校企合作背景下的高職院校心理健康教育探討

喬瑞

摘 要：高職院校校企合作人才培養模式的不斷發展與創新，大大豐富了現有的高職院校管理模式與管理手段。心理健康教育作為高職院校管理模式的重要組成內容，也深受其影響。文中研究立足高職院校校企合作現狀，希望通過加強高職院校心理健康工作與校企合作人才培養模式的結合方式的研究，對高職院校心理健康工作進行有效研究以及精確解決在高職院校心理健康工作改革過程中出現的各類問題，進而促進高職院校心理健康工作的健康發展。

關鍵詞：高職院校；校企合作；心理健康教育；策略

中圖分類號：G441 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-03-10 文章編號：1674-120X（2020）14-0009-02

校企合作人才培養模式是新時代人才培養模式發展的重要產物之一。如何在校企合作人才培養模式背景下，科學、合理、高效地開展高職心理健康教育工作，如何促進高職心理健康教育工作的改革，使之與當代社會發展更為貼近，是新時期高職心理健康教育工作者的重要責任。

一、基于校企合作的高職院校心理健康教育改革方向

（一）工作理念的轉變

長期以來，人們對高等職業教育的重視程度與關注程度較低。隨著我國社會主義市場經濟的快速發展，社會對各行業專業人才，尤其是受過高等職業教育的人才的需求越來越大。高等職業院校教學目標就是培養高素質技術人員。高職院校的學生應當全面發展自身，努力適應當代社會發展。高職院校學生全面發展包括身體素質發展和心理素質發展需要。所以，應當根據教學目標的變動而調整高職院校心理健康教育工作的方案，并且應增加其在人才培養計劃中所占比重。各院系部門均要將心理素質培養與專業素質培養融合，根據校企合作人才培養計劃要求，將心理健康教育內容分配到各部門，促進各院系進行分工協作。例如，可以按照各部門、各院系工作內容的不同來劃分心理健康教育工作的區域；要將心理健康教育工作納入實際課堂教學，在提高學生專業素質技能的同時提高學生的心理素質，進而促進學生全面健康發展。

（二）積極促成校企協同發展

校企合作人才培養模式對傳統高職院校心理健康教育工作會產生諸多影響。新時期校企合作人才培養模式要求高職院校心理健康教育工作者積極推進高職院校心理健康教育工作改革的進程，積極促成校企協同發展；并充分意識到校企合作背景下的高職院校心理健康教育工作應與企業文化融合；同時深入了解企業文化，通過高職院校心理健康教育形式，為學生今后步入社會、進入企業工作打下良好的基礎。另外，要讓企業文化滲透進高職院校心理健康教育工作中，營造企業氛圍，在高校心理健康教育工作之中構建企業情境，充分運用情境教學法促進高職學生以最快的速度適應企業發展要求。在高職院校心理健康教育工作中，可以邀請心理學專業教師為學生提供專業指導。例如，高職院校可以適當地提高開展心理專題講座的頻率，促進教學方式的多元化，激發學生的學習興趣。

（三）建立科學的評價機制

高職院校心理健康教育科學評價機制的建立，對提升高職院校心理健康教育質量，改善高職院校師生關系，以及幫助高職院校學生畢業后順利適應工作崗位具有深遠影響。科學評價機制既要注意高職院校學生的學習過程，也要注意學生獲得的最終效果。學生的學習過程指的是他們平時在課堂中的表現，將這個加入評價體系可以大大提高學生的參與度，激發他們的求知欲。最終效果則是指學生在教學考評以及未來生活與工作中的心理素質。

校企合作人才培養模式需要建立科學評價機制來保駕護航。積極構建新型校企合作人才培養評價機制，尤其是在高職院校心理健康教育工作之中引入科學評價機制可以大大提高高職院校心理健康教育工作的效率與科學性。心理健康教育工作科學評價機制，通常可以細化為日常規劃、工作效果、工作進程以及工作反饋等考核指標。在心理健康教育工作之中建立實踐科學評價機制，將大大提高心理健康教育工作的實效性。

二、校企合作人才培養模式下高職生心理健康教育對策

（一）創新教育理念，營造心理健康教育的“五方”教育環境

隨著經濟的不斷發展，社會的要求也越來越高。對企業來說，專業技能過硬、心理素質夠高的人才是其當前發展與未來發展的重要財富。校企合作的目的是給在校的高職院校學生提供鍛煉的企業平臺，增加學生實習的機會和時間，提高學生的實踐能力，鍛煉學生的操作技能。新時代校企合作背景下的高職院校心理健康教育已然從傳統的班級輔導員和心理健康教育形式轉變為企業、學校、學生、心理健康教師（一般為輔導員）、其他專業教師五方的心理健康教育模式。也就是說，在高職院校中除班級輔導員以外，一般教師也可以擔起心理健康教育工作的重任，在發現高職學生心理出現各類問題時要第一時間承擔起疏導責任。這樣大大拓寬了心理健康教育途徑，提高了心理健康教育頻率。企業、學校、學生、心理健康教師（一般為輔導員）、其他專業教師五方的積極參與，必將促進校企合作教育模式下心理健康教育工作的順利轉型。

