核心素養視域下高中生創新能力的培養策略探究

賴曉霞

【摘要】 ?隨著素質教育改革的不斷推進，“核心素養”的提出對一線教育工作者提出新的要求。我們需要思考基于中學生核心素養視域下如何加強對高中生創新能力培養，探求出有效提高學生創新能力的途徑和方法，從而提高學生的創新能力，實現學生的個人價值，適應新時代社會發展對人才培養的新要求。

【關鍵詞】 ?核心素養 創新能力 策略 高中生

【中圖分類號】 ?G632.4 ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-140-01

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一、核心素養視域下高中生創新能力的培養的意義

2014年3月教育部印發了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，指出“教育部將組織研究提出各學段學生發展核心素養體系，更加注重學生的自主發展能力、合作參與能力和創新實踐能力。”

從學生的發展和成長規律來看，高中生已具備一定的思考能力，思維活躍，求知欲旺盛，可塑性強，故利用這個黃金時間培養學生自主創新能力，為日后學生走向社會及學習其他知識打下堅實的思維基礎，顯得尤為重要。

二、創新能力培養策略

1.教師要轉變教學理念

我們倡導學生為主體，教師為主導的教育教學理念。所以，要培養學生的創新能力，首先主導者的觀念要改變。由以前的滿堂灌到給時間學生探討、發言，給機會學生展現才華。由原來的先教后學到先學后教，從課堂上教師講為主到學生學為主，對學生的評價由統一評價到個性化評價等的轉變，從而發現學生的個性及閃光點，挖掘學生的創新點。

2.注重自學能力的培養，激發學生創新潛能

中學生核心素養要求要學會學習，而自學就是會學習的最好體現。自學是一種終身受用的能力，通過自學從主動思考到自主解決問題。信息時代每天都有海量的新信息出現，如何去篩選和選擇性吸收對自己有用的知識很重要。所謂活到老學到老，自學能力的習得將影響人一生的長遠發展。因此，努力提高學生的自主學習能力是創新能力培養的前提條件。

3.注重探究式教學，激發學生創新思維

探究學習是近年來特別推崇的教學方式，學生通過分組合作探究，不但能提高合作能力、表達能力、總結歸納能力，同時不同思維的碰撞更容易激發學生的靈感，觸發學生的創新按鈕。本著“大膽假設，小心求證”的探究原則，在探究活動中找到更多學習的樂趣和動力，最終形成一個良性循環。

4.注重教學氛圍的創設

心理學研究表明，一個人的感知、注意、記憶、思維、現象等智力因素，都受主體情緒的影響。在輕松自如的環境下，人最富有創新能力和開拓能力。所以，課堂氣氛活潑喜悅時，學生的精神會更飽滿，情緒會更高漲，思維更活躍，創新能力更容易被激發出來。因此，教師要在教學設計環節中多考慮教學氛圍的創設，不斷優化教學活動設計，讓課堂更加活躍，讓學生更樂意主動去參與課堂的討論，主動發現和思考問題，樂于動手去做實驗或演算推理等，從而提高學生對知識的探索創新的積極性。

5.注重課堂的延伸，培養學生的實踐能力

教學不應只局限于教室這個狹小的空間，很多教學可以走出教室，走向生活等多種形式進行。在較廣闊的空間里，學生的思維很更活躍，思考問題的寬度和深度都會得到拓展。所以要多給機會學生到課堂外去探討問題，課外作業就不再局限于書面形式，如地理必修二學習《以畜牧業為主的農業地域類型》時，牧場對于南方城市的孩子也許遙遠而陌生，但是牛奶及奶制品卻是我們生活隨處可見的，讓學生去超市調查各種牛奶的奶源地，保質期等，可以加深學生對課本知識的理解。實踐是檢驗真理的唯一標準。通過實踐驗證教材中的規律是否與實際相符，從而回歸課本的農業區位分析這一重點知識，這樣學生的想象力就有了落腳點。而且這樣由理論到實踐，又由實踐到理論的過程，就是創新思維的質的飛躍，以后遇到問題，雖然沒有萬能的模板，但是有一個會思考會創新的腦袋，那就達到了創新的目的。也契合核心素養的要求，創新是一種利于個體終身發展和適應未來社會發展的能力。

6.注重多媒體技術的運用

多媒體的應用是現代教學的基本手段，特別是抽象的問題可以得到具體形象的展現。這個對地理學科來講尤為重要。如，學習地球運動規律時，學生很難站在整個宇宙空間的角度去想象地球到底怎么運轉，但是有了多媒體技術，可以將地球運動的細節全部展示出來，這樣可以更好地促進學生積極參與問題探究和分析，最終達到解決地理問題的目的。這也是創新能力形成的一個關鍵過程。

7.注重應用思維導圖進行頭腦風暴訓練

思維導圖，英文是The Mind Map，是表達發散性思維的有效圖形思維工具。思維導圖具有人類思維的強大功能，思維導圖是應用于記憶、學習、思考等的思維“地圖”，有利于人腦擴散思維的展開，是思維可視化的體現。思維導圖引入到高中教學中是非常有必要的，對每個學生進行頭腦風暴就是開發學生創新潛能，啟發聯想能力和創造力的一種具體方式。所以在教學中要嘗試構建思維導圖來歸納和整理零散的知識點，通過核心關鍵詞讓學生發散思維聯想與關鍵詞相關的知識點，同時又能加強記憶，鍛煉學生的邏輯思維能力、空間思維能力和綜合分析能力等。

三、小結

綜上所述，高中階段是學生思維轉型的重要階段，其創新能力的培養將奠定其未來發展的基礎。所以在高中教學中，要轉變教學理念;要注重自學能力的培養，激發學生創新潛能;要注重探究式教學，激發學生創新思維;要注重教學氛圍的創設;要注重課堂的延伸，培養學生的實踐能力;要注重多媒體技術的運用;注重應用思維導圖進行頭腦風暴訓練，從而提高學生的創新能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]教育部.《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》[R].2014-3-30.

[2]張艷.教學中如何培養高中生的創新能力[R].2017年課堂教學改革專題研討會.2017.

[3]東尼.博贊.思維導圖[M].北京：化學出版社，2015.