淺談如何提高初中數(shù)學課堂教學效率

宋輝

摘要：數(shù)學是初中階段學生學習的基礎科目，數(shù)學課堂教學效率的高低影響學生的學習效果。教師要在數(shù)學課堂實踐教學中總結教學經(jīng)驗，積累教學技巧，致力于提高數(shù)學課堂教學的效率。本文旨在探討提高初中數(shù)學課堂教學效率。

關鍵詞：初中數(shù)學;教學效率;策略

中圖分類號：G633? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）02-0141-01

Abstract：Mathematics is a basic subject for junior middle school students to learn. The efficiency of mathematics classroom teaching affects the learning effect of students. Teachers should summarize teaching experience， accumulate teaching skills and improve the efficiency of mathematics classroom teaching. The purpose of this paper is to discuss how to improve the efficiency of mathematics teaching in junior middle school.

Key words：Junior middle school mathematics; Teaching efficiency; strategy

影響課堂教學效率的因素有很多。在教師的角度來看，教師設置的數(shù)學課堂教學形式、在課堂教學中與學生的互動交流情況以及教師的講解技巧等，都是影響課堂教學效率的重要因素。因此，從教師與學生這兩方面入手，改革數(shù)學課堂教學形式，并借助一定的輔助性教學工具，為數(shù)學課堂教學注入活力和動力勢在必行。

1? 積極創(chuàng)新數(shù)學課堂教學形式

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學以教師的課堂講解和板書為主要形式，針對數(shù)學教材中所設置的教學內容進行教學。教師再配合一定的教學練習測驗和任務，對學生的數(shù)學學習知識進行鞏固和提升。這是數(shù)學課堂教學中常見的教學形式，不僅形式單一固定，還容易讓學生養(yǎng)成固定化的數(shù)學學習思維，對于學生來說數(shù)學課堂學習的創(chuàng)新能力也非常欠缺。一些學生受到教師固定教學模式的影響，在數(shù)學解題或練習數(shù)學測驗的時候，解題思路和解題習慣都未能得到有效的提高。因此，教師必須要改革模式單一的數(shù)學教學形式，針對特定的教學內容制定與之相適應的教學形式，才能有效地提高數(shù)學課堂教學的效率。比如針對函數(shù)的學習，無論是函數(shù)公式還是練習測驗都需要學生正確把握和透徹理解函數(shù)理論知識，并學會運用理論知識進行解題。那么教師針對函數(shù)這一板塊的教學，要讓學生接觸與函數(shù)相關的實踐練習，通過這些練習，讓學生自己學會總結理論知識和解題技巧，并不一定在教學之初就將所有理論知識教給學生，要讓學生學會在理解和總結中加深對于數(shù)學知識的印象。也就是避免讓學生被動學習，通過設置一定的自學任務，讓學生成為數(shù)學課堂教學的主體，以此來激勵學生主動學習。教師還可以讓學生在課堂教學中積極分享數(shù)學學習經(jīng)驗，一些特定的數(shù)學解題學生擁有自己的解題技巧和解題思路，教師也可以鼓勵學生在課堂上進行分享，將數(shù)學課堂學習的主動權交給學生。這是當前數(shù)學課堂教學中提高教學效率的重要措施，也是教師勢在必行的數(shù)學教學要求。

2? 利用趣味課堂導入提高學生的課堂參與積極性

教師的課堂導入是影響學生整堂課學習狀態(tài)和學習積極性的重要因素。課堂導入如果設置得非常精彩，能夠在一開始就將學生的注意力完全吸引過來，那么學生在本堂課的學習過程中，學習效率和課堂參與效果自然是顯而易見的。針對數(shù)學課堂教學的導入設置，教師要在備課過程中就要設計好課堂導入的整個過程。還要結合本堂課所教知識點，尋找能夠進行課堂導入的切入點，設計與之相關聯(lián)的、富有趣味性和吸引力的數(shù)學課堂導入。比如，許多數(shù)學教學知識通常以問題的形式呈現(xiàn)出來，通過問題對問題的思考和探究，得出與之相關的結論，以此形成數(shù)學教學的內容。教師的課堂導入也可以利用問題導入法來展開。在數(shù)學課堂教學開展之初，教師先讓學生思考與本堂課相關聯(lián)的數(shù)學問題，鼓勵學生對問題進行剖析，引導學生尋找解決問題的思路，或從問題設置中發(fā)現(xiàn)內容的關聯(lián)性。在情景導入教學過程中，教師可以借助故事、圖片甚至視頻等來設置導入情節(jié)，盡量在課堂開展之初就帶動學生的學習積極性。針對學生在課堂導入環(huán)節(jié)中的提問或分享，教師也要給予高度的重視，才能保持學生在課堂學習中思維的活躍性和參與性。

