做一只學習的“快樂鳥”

孫紅梅

摘要：學習伴隨著人的整個生活歷程并影響人一生的發展。我們是在學習中長大的，所有能力都是通過后天學習獲得的。沒有學習就沒有成長，就不能立足于社會。每個人都應該不斷地學習，活到老學到老。

關鍵詞：學習 ?成長 ?人生

從一出生我們就在學習，學習伴隨著我們整個人生歷程，學習不僅是生活的準備，更決定了我們的未來發展。時代在變化，知識在更新，社會在發展，這都要求我們必須把學習從單純的求知變為一種生活方式，努力做到終身學習。而對于小學三年級的學生來說，他們大多不懂得學習的意義，不明白學習的真正目的，認為學習是為了升學，是為了完成父母和老師的要求。本文試從我校一節三年級“道德與法治”公開課《學習伴我成長》，談談怎樣引導學生明確學習的真正意義，促進學生樹立正確的學習動機，幫助學生樹立終身學習的觀念，做一只學習的“快樂鳥”。

一、喚醒學生記憶，讓學生在分享中體驗成長離不開學習

【片段一】

師：同學們，你們已經是三年級的小學生啦！你們是怎樣長大的呢？（PPT展示班級學生兒時學習生活照片）

師：（出示教師照片）這是誰呀？原來老師和同學們一樣，是一天一天成長起來的。

師：這些照片記錄的是你們成長中的點點滴滴，你們這在干什么呢？

生1：我在唱歌。

生2：我在跳舞。

……

師：我們會游泳、會跳舞、會溜冰、會爬、會走、會唱歌、會讀書，我們的本領可真多啊！這些本領都是我們天生的嗎？那是怎么來的呢？

生：學來的。

師：從出生到現在，我們學了那么多的本領，讓我們一起追尋成長的腳步，回憶一下我們在什么時候學會了什么，又是怎么學的呢？

師：我們還是嬰兒時，要學走路、學說話、學吃飯，雖然那時的事情你們記不得了，你們肯定聽過爸爸媽媽說你小時候可愛的樣子吧！誰來分享一下你聽到的自己學說話、學走路、學吃飯時發生的有趣的事？

（學生活動：講述學說話、學走路、學吃飯……的故事）

師：當我們還是嬰兒時，我們學會了說話和走路，這說明我們一出生就開始學習了。慢慢地我們長大了，我們上了幼兒園，開始學整理、學跳舞、學做手工。你們學的東西一定更多吧？學了什么呢？誰來分享一下？

（學生活動：講述上幼兒園時的學習故事）

師：等我們再長大一點，我們就該上小學了，上了小學，我們學的更多了，要學寫字、學禮儀。你們都學了什么呢？

（學生活動：講述小學時的學習故事）

師：我們小學時在課堂里學知識文化，和同學之間學習怎樣相處。我們從一出生到上幼兒園再到上小學，學了很多很多，我們學習怎樣自理生活、學知識文化、學運動、學動手，學與人交往，還學藝術，我們就是這樣一步一步成長起來的。

【反思】隨著課程內容的加深、學習任務的加重和學習難度的提高，學生的學習煩惱和面臨的困難也相應地增加。如果不及時幫助他們解決學習上遇到的問題，可能對學習產生抵觸情緒，甚至出現厭學心理，嚴重的還會出現品行問題。三年級學生不會思考學習的本質問題，關于學習動機，他們更多的是為了家長、為了老師、為了自己將來的物質生活等等，導致學習的動機不強烈。學生對學習的理解比較局限，對學習空間的認識只是停留在教室，對生活是學習的大課堂沒有明確的認識。

三年級的學生離嬰兒期已很長時間，且對幼兒時的成長記憶不深，所以教師在導入階段借助學生從小到大的照片喚醒他們的記憶，然后出示教師自己的成長照片。面對熟悉的同學和親愛的老師，學生很快就進入一個良好的學習狀態，愉快地與老師一起追尋成長的腳步。嬰兒期學說話、學走路是每個孩子都會經歷的，但時間離得太遠，老師讓孩子們先回家問問爸爸媽媽，然后到課堂來分享自己是怎么學會說話和走路，這個過程重在喚醒和分享;學整理、學跳舞重在幼兒期學了什么、是怎么學會的，學生提到了吃飯、澆花、跳舞、游泳、唱歌等等，并在這個過程中思考學習和能力獲得是有關系的，這個過程重在體驗與思考;學做手工、學寫字、學禮貌基本上都是學生當下的生活內容，所以學生很快就能想起自己上學后都學會了什么，他們提到了寫字、學拼音、學騎自行車、學打乒乓球、學煮面條等等，在這過程中突然發現學習的內容不僅有知識方面的，而且有能力和道德品質方面的，學習的地點不僅在課堂上，還有家庭和社會生活中的各種活動，這個過程重在交流與體悟。

通過這樣的交流與分享，使學生領悟到從蹣跚學步到疾步如飛，從懵懂無知到知禮明信，都是從學習中得來的，我們是在學習中成長的，學習不應該成為一種負擔。學習不僅僅局限于學校，不僅僅是知識學習，讀書、交朋友、玩耍、旅游等都是學習，生活是我們學習的大課堂，生活處處皆學習。

