江湖》的主題音樂、等等; 同時我們還運(yùn)用卡拉OK音樂伴奏、合奏等方式，讓學(xué)生在音樂伴奏下演奏音樂、充分體驗(yàn)音樂的美。

（4）“賞——學(xué)”結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂技能的同時感受音樂美。

演奏模塊的教學(xué)任務(wù)不單是為了讓學(xué)生掌握一兩件樂器的演奏技能，而應(yīng)當(dāng)通過樂器的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對音樂感受力與理解力，加深學(xué)生對樂器演奏的認(rèn)識;在課堂中，我們通過欣賞演奏名家的音樂會視頻、聆聽大師的音樂，讓生充分感受器樂音樂的美;同時，通過欣賞和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐也讓學(xué)生明白：要學(xué)好音樂也和學(xué)好各種文化知識與技能一樣，不僅需要我們有一顆熱愛音樂的心，更加需要我們擁有不怕困難的決心和堅(jiān)持不懈的毅力。

（四）組織各種樂器社團(tuán)，讓熱愛樂器演奏的學(xué)生繼續(xù)發(fā)展其音樂才能

通過一個學(xué)期18個學(xué)時的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)感受了到器樂演奏的樂趣，不少學(xué)生都愿意利用課外時間繼續(xù)學(xué)習(xí)器樂、繼續(xù)享受音樂。為此，在各演奏模塊課教師及學(xué)生會的組織下，我們成立了各種樂器設(shè)團(tuán)，學(xué)校提供了相對固定的活動場所，學(xué)生們也能夠在緊張的文化學(xué)習(xí)之余，抽出時間學(xué)習(xí)器樂、讓心靈在音樂聲中得到休閑與滋潤，同學(xué)們學(xué)習(xí)的效率也有了很好的提升。

三、演奏模塊教學(xué)實(shí)踐后的反思

通過近幾年的演奏模塊課教學(xué)實(shí)踐，我校的形成了較好好的校園音樂氛圍，行走在校園，不時會飄出學(xué)生們演奏的悠揚(yáng)旋律，有不少高一的新生，一入校就買了樂器開始自學(xué)了，而學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣得到了大幅度提高。而通過樂器的學(xué)習(xí)，不少學(xué)生的音樂素質(zhì)得以提高，也有些同學(xué)選擇了音樂高考，為學(xué)生的發(fā)展提供了一條新路。

因此，音樂教師應(yīng)該樹立上好演奏課的信心，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)組織能力，努力創(chuàng)造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，讓更多的高中學(xué)生乘著音樂新課改的春風(fēng)，享受優(yōu)秀音樂教育帶來的喜悅，讓更多的高中學(xué)生在學(xué)習(xí)演奏的過程中享受音樂、創(chuàng)造音樂。