3? 利用多媒體整合數(shù)學教學資源

多媒體是當前教育教學過程中不可缺少的輔助性教學工具。多媒體通常與計算機、互聯(lián)網(wǎng)等相關聯(lián)使用。互聯(lián)網(wǎng)教學輔助功能非常強大，是教師創(chuàng)新教學形式、豐富教學資源的重要輔助設備。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，許多有價值的教育資源通過互聯(lián)網(wǎng)進行資源共享，許多優(yōu)秀教師和前輩的教學經(jīng)驗以及教學視頻都能夠在互聯(lián)網(wǎng)上便捷的獲取到。教師要利用好多媒體這一個功能強大的輔助設備，在進行數(shù)學教學的時候，搜集并整理與之相關的教學資源，盡量將數(shù)學課堂教學的內容充實起來，不局限于教材知識的講解。比如教師在準備教學方案的時候，針對數(shù)學教學中特定的教學知識點，教師要搜集并整理與此教學知識點相關的解題思路或分析思路，比較多種教學方式中，哪一種更能讓學生普遍接受。尤其是針對數(shù)學計算方面的教學內容，許多分析思路和解題思路并不是唯一的，而是多方面的。此外，不同的教師對于某一知識點的講解是有很大差異的，教師收集并整理其他教師的教學資源，不僅能擴充學生的數(shù)學學習思路，還為教師自己的數(shù)學教學積累經(jīng)驗。對于教師和學生來說都是一個不斷學習和成長的過程。利用好多媒體進行數(shù)學教學資源整合，順應數(shù)學教學一題多解的特點，為學生帶來豐富的教學資源支持。

4? 在課堂教學中加強與學生的溝通交流

在教育教學過程中，教師始終是教學的主導者，而學生則是學習的接受者。但課堂教學中，學生與教師的界限并不一定要劃分的很明確，教師的課堂教學與學生的課堂學習之間有強大的關聯(lián)性，學生學習效率的高低與教師細致的督促和引導有很大聯(lián)系。因此，在教學過程中加強與學生的溝通和交流，是提高課堂教學效率的重要渠道。教師在整個課堂教學過程中，都應該密切與學生交流。交流內容不僅限于本堂課的教學知識，還有學生在平時的數(shù)學學習過程中面臨的困境，或學生解題技巧和學習經(jīng)驗的分享。多與學生溝通與之相關的內容，能夠讓學生在學習過程中更加專注。教師與學生的溝通，能夠讓學生感受到教師對自己的關注和重視，那么學生在課堂學習過程中，更能順應教師的教學要求，以較高的學習標準來要求自己。這也是提高數(shù)學教學效率的重要條件，更是影響學生長期數(shù)學學習積極性的重要因素。

綜合上述所言，針對初中階段學生的數(shù)學課堂教學效率提高策略并不是唯一的，而是多方面的。教師要從影響數(shù)學課堂教學效率的因素下手，積極創(chuàng)新自己的教學形式，并充分汲取優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，充實自己的數(shù)學課堂教學。在此過程中，為學生帶來豐富的數(shù)學教學資源，與此同時不斷積累教師的數(shù)學教學經(jīng)驗和技巧，提高自己的數(shù)學教學水平。實現(xiàn)教師與學生的共同進步，互相學習，是提高數(shù)學課堂教學效率的有效方式。

參考文獻：

[1]黃琴.試論初中數(shù)學課堂教學的創(chuàng)新性模式[J].數(shù)學大世界：教學導向，2012（8）.

[2]崔向婕.淺議初中數(shù)學趣味性課堂導入素材[J].考試周刊，2019，000（041）.