高中物理教學中存在的問題及其對策

陳建芳

摘?要?新一輪課程改革在如火如荼地推進，高中物理課堂教學中發生了很多的變化，也產生了許多新型化的問題，使得物理課堂的有效教學受到了一些影響，需要高中物理教師進一步強化責任意識，積極地對這些問題進行分析、研究和解決，以全面地改進和完善高中物理課堂教學，為學生在課堂上更加高效地學習物理知識內容創造良好的環境條件。本文將結合筆者教育教學經驗總結，就高中物理課堂教學中存在的問題及解決對策進行研究。

關鍵詞?高中物理;課堂教學;有效性;策略;探索

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0113-02

新課改背景下，高中物理課堂教學效率有了進一步的提升，這是教師們積極進行教學探索取得的成就。但是不可否認，目前的高中物理課堂教學并非盡善盡美，依然還存在著許多問題，這些問題包含多個方面、存在于多個教學環節，需要高中物理教師進一步對這些突出問題進行梳理、分析和解決。本文將闡述高中物理教學中存在問題的前提，就解決這些問題的有效對策進行研究。

一、高中物理課堂教學中存在的問題

從目前高中物理課堂基本的教學現狀來看，主要存在以下幾點問題。其一，輕視備課。正所謂“萬事預則立，不預則廢”，而在教學準備上也是同樣的道理，只有高中物理教師全面化、精準化、認真化地做好教學準備，才能為課堂的有效物理教學奠定堅實的基礎。可是從目前的教學情況來看，部分物理教師還存在著對備課工作的重視度不夠高、備課的效能不夠好的問題，使得高中物理教師因為準備不足而影響到課堂的教學實施，需要引起教師們的反思和總結。其二，不注重興趣激發。興趣是學生集中精力開展學習的強大驅動力，也是喚醒學生學習欲望的有效抓手。但是從目前的實際教學情況來看，部分教師在教學中不注重對學生學習興趣的激發，使得學生在高中物理課堂的學習活力和學習欲望嚴重不足，進而影響到物理課堂的教學氛圍的活躍，需要物理教師對此進行改進。其三，教法單一。教學方法是高中物理教師開展教學的重要依托，也是提升教學有效性的重要策略，對于課堂的教學效果會產生直接的影響。但是從實際的教學方法運用情況來看，部分教師還存在著教學方法單一、固化等突出問題，影響到物理課堂教學。其四，不注重總結歸納。有效的總結和歸納是發現教學問題、改進教學問題的重要途徑，對于物理課堂教學的完善有著很重要的影響，可是從實際的教學情況來看，很多物理教師在授課結束后輕總結、輕歸納，使得課堂教學中的問題不能被有效地解決，影響到物理課堂的高效教學。以上就是高中物理課堂教學中存在的諸多問題和漏洞，需要高中物理教師以這些問題為指引，并積極探索解決這些問題的方法和策略，全面解決這些制約物理課堂教學效率提升的瓶頸環節，真正地讓高中物理課堂變得高質高效，從而為學生物理學科素養培養奠定堅實的基礎。

二、高中物理課堂有效教學對策的探索

（一）精準備課是基礎

高中物理教師要全面地認識到高質量備課對于課堂有效教學的促進作用，積極地從內心深處重視起備課工作，并不斷聯合優秀的高中物理教師同行一起探索提升備課質量的方法和策略，從而借助有效的備課來助力物理課堂的高效施教。例如，在學習《彈力》小節內容時，物理教師要進行精準化備課。一方面，要對教材、學情進行分析。對于教材，要認真細致地對教材進行研究，如研究該節課在整本教材、整單元教學中的地位和作用，研究該節課的教學模塊組成以及每個模塊的教學重點和難點。對于學情，要通過各種形式來對學生進行全方位地了解，如通過問卷調查對學生上節課的學習情況進行了解、通過摸底考試對不同學生的學習層次進行透徹化了解等。也只有精準地把握教材和學情，才能制定更加有效的教學目標。另一方面，需要高中物理教師對教學目標進行明確。而在教學目標確定中要做到緊扣教學主題、涵蓋主要知識點以及符合學生實際學習水平等，如該節課的教學目標可以設計為：了解彈力的概念及其產生的條件;能借助示意圖畫出正確的受力方向;了解力大小的決定因素及胡克定律等，為課堂的有效教學指引方向。

