論如何構建初中地理高效課堂

趙振宇

摘要：初中是學生為中考乃至高中打下良好基礎的重要階段，學生在這個階段的學習中需要付出更多的努力，打造高效的初中地理課堂，能夠激起學生的思維，促進學生思考，讓學生在課堂中主動學習。地理教學的目的，在于豐富學生的自然與人文認知。在活力課堂中傳播學科知識，能夠切實提高課堂的教學質量。

關鍵詞：初中地理;課堂;效率

中圖分類號：G633.5?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）05-0116-01

Absrtact：junior?high?school?is?an?important?stage?for?students?to?lay?a?good?foundation?for?the?middle?school?examination?and?even?high?school.?Students?need?to?pay?more?efforts?in?this?stage?of?study?to?create?an?efficient?geography?classroom?in?junior?high?school，which?can?arouse?students'?thinking，promote?students'?thinking，and?let?students?learn?actively?in?class.?The?purpose?of?geography?teaching?is?to?enrich?students'?natural?and?humanistic?cognition.?The?dissemination?of?subject?knowledge?in?the?dynamic?classroom?can?effectively?improve?the?teaching?quality?of?the?classroom.

Keywords：junior?high?school?geography;classroom;efficiency

教師在初中生的學習生涯中占據舉足輕重的地位，積極去提高教學效率，培養學生的自主思考能力與表達能力，是每一位學科教育工作者的職責。地理是學生初中新接觸的一門學科，對于剛脫離小學基礎性教學的學生來說，在面對新知識時接受難度往往較大，因此，教師需要適當優化教學模式并豐富課堂內容，從而提高初中地理課堂教學水平，幫助學生輕松學習地理知識。

1?激發學生地理學習興趣

無論學什么知識，興趣是最重的，愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”要讓學生學會地理必須從培養興趣開始。在地理教學中恰當引用民謠，諺語進行教學，通俗易懂，學生容易產生興趣。如引用“早穿皮襖，午穿沙，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。用風趣幽默的謎語導入新課，會使學生進入最佳的學習狀態，產生師生共鳴。如教學“地球儀”的有關知識時，先讓學生猜謎：“不是籃球不是蛋，用手推著它就轉，別看它的個子小，載著高山和大?！保航Y合當今社會發展的特征，將課本的資料與現代社會的發展變化聯系起來，賦予學科一定的生命力，使其呈現知識的價值，那么學生學習地理的積極性就能調動起來。比如：在上緒論課或各章的導言時，可引用著名科學家錢學森講的：“建設有中國特色的社會主義，需要有一門新的科學技術大部門，那就是地理科學。”時至今日，地理科學在社會主義建設中，已成為國土規劃、工業布局、政府決策的重要理論依據。協調人口和資源及環境的關系，離不開地理科學。又如：講交通運輸時，可結合當前“路通、財通”的形勢，來說明在現代經濟建設中交通的重要性，我國已經建成的京九鐵路就是一個很好的例證。這樣，學生就會覺得所學的知識有用，于是就有興趣去學。

地理學是來源于生活的學科，它最終的目的也是為生活服務，提高生活質量。它的學科性質就決定了它與生活息息相關。如果和實地生活聯系起來，學生就會感覺學習地理有用，能解釋地理現象，能解決實地問題，就有了成就感和快樂感。慢慢地，學生的地理興趣就會培養起來。比如上季風氣候時，面對北方學生，教師就可以設問：同學們，為什么我們的氣候冬季寒冷干燥，夏季溫暖濕潤呢？這樣學生的積極性就調動起來了。

