新課改下小學語文教育教學模式創(chuàng)新策略分析

王琳

摘?要?經濟在發(fā)展，社會在進步，人們的生活水平也在逐步提高，與此同時，人們對教育的重視程度不斷加大。小學語文作為與人們生活密切相關的學科，更是受到人們的重點關注。隨著教育改革的不斷推進，我國的教學取得了顯著的成效，尤其對小學語文來說，效果更加明顯。但是，在實際的小學語文教學過程中，仍然存在著許多的問題，需要教師對教學模式不斷地進行創(chuàng)新。本文重點分析了新課改下小學語文教學模式的創(chuàng)新策略，希望對相關人員有所幫助。

關鍵詞?新課改;小學語文;教學模式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0003-02

小學是學生成長的關鍵時期，也是學生學習的重要階段，而小學語文作為一門基礎的學科，在學生的成長過程中扮演著重要的角色。隨著新課改的推行，小學語文教學過程中暴露出的問題逐漸增多，進行教學模式的改革已經勢在必行。

一、小學語文教學過程中存在的問題

（一）教師自身的因素影響了小學語文的教學活動

新課改的背景下，學生的主體地位被進一步強化，它強調“以人為本”的觀念，要求教師充分發(fā)揮出引導學生學習的作用。但是，在實際的教學過程中，很多教師仍然受到傳統(tǒng)教學模式的影響，教學時，采用“一言堂”的模式，一味地將課本上的知識灌輸給學生，學生成為了知識的被動接受者，這極大降低了學生學習的積極性，影響了學生的聽課效果。此外，教師的教學水平參差不齊，這也對學生的學習產生了嚴重的影響。

（二）很多客觀因素影響了小學語文的教學

經濟的發(fā)展為小學生提供了優(yōu)越的生活和學習條件，但是，隨著經濟的轉型，進城打工的人員逐漸增多，這就造成了大量的“留守兒童”。這些孩子在學習方面缺乏家庭的管理，這無疑加大了小學語文教學的難度。此外，很多地區(qū)的師資力量薄弱，教師的培訓不到位，這都影響了小學生的語文學習質量。

二、新課改下如何進行小學語文教學模式的創(chuàng)新

（一）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的綜合能力

新課改強調要將學生作為課堂教學的主體，充分發(fā)揮出教師引導學生學習的作用。為了培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型人才，在教學的過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，鼓勵學生勇于創(chuàng)新。比如，在教學《孔子學琴》時，教師就可以讓學生總結出孔子學琴的方法，并鼓勵學生們將其應用在實際的學習過程中，從而提高學生的學習能力。小學語文教學不僅在促進學生健康成長方面發(fā)揮著至關重要的作用，而且對提升學生的思維能力也有著巨大的影響。小學語文作為一門基礎性的學科，能夠有效提升其他學科的學習效果。所以，小學語文教師在教學時，要明確語文教學的目標，創(chuàng)新語文教學的模式，從而發(fā)揮出語文教學的最大效果。在實際的教學中，教師必須調動學生學習的積極性，改變“一言堂”的教學方式，通過制定教學規(guī)劃，明確培養(yǎng)的目標，加強師生間的溝通，從而提升教師的教學水平。

（二）引進先進的教學理念，對教學進行規(guī)劃

新課改要求教師為學生營造出良好的學習氛圍，并運用先進的教學模式和教學理念進行教學。只有創(chuàng)新教學理念，才能更好地提升語文教師的教學水平。小學語文教師在開展教學活動時，要對教學的內容進行合理規(guī)劃，并為學生營造出輕松、快樂的學習環(huán)境。深入了解學生的學習狀況，采取針對性的教學方法，調動學生學習的積極性，激發(fā)學生們學習的興趣。學生對知識的接受能力是不同的，針對這種情況，教師要根據(jù)學生的實際狀況，安排教學任務，從而提高教學的有效性。例如，在教學《坐井觀天》這篇課文時，教師就可以采用情境教學的模式，讓學生在表演的過程中，加深對課文內容的理解。通過這種方式也可以活躍課堂的氛圍，使學生快速地融入教學活動之中。

