初中生物教學策略

趙顏

摘要：作為義務教育中的一門重要學科，初中生物學科是學生們了解自然世界和生物的重要途徑。生物能夠幫助人們了解生命的本質。但是現(xiàn)階段，中考沒有將生物作為主要的考試科目，所以目前的生物課堂的教學效率較低，出現(xiàn)了教師教學效率低和學生學習效率低的情況。因此，有效的課堂教學策略是非常重要的。本文提出一些可以參考的建議和行為。這一研究對于生物一線的教學參與者來說具有現(xiàn)實意義。

關鍵詞：初中生物;有效教學;課堂策略

中圖分類號：G633.91? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）02-0122-01

Abstract：as an important subject in compulsory education， biology in junior high school is an important way for students to understand the natural world and biology. Biology can help people understand the nature of life. But at present， biology is not taken as the main subject in the middle school entrance examination， so the teaching efficiency of biology class is low at present， which results in low teaching efficiency of teachers and low learning efficiency of students. Therefore， effective classroom teaching strategies are very important. This paper puts forward some suggestions and behaviors that can be referred to. This research has practical significance for the teaching participants of biology.

Key words：junior high school biology; effective teaching; classroom strategy

初中正是學生身心發(fā)育的重要的階段。針對學生教學成果來說，學校的教育教學的開展非常的重要。對于學校的課堂教學來說，教師的課堂教學質量一直都是非常重要的。生命科學的內容都需要學生在生物課上有一定的入門理解，生命科學對社會的生產(chǎn)和發(fā)展都有著重大的影響。對于學生來說，教師的課堂教學能夠從一定程度上決定了學生在學習方面的發(fā)展和學習的效果。因此，對于學生來說，只有在課堂上能夠真正地學習到了知識點，并且能夠掌握這些知識點，才能夠達到學科課堂開展的初衷。現(xiàn)階段的初中生物的教學課堂就存在這樣的一種現(xiàn)象，即低效教學。因此，筆者的選題意在對于現(xiàn)階段的初中生物課堂的開展現(xiàn)狀進行一個分析，并且針對這些問題進行一定的分析，提出相關的措施進行改善。

1? 素質教育對于生物課程的需求

在我國的素質教育中，生物是一項非常重要的學科。21世紀全球的經(jīng)濟和技術都在迅猛地發(fā)展，對于人才的培養(yǎng)從傳統(tǒng)的熱門學科的培養(yǎng)，已經(jīng)轉換到了現(xiàn)階段的全科培養(yǎng)。要想成為一個有素質的公民，學生從小要學習與自然相關的學科。生物教學是教學研究對于學科的要求，要想讓我國的生物研究更上一層樓，生物學科意識的培養(yǎng)要從小抓起。此外，對于生物課程的開展來說，要進行有效的教學，一定要符合課堂的要求，不論是學生的實際情況，還是學生的學習能力，都是生物課堂開展的基礎之一。新課改的改革，主要還是針對學科的教學過程的該給，因此，課程的教學是重中之重。對于生物學科來說，要高效地進行教學，我們有必要從新課程教育理念來進行生物課堂教學，從而探索出適合學生和教師發(fā)展的課堂有效教學策略。

2? 生物課程中的有效教學

關于有效教學的定義很多，總體來說，關鍵的幾個點如下。首先，有效教學是學生在固定的時間內掌握的知識點，叫做有效教學。此外，教師在一定的時間內，為學生帶來的發(fā)展也叫作有效教學。要在初中生物學科上完成有效教學的內容，教師應該有基本的一些有效教學的概念。首先，教師應該關注學生的學習效率，給學生規(guī)定時間進行內容的學習，幫助學生養(yǎng)成良好的學習行為;其次，教師在教學的過程中要將學生看作是獨立的人，要能夠設計符合學生實際情況的教學內容，進行分層次的教學;另外，教師在教學的過程中，要對學生的變化進行觀察和對比，給學生設計學生能夠實際達成的目標，幫助提升學生的學科學習自信心。對于教師來說，課堂只是教授知識的一種媒介，學生能夠實際地進行發(fā)展，還需要課堂內外的緊密配合才能夠達成。

3? 有效教學的特性

由于生物學科的特性，在實際的有效教學過程中也存在一定的特性。首先，教師在課堂的開展的時候，能夠開展一些學生能夠直接參與的活動。學生是無法對于未知的生物進行準確認識的，因此，在課堂上，直觀性的教學的效果最好。教師要能夠設計自己的課堂，讓學生直接或間接感覺所學習的生物體，幫助學生樹立有關的知識。其次，生物課上的有效教學一定是趣味性的。出于青春期的學生，能夠收到興趣的激勵去探索一些新的內容，因此，教師應該利用好學生的興趣，在課堂上進行引導，幫助學生進一步地進行學習和探索。興趣引導能夠幫助學生減緩學生的學習壓力，因此，在教學中，教師除了讓學生直觀地進行觀察之外，還能夠運用多媒體的設備，給學生展示一些新鮮的有趣的和教學相關的內容。從而幫助學生激化學習興趣。另外，有效的課堂教學，對于學生的基本概念掌握情況有一定的要求。既要是有效的，那么學生就一定要對于自己的學習的生物的概念熟悉。

4? 有效教學的具體措施

在實際的教學過程中，教師可以通過設計學習小組進行教學的開展。學習小組的建立，首先能夠幫助教師進行有效的教學，學生在小組的學習過程中能夠通過相互學習和相互的合作進行查漏補缺，教師也能夠在學生的教學活動中發(fā)現(xiàn)學生存在的一些問題。此外，針對學生的學習狀況的差距，教師要針對不同的學生，進行分級的課堂教學。對于學優(yōu)生，教師能夠在課堂上提出一些比較難得問題，但是對于基礎較好的學生來說，教師的問題可以提得難一點，以便能夠幫助不同程度的學生進行有效學習。針對課后的作業(yè)，教師也可以布置不同的作業(yè)內容，幫助學困生補差鞏固基礎，而同時也讓中等生和學優(yōu)生能夠得到適當?shù)木毩暋３踔械膶W生在學習生物的概念的時候，首先就是了解現(xiàn)象經(jīng)過分析后掌握相關的概念，長此以往，才能夠組成真正的概念網(wǎng)絡，才能夠掌握相關的教學知識。

結語：針對初中生的生物課堂的有效開展的問題，目前國內的相關的專家和學者正在不斷地進行深入研究。在本文中，筆者只是針對一些現(xiàn)狀提出了改善的方法和措施，希望能夠對今后，生物課的開展有一定的幫助。在新課改的體系之下，教師要以學生為教學的核心，針對學生的實際情況開展課堂，從而才能夠達到實際的教學目標。一線的教師要依然任重道遠。

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