2?結合課本基礎知識，培養學生自主學習能力

在帶領學生進行初中地理的課堂學習時，教師的任務不僅僅是為學生解析地理學科中的重要知識點并讓學生掌握，更重要的是要培養學生在地理方面的學習興趣及自主學習能力。因為教師在課堂上給學生講授地理知識的時間只有短短的四十五分鐘，而學生課下的學習情況教師也很難掌控，如果教師不能正確地拓展學生的學習范圍，很可能會使學生的思維能力產生局限性，這樣則更不利于提升學生的總體地理學習水平，因此，教師需要結合課時內容和課本中需要學生掌握的重點知識，探索更有效的教學手段，為學生布置有趣的課下預習作業，從而潛移默化地培養學生的地理學習興趣及自主學習能力，同時更有利于教師優化初中地理課堂教學模式并提升整體教學質量[3]。

例如，教師在進行《世界的語言和宗教》一課前，可以結合課本主要內容向學生提出相關的問題。《世界的語言和宗教》主要是對世界各地通行的不同語言以及存在的不同宗教的介紹，那么教師可以提問：“同學們知道世界上一共有多少種語言嗎？”“其他國家都有什么宗教信仰？你們又對它們有多少了解呢？”這些與將要學習的課時內容相關的問題，可以在培養并鍛煉學生思維能力的同時激發學生的學習興趣，從而促使學生主動地查閱相關資料或利用互聯網搜索資料并尋找答案。教師提出問題后，不要求學生迅速給出答案，而是要告訴學生答案就在課本中，同時也可以借助互聯網進行相關知識的拓展，從而進一步幫助學生形成課下自主學習模式，并潛移默化地培養學生的地理學習興趣及自主學習能力，同時更有利于教師順利開展下一步的教學工作。

3?學生心理

如果說教師是舞臺上的表演者，那么學生就是教師最重要、最直接的也是唯一的觀眾。表演者在舞臺上有再完美的演出，沒有觀眾的用心欣賞，那也是失敗的演出。初中地理的學習是比較基礎的，只要學生用心，教師有適宜的教學方法，學生一定能從地理學科的學習中收獲良多。所以端正學生心態，引導他們積極向上，認真學習地理十分有必要。教師要讓學生明確學習目標，初中地理的學習，絕不僅僅是為了考試，更多的是積累地理基礎知識，培養學科興趣，為以后更長遠的發展打下堅實基礎。更要讓學生明確學習地理的重要性，教師眼前的這群少年有無限的潛力和不可限量的前途，少年更是國家的未來，無論這群少年將來是要從政為民，教書育人還是科教興國，從政為民熟悉了解風土人情更有利于治理一方水土，教書育人能把最準確的地理知識和最自豪的地理學科精神完整的傳給下一代人，科教興國則要利用自身優勢將學科知識發揚光大，為祖國建設奉獻自己的力量。地理知識的掌握都將讓他們擁有更精彩的未來，讓這個國家有更精彩的未來。

初中地理可能沒有語文、數學學科那樣重的分數占比，但是都是一樣的重要。教師要提醒學生端正自己的學習態度，認真踏實的學好地理。教師的教學要有多元化的課堂，要善于利用教學工具，要引導學生正確的認識地理學科。三點要素概括了教師教學中可以利用的，能提高教學質量的教學方法，簡而言之，初中教師的地理教學要懂得創新，結合學生實際情況，再加以長久的耐心和信心，教師的教學質量一定會有明顯的提高。

4?結語

在實踐方面來看，進行有效的教學不僅僅在于對于學生單一的傳授知識，要給學生創造自主思考的能力，要用科學的方式傳播學習知識，建立良好的師生關系，給學生創造良好的學習氛圍，同時教師自己也要時常進行反思，對于教學不斷改進，提高質量效率，提高初中地理的有效教學。

參考文獻：

[1]蔡玲燕.淺談如何提高初中地理課堂教學的有效性[J].中國校外教育，2010（S2）.

[2]王希鋒.初中地理多媒體教學策略探討[J].學周刊，2016（05）：114.

[3]黃長明.淺談創建初中地理高效課堂的教學策略[J].讀與寫（教育教學刊），2012（03）：155-156.