（三）對教學情境進行合理創(chuàng)設，激發(fā)學生的求知欲望

在新課改背景下，教師要充分尊重學生的中心地位，在實際的小學語文教學過程中結合教學內容，創(chuàng)設合理的教學情境，充分激發(fā)學生的求知欲望，可以使小學語文教學模式得到合理轉變。為了使教學活動得到有效實施，需要教師合理掌握多種教學模式，根據(jù)學生的性格特點創(chuàng)設教學情境，充分激發(fā)學生的求知欲望，使現(xiàn)代教學模式得到有效優(yōu)化，使學生更加積極主動地參與課堂活動。例如，教師在講解描寫景色的語文課文時，要合理轉變傳統(tǒng)的教學方法，帶領學生與大自然親密接觸，引導學生在實際中獲得親身感受，對大自然進行不斷探索。學生在實踐活動中可以更好地感受課文內容，對課文中心思想具有深入的領悟，增強學生對文章的理解。這樣的教學模式更加輕松愉悅，可以使學生在更加和諧的氛圍內進行學習，引導學生不斷地進行探索，從而進一步提升學生的學習效率。

（四）利用多媒體技術，創(chuàng)新教學形式

隨著科技的進步，多媒體逐漸被教師應用于教學活動之中，采用這項技術進行教學不僅豐富了教學的形式，而且提高了教學的效率和質量。比如，在教學《頤和園》這篇課文時，許多學生對頤和園并不熟悉，此時，教師就可以運用多媒體技術，為學生播放頤和園的影視資料，讓學生對頤和園有一個深入的了解，從而為更好地開展教學活動做準備。多媒體教學的最大特點就是直觀形象，這能夠極大地增強學生學習的專注性。而且針對不同的教學內容，教師可以采取不同的形式進行教學，這無形中增強了教學的針對性，有利于學生對知識點的深刻理解，進一步提高學生學習的自主性。

（五）引導學生進行合作探究，培養(yǎng)學生的質疑精神

在小學語文教學過程中，教師要注重引導學生進行合作學習，勇敢地提出自身疑惑，對其疑惑進行合作探究，尋找問題答案，使學生的課堂學習效率逐漸提高，激發(fā)學生的學習主動性，引導學生在課堂活動中積極參與。合作學習的開展可以促進全體學生共同參與，充分顧及到學生的個體差異，鼓勵學生不斷發(fā)揮自身特長，對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)，增強學生的團結互助精神，提升班級凝聚力。

（六）注重學生的練習鞏固，對課堂知識合理拓展延伸

在小學實踐教學過程中，教師要注重學生的練習鞏固，注重知識的拓展延伸，對小學語文教學模式進行合理地轉變與創(chuàng)新。在新課改背景下對教學模式進行合理轉變，不僅可以使課堂教學得到有效優(yōu)化，還可以使教學過程中的問題逐漸完善。語文教師在課堂中引導學生進行鞏固練習，對已經學過的知識進行反復訓練，可以加深學生的理解，增強學生的記憶。教師經過一些拓展延伸訓練，可以拓寬學生的知識面，對學生拓展延伸能力進行培養(yǎng)。例如，在學生學習了相關課文后，教師就可以利用一些課后習題引導學生進行思考，然后進行反復探究，最后教師再利用計算機技術查找一些其他的練習題，帶領學生進行討論，培養(yǎng)學生的探究精神，使學生可以更加深入地了解課文內容，提高學生的語文素養(yǎng)，引導學生可以逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生的不斷發(fā)展。在探究活動中，教師要鼓勵學生積極主動地參與，激勵學生根據(jù)自身實際情況進行探究，對自身存在的問題不斷完善，使學生的語文綜合素質逐漸提升。

三、結束語

隨著課程改革的更加深入，為了適應時代的需要，語文教師必須創(chuàng)新語文教學的模式。在這個過程中，必須將學生作為課堂教學的主體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，引進先進的教學理念，并運用多媒體技術創(chuàng)新教學的形式。只有這樣才能提升學生的學習效果，促進學生各方面朝著均衡的方向發(fā)展。

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