小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)對(duì)策探討

阿達(dá)萊提·努爾麥麥提

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，教育改革的方向越發(fā)的廣泛。德育教育一直都是我國對(duì)教育忽略的一個(gè)部分，在新時(shí)代教育改革的背景下，學(xué)校和社會(huì)開始全面關(guān)注學(xué)生的德育教育。小學(xué)是教育啟蒙的階段，因?yàn)槟挲g的客觀因素，小學(xué)生的思維能力和思想都還處于一個(gè)發(fā)展的水平，德育教育對(duì)小學(xué)生的意義更是深遠(yuǎn)重大。本文主要針對(duì)小學(xué)班主任德育教育中有效實(shí)施激勵(lì)對(duì)策的分析，以期對(duì)小學(xué)教育作出積極有效的指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué);激勵(lì)對(duì)策

中圖分類號(hào)： G625.1?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）04-0143-01

Absrtact：with the development of social economy and culture， the direction of educational reform is more and more extensive. Moral education has always been a neglected part of education in our country. Under the background of educational reform in the new era， schools and society begin to pay full attention to students' moral education. Primary school is the stage of educational enlightenment， because of the objective factors of age， the thinking ability and thought of primary school students are still in a level of development， and the significance of moral education to primary school students is even more profound. This paper mainly aims at the analysis of the effective implementation of incentive countermeasures in the moral education of primary school head teachers， in order to make positive and effective guidance strategies for primary education.

Key words：Moral Education;Primary School;Incentive Countermeasures

德育教育在教學(xué)中的影響越來越大，伴隨著教育的不斷改革，學(xué)校和社會(huì)對(duì)小學(xué)的德育教育越發(fā)重視，對(duì)班主任德育教育中的實(shí)施也有了更高的要求。在小學(xué)階段，班主任對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，要開展德育教育，班主任所起到的作用異常重要。針對(duì)有效的激勵(lì)對(duì)策，在德育教育的過程中，班主任要充分發(fā)揮其價(jià)值。這不僅有助于質(zhì)量教學(xué)的打造，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)教學(xué)的時(shí)間段，學(xué)校對(duì)小學(xué)生的教育主要還是以其思想建設(shè)為主，因此，開展小學(xué)生的德育教育就顯得尤為重要，也是勢在必行的教育活動(dòng)。

1 小學(xué)德育教育目前發(fā)展的現(xiàn)狀

1.1缺乏激勵(lì)策略。激勵(lì)對(duì)策在德育教育實(shí)施的過程中占據(jù)著重要的作用，雖然在改革背景下，許多學(xué)校已經(jīng)開始了激勵(lì)機(jī)制的完善，只是在德育教育的過程中，激勵(lì)對(duì)策還是不夠完善。小學(xué)生的德育教育是小學(xué)班主任日常管理工作的重要部分，要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的德育教育，小學(xué)班主任必須要實(shí)施有效的激勵(lì)對(duì)策[1]。因此，完善德育教育中的激勵(lì)對(duì)策是我國小學(xué)德育教學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容，激勵(lì)對(duì)策不僅能幫助學(xué)生對(duì)德育教育更好的學(xué)習(xí)，也能培養(yǎng)學(xué)生德育教育的文化素養(yǎng)，為之后的發(fā)展奠定一個(gè)良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)生的綜合能力才是后期發(fā)展的重要因素，在小學(xué)生的教育過程中，學(xué)校更要全面注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

1.2德育教育的重要性被忽略。思想道是一個(gè)人立足的根本，德育教育對(duì)小學(xué)生的影響更是至關(guān)重要。在傳統(tǒng)教育的背景下，我國對(duì)學(xué)生的教育主要是以文化教育為主，學(xué)生的思想道德建設(shè)被大范圍的忽略了。尤其是在小學(xué)生成長的過程中，家長和學(xué)校會(huì)直接忽略學(xué)生的思想問題，將之歸咎于小孩子的天性和心智的不成熟。思想觀和價(jià)值觀形成從來都不是一蹴而就的，從小的思想觀念灌輸對(duì)小學(xué)生的思想形成起著重要的影響，因此，德育教育中的激勵(lì)策略實(shí)施在小學(xué)生的教育中，也是非常重要的。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)全面進(jìn)步了人們的日常生活，許多小學(xué)生更是早早的就接觸了電子產(chǎn)品，在各種誘惑發(fā)生的時(shí)候，德育教育有助于學(xué)生避免不好的思想。

