如何利用信息技術構建初中語文高效課堂

謝皆杰

【摘要】在素質教育背景下，信息技術已經成為輔助教學的重要工具，并且在現(xiàn)代課堂中扮演了關鍵角色，語文作為初中教育體系的基礎學科，教師要充分利用信息技術構建高效課堂，帶給學生更好的學習體驗，促使學生在富有趣味、生動活潑的環(huán)境中掌握語文知識，實現(xiàn)自身素質、能力和知識的均衡發(fā)展。

【關鍵詞】信息技術;初中語文;高效課堂;構建策略

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-180-01

隨著我國新課改的全面實行，各個學科都面臨著教學改革和創(chuàng)新，語文作為初中義務教育體系的基礎學科，其具有較強的應用性、生活性以及工具性，是落實素質教育的關鍵途徑，但是以往的教學方法較為陳舊固化，不利于學生素質的發(fā)展，難以突出學生課堂主體地位，并且重視知識的單向傳輸，忽視了學生的需求和體驗。在信息時代下，信息技術已經在多個領域獲得廣泛應用，尤其在教育領域，更是成為推動教育信息化發(fā)展的重要舉措，符合素質教育和新課改的要求，因此，教師在開展課堂教學中，要充分發(fā)揮信息技術的育人優(yōu)勢，為學生構建高效課堂，為其未來學習與發(fā)展夯實基礎。

一、信息技術在構建高效課堂中的價值和作用

（一）拓展文化視野

語文學科內涵豐富，涉及到學生生活與學習的各個方面，并且很多知識來源于生活、應用于生活、服務于生活，當代初中學生學業(yè)繁重，學校和家庭是學生日常生活的主要場所，平時與社會接觸較小，文化視野相對狹窄。引入信息技術可以將更多的課外知識融入到課堂中，實現(xiàn)教學的有效延伸和拓展，幫助學生積累生活常識、拓展其文化視野。

（二）攻克教學難點

對于初中學生而言，其雖然擁有了獨立的個性思維，但是認知水平和理解能力依然有所欠缺，在開展語文知識學習中，對于教學難點存在理解困難等問題，導致課堂效率低下。信息技術可以將抽象的知識直觀而形象的展示給學生，通過有聲有色的視頻和圖片，可以帶給學生更加良好的學習體驗，加深對難點和重點知識的理解，有助于教師帶領學生攻克教學難點。

（三）創(chuàng)設愉悅氛圍

當前在語文教學中，一些教師受到固化思維的影響，主要采用灌輸式以及填鴨式等教學模式，課堂氛圍枯燥陳舊，容易導致學生出現(xiàn)抵觸、排斥以及厭煩等負面情緒，信息技術具有生動、有趣、形象、直觀等特點，在教學中引入信息技術可以創(chuàng)設愉悅的課堂氛圍，緩解學生由于上課而產生的緊張情緒，促使學生在自由、輕松、愉悅的氛圍下學習語文知識。

二、利用信息技術構建語文高效課堂的相關策略分析

（一）激發(fā)學生興趣

興趣是構建高效課堂的重要支撐點，學生只有對語文知識充滿興趣，才會主動參與到課堂中，進而提升課堂效率。因此，教師在開展課堂教學中，要注重引入信息技術激發(fā)學生興趣，提升多媒體課件的趣味性以及鮮活性，帶給學生以良好的感官體驗，促使其以興趣為驅動力參與到課堂中。

例如在學習《皇帝的新裝》這一童話故事中，很多學生對安徒生童話并不陌生，甚至部分同學從小就開始閱讀，教師在課堂開始之前可以為學生播放《皇帝的新裝》這篇童話故事的動畫，帶領學生一起觀看動畫，掌握童話的主題思想，并且了解隱喻的寫作方法。通過利用信息技術將文章以動畫的形式呈現(xiàn)給學生，可以快速集中其課堂注意力，激發(fā)其學習興趣。

（二）攻克教學難點

初中學生雖然具備了一定的獨立思維，但是認知水平和理解能力依然有所欠缺，在語文知識學習中經常遭遇學習困難，尤其對于教學難點，難以在短時間內理解，因此，教師要引入信息技術，發(fā)揮其教學輔助優(yōu)勢，帶領學生攻克教學難點內容，幫助學生更為直觀形象的加強知識理解，進而提升課堂效率。

例如在學習《天上的街市》這首現(xiàn)代詩中，其教學重點為：通過研讀和朗讀，根據(jù)詩歌創(chuàng)作背景理解其中蘊含的情感與深意，體會詩人對現(xiàn)實黑暗的憎恨，對快樂、幸福、自由以及光明生活的追求與憧憬;教學難點為：發(fā)揮詩歌的想象作用，鍛煉學生的想象能力和聯(lián)想能力。在開展課堂教學中，很多學生缺乏聯(lián)想能力，教師可以發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，在課堂中基于詩歌內容創(chuàng)設具體情境，然后引導學生在具體的情境中進行思維拓展和情境聯(lián)想，促使其形成一定的聯(lián)想思維和想象能力。

（三）加強師生交流

在信息時代下， 師生交流方式和途徑也出現(xiàn)了一定的變化，教師在開展教學中，要注重利用信息技術與學生進行交流互動，將信息平臺作為課堂交流的重要延伸。在信息技術和互聯(lián)網技術的支撐下，學生通過信息平臺可以與教師進行隨時交流，突破空間和時間的制約，不僅可以為學生開展自主學習提供便捷，還能夠實現(xiàn)課堂的有效延伸，提升課堂教學的實效性和針對性。

例如在學習名著導讀《西游記》精讀和跳讀這一內容中，在完成課堂教學中，教師可以要求學生利用課余時間自主閱讀《西游記》這部名著，并且靈活應用精讀和跳讀這種兩種閱讀方式，在閱讀過程中，學生可以利用微信軟件或者QQ群組，將自己在閱讀中遇到的困惑和問題及時反饋給教師，由教師進行針對性指導，對于學生普遍存在的共性問題，教師可以在課堂中集中講解。以信息技術作為師生交流的新方式，可以突破空間和時間的制約，促使交流更加通暢。

結束語

總而言之，在我國教育事業(yè)發(fā)展新形勢下，信息技術作為一種重要的輔助工具，已經在教育領域獲得廣泛應用，并且受到廣大學生和教師的推崇與歡迎，語文作為初中義務教育體系的基礎學科，教師要結合當代初中學生的需求和特點，積極引入信息技術，發(fā)揮其教學輔助優(yōu)勢，為學生構建高效課堂，為其未來學習與發(fā)展夯實基礎。

【參考文獻】

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