談小學語文教學中師生互動的實現

滿瑞娟

摘要：在小學語文課堂上，師生之間有效的互動，不僅可以很好地調動小學生參與的積極性，而且對于教師教學改革的創新，教學內容高效率的傳遞以及促進學生思考都有著積極的作用。小學語文教師要進一步的提高學生在課堂上的參與性，發揮主體的作用地位。進一步的釋放學生內在的活力，讓小學生在語文課堂上有參與，有思考，有創新，有成長。

關鍵詞：小學語文;高效;語文教學

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）05-0164-01

Abstract：In?the?primary?school?Chinese?classroom，the?effective?interaction?between?teachers?and?students?can?not?only?mobilize?the?enthusiasm?of?pupils?to?participate，but?also?have?a?positive?effect?on?the?innovation?of?teacher?teaching?reform，the?efficient?transmission?of?teaching?content?and?the?promotion?of?student?thinking.?Primary?school?Chinese?teachers?should?further?improve?students'?participation?in?the?classroom?and?give?full?play?to?the?role?of?the?subject.?Further?release?the?inner?vitality?of?the?students，let?the?primary?school?students?participate?in?the?Chinese?class，think，innovate?and?grow.

Key?words：Primary?school?language;Efficient;Chinese?teaching

小學語文這門學科在教學改革推進的過程中，要充分的尊重學生的主體性課堂上的一些互動環節的設置，讓學生們可以投入更多的精力在學習的內容上，并且發揮語文學科的語言傳遞信息交換的工具性的作用，也讓學生能夠充分的體會到這一點。所以，小學語文教師要注重互動，設計出有效的互動的內容，并且充分的考慮到學生的基本情況，他們思考問題的角度，對問題認識的深度，這些內容都要充分的考慮進去。互動教學體現了師生之間的一種友好的關系，也體現了學習本就是在合作活動的模式下相互影響的一個過程。因此，小學語文教師的互動教學的開展要真正的體現出學科自身的特點，也要督促學生的主動積極的參與。用富有吸引力的創新的活動內容帶動小學生的充分參與，讓小學生能夠有更多的收獲感。筆者在教學中，主要從以下幾個方面進行了互動教學，這幾個方面比較重要。

1?互動教學的開展要富有創新性，要具有啟發帶動性

通過開展互動性的小學有課堂教學活動，充分的吸引學生的積極參與，帶動學生的主動學習，提高學生自主學習的行動和意愿。這些都是教師在進行互動教學設計中，要考慮到的重要目標。特別是學生的自主學習的觀念和能力，是教師要重點的培養的方向。我們設計各種活動的環節，吸引學生的參與，在于喚起學生內在學習的熱情，讓學生能夠對于學習本身有更多的投入。并且通過互動引導和啟發教師要注意學習方法的傳授，讓學生們掌握了高效的學習方法。他們在學習的時候，效率進一步的提高，不僅提升了學生的學習自信心，而且也真正提高了他們的自主學習能力。所以，設計教學的具體目標，根據目標來完成教學內容，教學環節教學方法的設計，讓學生的主體地位進一步的得到鼓勵和尊重。

通過積極的開展自學小組，互助互幫形成濃厚的自主學習的氛圍，學生們之間通過討論交流分享，形成一種互動的自主學習的共享分享的學習的模式。小學生逐漸適應這種在群體中學習的氛圍，他們的互動能夠最大限度地得到實現，相互之間的啟發促進也會進一步的提高，讓學生的群體智慧充分的得以發揮，也更有助于學生責任意識，創新意識的培養。

2?以合作互助的課堂氛圍的構建，提升小學語文課堂互動的質量

打造對互動教學有促進作用的教學課堂氛圍，可以給學生一種積極鼓勵的促進性的學習環境，讓小學生在這樣的環境促進之下，不由自主地投入到專注的學習當中，也會有意識的思考，分享自己在學習中的收獲。《基礎教育課程改革綱要》指出：“教師在教學過程中應當和學生積極互動、共同發展……促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。”要讓學生們在課堂的參與中在課堂氛圍的帶動之下充分的互動起來互動，不僅是與老師之間，而且也是在與學生之間，這種互動不僅在課堂上也可以延伸到課堂之外。語言文字承載著很多重要的信息，讓我們學習了很多的知識，豐富了人生的經驗，所以，在帶領的學生們進行課文的學習的時候，教師要注意引導學生認真地閱讀品評文章當中的每個字句。要促進學生之間的交流，包括他們學到了什么？以及還有什么樣的疑問，另外他們有什么新的發現新的創新，這些都是他們交流的內容。在師生互動的過程中，多媒體的支持非常重要，在課堂上教師提前進行的多媒體課件設計，可以把一些問題提前預設，另外也可以節省教師板書的時間，用更多的精力和時間用來與學生進行互動，那么在課下的時候，學習學生們也可以結合互聯網進行交流，通過微課以及合作學習小組通過網上平臺進行信息的分享，提升學生在學習活動中的獲得感。所以在這樣的有意識的氛圍，營造之下，學生與學生之間以及和老師之間形成一種頻繁的互動的關系，當然，教師要特別注意互動的秩序，讓學生們在遵守秩序的前提下進行互動分享，從而讓他們懂得自由創新和規則之間的關系，更有助于他們理解社會中現實的一些關系，提升他們的社會適應能力。

3?提高學生在學習活動中的專注性

互動的教學模式，可以很好地吸引學生的積極參與，讓學生表現出更強的專注力，學習活動如果缺乏專注力，學生注意力分散，可能左耳朵進右耳朵出，在學生的印象里這些學習的內容所剩無幾。通過互動教學，教師設計一些具體的活動內容，例如，在課件當中，通過一些圖片聲音來吸引學生的注意力，并且伴隨著一些問題的提出，充分的喚起學生的好奇心，學生可以把更多的注意力放在課堂上，甚至全身心地沉浸在課堂的氛圍之下。教學活動的環境是非常重要的，所以學生的積極主動的投入，無論對于教師還是學生都是一種促進。學生學習越專注教師在課堂上投入越多，對學生的影響也會越積極正面，所以師生共同營造了良好的促進性的課堂教學的環境。專注力需要學生有一定的自律性，當然更重要的是教師要善于設計互動的環節，適當的提出問題，聲音的抑揚頓挫，所學習內容的新鮮感都可以起到重要的作用。

總之，在小學語文的學科教學活動中，互動性的課堂教學環境，最有助于調動學生們的積極主動性，教師對于每一個問題的提出，對于任何一個互動環節的設計，都是經過深思熟慮，經過認真的揣摩和創新的設計，所以，小學語文教師是互動教學的設計者創新者，是推動課堂教學效率，不斷提升的主導者。圍繞互動教學以及師生關系的良好構建，提升小學語文教學的效率，提高學生課堂參與的積極性。

參考文獻：

[1]崔守元.淺議如何進行小學語文課堂的“互動”[J].中國校外教育，2018（32）：113-114.