1.3教學(xué)理念過于傳統(tǒng)。德育教育是近年才進(jìn)入人們視線的，當(dāng)今的教育實(shí)施都是秉著新的教育理念。德育教育我國發(fā)展的時(shí)間還比較短，關(guān)于德育教育的實(shí)施和探索還有許多的不足。許多教育者受傳統(tǒng)教育理念的影響，對(duì)學(xué)生的德育教育還以傳統(tǒng)理念作為依據(jù)，只停留在德育的表面。小學(xué)生的心智和思想還不夠成熟，單單表面的理論教學(xué)，并不能讓學(xué)生明白其中的含義。要發(fā)揮德育教育在教育中真正的價(jià)值，小學(xué)班主任在德育教育的過程中，要實(shí)施有效的激勵(lì)策略，幫助學(xué)生理解德育教育深層次的思想[2]。德育教育能為小學(xué)生樹立一個(gè)健康的成長環(huán)境，因此有效實(shí)施激勵(lì)策略在小學(xué)班主任的德育教育中有著重要意義。

2 小學(xué)班主任德育教育有效實(shí)施激勵(lì)策略的方法

2.1引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)德育教育。德育教育發(fā)展的方向主要是針對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)，正確的思想觀念不僅是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生樹立人生觀和價(jià)值觀的依據(jù)。小學(xué)生在面對(duì)外界誘惑和思想的時(shí)候，心智和想法都是不穩(wěn)定的，開展德育教育既是對(duì)小學(xué)生思想道德修養(yǎng)的一個(gè)加強(qiáng)，也是對(duì)學(xué)生綜合能力的一個(gè)培養(yǎng)。小學(xué)生是祖國發(fā)展的未來，保護(hù)小學(xué)生的身心健康也是需要我們所有人去共同努力的一件事。德育教育是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，因?yàn)閭鹘y(tǒng)兩個(gè)字，許多人對(duì)德育文化的認(rèn)識(shí)還不夠正確，小學(xué)班主任要在德育教育中有效實(shí)施激勵(lì)對(duì)策，就要全面引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)德育教育，真正去體會(huì)德育教育文化魅力。

2.2保障激勵(lì)策略的真實(shí)性。誠信是一個(gè)人立足的根本，也是德育教育中最重要的一個(gè)思想觀念。班主任作為德育教育的實(shí)施者，最應(yīng)該做的就是以身作則。激勵(lì)策略的實(shí)施是為了更好的開展德育教育，小學(xué)生往往比成人更重視大人的承諾，因此在德育教育中，小學(xué)班主任一定要保障激勵(lì)策略的真實(shí)性[3]。只有激勵(lì)策略真實(shí)存在，小學(xué)生才會(huì)將德育教育的過程中，搭建屬于自己的思想觀念，樹立正確的想法。

2.3生活化教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)理念一直都是講解式的課堂，以教師的主觀意識(shí)為主要引導(dǎo)。小學(xué)生的認(rèn)知能力是有限的，相比較主觀意識(shí)的講解，小學(xué)生更能接受的是生活中出現(xiàn)的客觀元素。《孔融讓梨》的故事我們都聽過，教師在講解這個(gè)故事的時(shí)候，如果只是闡述故事文字的內(nèi)容，學(xué)生是不能不理解這個(gè)故事真正意義的，教師可以借用其他的零食，以多和少作為大小的替換，讓學(xué)生參與到教學(xué)的過程中，生活化教學(xué)更有利于育德教育的開展

3 結(jié)語

綜上所述，德育教育對(duì)小學(xué)生的影響是方方面面的，不僅能幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，也能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有效的激勵(lì)策略對(duì)德育教育起到的是輔助的作用，要加強(qiáng)小學(xué)生的德育教育，小學(xué)班主任要實(shí)施有效的激勵(lì)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]安梅芳.小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略分析[J].課程教育研究，2020（01）：213.

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[3]黎飛玉.激勵(lì)策略在小學(xué)班主任德育教育中的有效實(shí)施[J].課程教育研究，2019（32）：88-89.