二、觸動學生心靈，讓學生在探究中明白沒有學習就沒有成長

【片段二】

師：想象一下，不學習會怎樣？如果我們沒有學會吃飯、沒有學會走路，沒有學會寫字、沒有學會運動……會怎么樣？

生1：我們就會餓死。

生2：我們不能出門旅游了。

……

師：同學們說得真好，我們聽一個有關不學習的故事。（課件播放視頻：狼孩的故事）

師：六七歲正是活蹦亂跳、能說會道的時候，狼孩為什么還保留著狼的習性呢？

生：她們從小沒有學習。

師：這兩個狼孩保留了狼的習性，說明我們小時候看似最簡單、自然的吃飯、走路、說話、伸伸手等本領都是通過學習得來的，在我們的成長過程中是離不開學習的。后來有人想讓這兩個狼孩像人一樣地生活，可是他們用兩年才學會站立、用六年才學會走，這些數字說明了什么？

生：她們學習很困難。

師：他們的學習為什么這么慢呢？你們不是自然而然就學會了嗎？

生：她們從小沒有學習。

師：人一生下來就要學習，不僅是學習本領，更重要的是學習的能力在增強。從我們出生到現在是我們學習的黃金期，所以你們有一個重要的身份叫學生，最重要的事情就是學習。

【反思】三年級的學生由于認知有限，大多不懂得學習的真正意義，認為學習是為了完成老師和父母的要求。由于家長和老師的高期望，學生的學習負擔重，他們感覺不到學習的快樂，認為學習是一件痛苦的事，沒有認識到只有學習才能得到發展。教師講述了狼孩的故事，幫助學生分清自己成長過程中學會了哪些本領，讓學生懂得人的成長離不開學習。狼孩的故事給了學生一個直接感官的印象：不學習就會落伍，就無法適應社會，就會像狼孩一樣無法立足于社會。沒有學習就沒有成長，學習使我們聰慧，學習使我們文明，學習使我們強大，學習就是我們人生航程中的那盞明燈，指引我們前進的方向。每個人只有不斷學習，他面前的世界才能變得更廣闊、更精彩，能力和智慧才能得到提升，才能擁有美好生活。學習能使自身獲得成長，又能增益他人、服務社會。

三、引發學生思考，讓學生在活動中領悟應該不斷地學習

【片段三】

師：我們小朋友在不斷學習，是不是長大了成了大人就不用學習了呢？

看，這是家長學校，家長在學什么？老師在學什么？奶奶在學畫畫，爺爺在學科學種田。

看，這是一個公益廣告，看看都有誰在學什么呢？（課件播放終身學習的公益廣告）

師：說說廣告里都有誰，在學什么。

生1：叔叔在學外語。

生2：阿姨在學做蛋糕。

……

師：學習者不僅在課本里看到，在公益廣告里看到，我們身邊一定還有很多很多的學習者。我們身邊有哪些人在學習，在學什么呢？把你的課前調查在小組里交流交流，再一起分享吧！

生1：我的爺爺在學書法，他說學書法能陶冶情操。

生2：我的爸爸在學駕駛，他說現在交通這么發達，要跟上時代的步伐。

……

師：你們調查了這么多人，他們都在學習，這說明學習不分年齡、不分職業、不分性別，大家都在努力地學習，學教育、學技術、學科學……他們為什么要堅持學習呀？

生：為了自己的發展。

師：他們學習是為了能適應社會，為了自己更好地發展。他們學習的內容豐富、形式多樣，并且將學習貫穿于人的一生，這就是終身學習。我們的學習不是為了考試，也不是為了爸爸媽媽夸獎，學習是為了自己，是為了提高自己的能力，為了跟上時代的步伐，這樣才能擁有精彩的人生。

【反思】多數三年級學生還不知道什么是終身學習，認為學習僅僅是學生時代要做的事，還很羨慕大人不用寫作業。雖說孩子們每天和父母在一起，但未必了解成年人的學習情況。教師讓學生尋找身邊的學習者，學生回家經過調查訪談，了解爸爸媽媽爺爺奶奶都在學些什么，通過交流學生發現大家都在學習。老師又通過公益廣告來引發學生思考：大人們已經學會了很多本領，為什么還要不斷學習呢？引導學生探究成年人的學習動機，有了前期的調研做基礎，學生的回答自然是水到渠成。當今社會新知識、新技術不斷產生，科學技術不斷發展，如果不學習，就會落伍，就無法適應社會的發展。每個人只有不斷地學習，才能促進個人發展和擁有美好生活。學習的時間不僅指現在，也指向終身。學習不僅僅是學生時代要做的事，以后離開了學校也要不斷地學習，才能有好的發展。學習不僅是小孩子的事情，學習沒有終點，活到老學到老。

人需要不斷地學習，學習的途徑不僅是學校，還包括家庭、社會的各種學習活動。學習不僅學知識，還應培養良好的道德品質。學習的時間不僅指現在，也指向終身。教師應把終身學習的理念傳輸給學生，讓學習成為他們的生活方式，在未來的學習生活中大膽創新，不斷提高生活和學習的品質。學習一生，成長一生，快樂一生，做最好的自己，做只學習的“快樂鳥”。