（二） 加強心理健康教師隊伍建設，培養“雙師型”心理健康教育工作者

校企合作人才培養模式對心理健康教師提出了更高要求，要求心理健康教師不僅要有教師資格證，還要有心理咨詢師資格證。其主要目的是確保心理健康教師具備一定的專業技能，進而促進心理健康教師專業能力的提升。基于校企合作人才培養模式的發展需求，高職院校應該制定績效考核制度，進而調動心理健康教育工作者成為具有“雙師”素質的心理健康教師。也就是說，高職院校的績效考核制度應當以促進心理健康教師專業能力的提升為目標，積極推動心理健康教師主動進行專業化學習，獲得相關專業證書，提高專業技能。在此進程中，高職院校“雙師型”心理健康教師隊伍將趨于專業化、效率化，進而可以加快心理健康教育改革速度。

（三）加強心理健康教育，與企業實現資源共享

高職院校應給學生建立齊全的心理健康檔案，并且秉承與企業共享的原則，促成企業深入了解學生心理健康教育成效，對學生未來工作狀況進行評估。在高職院校學生進入企業接受崗前培訓時，企業能夠根據共享的學生檔案來有針對性地對學生進行培訓，節省培訓時間，提高培訓效率。企事業單位通過對學生的深入了解，按照學生的技能特長來進行工作分配，為高職院校的應屆畢業生提供就業崗位，從而為學生縮短求職時間。校企合作能縮短應屆畢業生進入企業的時間，使學生以最快的速度適應企業的工作流程和管理機制，有利于推進高職院校學生融入社會的進程。另外，高職院校與企事業單位可以實施檔案信息共享和教學資源共用，高職院校的心理咨詢工作室不僅向在校學生和教師開放，也為企事業單位的員工提供心理咨詢服務，以大大緩解工作人員的心理壓力。

（四） 利用企業創設心理健康教育工作新平臺

高職院校畢業生初入社會，由于社會經驗不足、專業技能不扎實等，在企業工作時難免會有些力不從心。高強度的工作必會對大部分高職學生的心理造成一定的負面影響。部分工作壓力過大的工作易造成學生失眠、精神狀態不佳等問題。也有部分學生因無法第一時間進入工作狀態、工作態度不端正等，而對難度大的工作項目存在抵觸心理。校企合作教學模式，充分利用企業創設的心理健康教育工作新平臺，使高職院校學生在校期間就能夠體驗企業文化氛圍、企業環境，這將為應屆畢業生以后進入企業打下堅實的基礎，并促進學生更快地融入企業，提高工作效率，進而降低企業成本。另外，高職院校利用開講座等方式可以大大提高學生的企業合作意識，強化學生的職業意識。同時，高職院校心理健康教育工作者要做好學生的心理健康教育工作，運用寒暑假的時間督促學生去和自身專業相關的企業見習，促成學生對自己在企業中進行精準定位，進而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（五） 利用現代網絡技術開展心理健康教育

隨著信息技術的不斷發展與進步，互聯網溝通與交流手段日益發展。近些年來，互聯網逐漸成為高職院校學生最喜歡的溝通與交流渠道之一。校企合作人才培養模式既然重視學生的心理健康教育，那么一定要選擇高職學生喜愛的交流方式。高職院校可以充分利用網絡這一有利條件，積極建立網絡心理健康教育平臺，推動高職院校心理健康教育的網絡化與信息化。

由于網絡交流具有非地域性和非時間性的特征，可以延長學生進行心理健康咨詢的時間（如高職學生可以通過留言、評論、發郵件等形式）。一方面，可以節省心理健康教育時間；另一方面，也可以大大提升高職院校心理健康教育工作的效率與實效性，進而為高職院校心理健康教育的開展提供有力的保障。

校企合作人才培養模式的不斷發展，需要高職院校和企業雙方加強密切聯系。只有校企合作的長期、穩定、健康發展，建立健全校企合作平臺，打造高職院校與企業共贏的局面，提高高職院校心理健康教育的教學質量，使應屆畢業生與企業的融合度更高，才有利于人才培養的效果和企業收益的共同提高。

但是，需要注意的是，高職院校學生心理健康教育不是單靠學校的心理健康咨詢就可以收到最終效果。應普及心理健康教育知識、營造全社會重視心理健康教育的良好氛圍，通過高職院校學生個人自我調節和社會群體督促最終促進其行為養成。結合當今快速發展的社會實際要求，高職院校的心理健康教育也應當與時俱進，結合社會發展趨勢來改革心理健康教育形式，探索符合高職院校學生口味，契合現代高職院校大學生心理特點的新型心理健康教育。

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