（二）激發興趣是核心

激發學習興趣對于激發學生在課堂的生機與活力具有十分重要的作用，需要高中物理教師在課堂教學實施過程中進一步強化對學生學習興趣的激發，并不斷地創新課堂教學模式、改進教學流程，有效地讓學生參與進來，給予學生更好的學習體驗。例如，在學習《摩擦力》小節內容時，物理教師要激發學生興趣。首先，教師可以借助形象化的多媒體向學生展示若干個包含摩擦力的生活現象，如大雪天大貨車都會裝上防滑鏈、鞋子低下的紋路設計、在齒輪上涂潤滑油等，讓學生在形象化的案例展示中激發學習的興趣和欲望。緊接著，高中物理教師可以適用交互式電子白板向學生展示出該節課的教學問題，如生活中的摩擦現象還有哪些？摩擦力的產生條件有哪些？摩擦力的大小跟什么因素有關等等，讓這些具有指引性的問題激發學生的學習好奇心和學習欲望，并讓學生帶著問題進入對該節課的學習之中。最后，高中物理教師可以通過課堂的隨機性提問，來讓學生對這些問題進行回答，而在回答過程中教師要給予有效的學習指導，并采用追問的方式進一步激發學生參與熱情，從而助力課堂的高效施教。

（三）多樣教法是重點

傳統的單一化教學模式已經不能夠適應新形勢下高中物理課堂教學需要，也不能滿足學生在物理課堂的學習需求，還需要高中物理教師進一步優化、改進和創新教法的使用，從而借助教法的創新化使用全面地激發高中物理課堂的教學生機與活力，助力學生物理學科素養的培養。例如，在學習《力的合成》小節內容時，教師可以采用多媒體+合作學習法的方式開展教學。首先，物理教師可以向學生展示一個力的合成的小案例，如三個人同拉一輛陷進泥潭的客車等，讓學生對力的合成有一個初步的印象。之后，物理教師可以在此基礎上為每個小組設計討論學習的任務，如小組A負責討論合力、分力的概念;小組B負責討論力的平行四邊形定則;小組C負責探索用作圖法和計算法求共點力合力的步驟等，讓每個小組齊心協力，一起對這些問題進行分析、研究和討論，而物理教師要給予學生有效的學習指導。最后，物理教師要帶領學生進行討論學習成果分享，進一步對課堂的討論學習進行總結，助力物理課堂的高效施教。

（四）有效總結是妙招

高中物理教師要理解總結和歸納的價值和作用，真正地將課堂的總結與歸納融入到物理課堂教學之中，并不斷地對總結的方法、策略與內容進行全面化的改進，進一步發現和梳理目前物理課堂教學中存在的問題，不斷地對高中物理課堂教學進行改進和完善，助力課堂教學質量的穩步提升。例如，在學習了《力的分解》小節內容后，物理教師要帶領學生進行總結。一方面，要快速地對課堂的學習內容，如分力與合力的關系、力的分解所遵循的法則、力的分解一般步驟等，進行梳理和歸納，讓學生對這些內容有一個快速的回顧，進一步地加深學生對這些知識內容的印象。另一方面，要查漏補缺，積極地對課堂教學過程中存在的問題進行分析和解決，進一步破解課堂教學的瓶頸因素，助力物理課堂的高效施教。

綜上所述，物理學科是高中階段教育教學的一門重要組成學科，對于培養學生的實驗探究能力與科學意識等具有不可替代的作用。高中物理教師要進一步提升對該學科課堂教學的重視力度，積極地以目前物理課堂教學中存在的問題為依托和指引進一步推進有效教學的探索，進而全面地改進和完善高中物理課堂教學的每一個模塊、每一個環節，為學生在物理課堂開展物理知識技能的學習創造良好的前提條件。

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