芻議高中物理高效課堂的構建策略

王一猛

【摘要】 ?高中物理是重要的學科，它對于學生們的思維具有開發作用。在新課改的改革下，對物理教育的要求也越來越多。高中老師在教學中，要關注學生思維的發展，不斷給學生們拓展知識面，提高學生們的綜合能力。在高效課堂的理念下，老師要啟發學生，幫助學生們建立物理思維，引導學生們養成良好的學習態度，并對物理學科有一個良好的認識。

【關鍵詞】 ?物理教育 高中物理 高效課堂 綜合能力

【中圖分類號】 ?G633.7 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-053-01

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引言

物理在高中教學中內容非常抽象，也是學生們的關鍵性科目。在教育改革思潮的引導下，物理老師逐漸認識到了學生們在課堂中的主體地位。在傳統的物理教學中，老師重視理論知識的傳授，忽略了學生個性和天性的發展，學生們的興趣不高。在課程改革的背景下，老師要和把復雜抽象的物理數據應用科學的方式給學生們展示出來，幫助學生們把握物理中的難點和重點內容，進而給學生們創建一個良好的學習氛圍，進而構建高效的物理課堂。下面是構建高效物理課堂的具體策略。

一、轉變思想，發揮學生主體性

在物理教學中，部分老師給學生們不斷灌輸知識，沒有給予學生思考和觀察的機會。在新課改的要求下，老師要轉變教育思想，從根本上重視學生的主體地位，發揮出學生們的個性。物理教學具有很強的抽象性，其中包含很多的定理和原理，學生們理解起來比較困難，如果老師還是一味重視理論知識的講解，學生勢必會對物理課堂產生逃避的情緒。因此，老師要以學生為主體，尊重學生，加強和學生的交流，進而挖掘學生的潛能。在課堂上讓學生多思考、多探索、多交流，讓學生們在循序漸進的學習中，建立物理的基本框架和知識體系。比如，在學習魯科版“力與平衡”內容時，老師可以在課堂上讓兩名學生進行拉力賽，讓兩名學生拉近繩子的兩端，其他學生們觀察繩子的受力情況;接下來再讓一名學生上臺，在繩子中間用力拉繩子，讓學生們展開討論，進而理解力的分解知識。老師是教學的組織者，在課堂中要發揮自己的作用，這樣才能建立高效的課堂。

二、重視實驗教學，提高學生積極性

物理中經常用到的教學方法便是實驗教學，可以說物理學習和實驗活動不能分割。學生通過物理實驗，可以對抽象的知識有一個直觀的印象，加深學生們的理解，不僅可以提高老師的教學質量，還可以激發學生們的積極性，讓學生們對物理課堂充滿期待。比如在學習“向心力”的有關知識時，學生們理解起來比較困難，這時老師要引入實驗，通過實驗激發學生們的興趣。老師可以給學生們進行實驗演示，在明確實驗方法和目的的基礎上，讓學生們理解影響向心力的因素。在實驗教學中，老師要引導學生們積極參與進來，讓每一位學生都能感受到實驗的奧妙，激發學生探究物理的欲望。高中學生的學習壓力比較大，長期在沉悶的課堂中已經產生了疲勞感，老師要從學生的特點出發，創新課堂教學方式，讓學生們把復雜的物理知識通過直觀的方式進行理解。當然，老師在教學中要引導學生，在實驗操作步驟方面給學生們進行指導，提高物理課堂效率。

三、創設情境，拓展學生思維

部分物理內容對學生來說具有很大的難度，學習起來困難，如果老師沒有給學生們創設相應的情景，學生們的學習積極性很容易受到打擊。老師在教學中要通過創設一定的情境啟發學生，激發學生的探究能力，進而發散學生的思維，讓學生對物理知識有一個正確的認識。高中物理內容有很多，老師在教學中要根據教材知識的特點給學生們創建相應的情境，讓學生們的思維盡情飛躍。比如，在魯科版“自由落體運動”時，老師就可以給學生們創設情景：老師拿出兩個體積相同的鐵球和塑料球，向學生們提問：“若把這兩個球從同一高度放下，哪一個會先著地呢？”。這樣，學生們通過老師創設的問題情景，便可以展開思考了，不僅啟發了學生們的思維，還增加了課堂的趣味性。物理課堂中有很多知識都是非常有趣的，學生之所以對物理比較排斥，是因老師在課堂上過于重視理論知識的灌輸，而在教學方法方面沒有創新。隨著教學工具的進一步豐富，老師在課堂上有更多的機會給學生們創設情境了，老師要更新自己的教學觀念，適應教育改革的發展。

四、結束語

高中物理教學中還存在很多的問題，老師要理性認識這些問題，不斷改進教學方法，提高課堂效率。在具體的教學中，老師要發揮出學生的主體地位，挖掘學生的潛能，站在學生的角度出發，創新物理課堂模式。一方面，要重視實驗教學，通過實驗把抽象的物理知識直觀化，提高學生的學習積極性;另一方面，要給學生們創設相應的情境，引發學生思考，活躍學生思維。這樣，學生們的學習興趣才會激發出來，構建有效課堂的目標才能實現，課堂教學效率才會更高。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]朱志恒.淺議高中物理高效課堂的構建策略[J].好家長，2015，000（020）：P.157-157.

[2]梁盛.淺談新課改下高中物理高效課堂教學的構建策略[J].高考，2018（6）.